1教学目标
1．知识与技能：
（1）知道实像和虚像的概念
（2）知道物距与像距的意义
（3）理解凸透镜成像的规律?
2、过程与方法：
（1）通过观察与实验收集凸透镜成像规律有关数据
（2）学会对数据进行分析与论证，最后得出结论
（3）培养学生从科学现象中归纳出科学规律的能力
（4）培养学生利用科学规律运用于实际现象的解释的能力
3、情感、态度与价值观：
（1）培养学生交流合作，评价探究结果的初步能力
（2）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，勇于探究日常用品中的科学原理
（3）乐于参与观察，实验，制作的科学实践，并强调在数据采集的时候，实事求是，严谨操作的态度
2学情分析
（1）知识储备：通过前面的学习，学生已对光的反射、折射有所了解，能明确物距、像距等科学概念，这就为本节的教学做好了知识上的储备。
（2）技能储备：通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力，从技能上为这节课的学习做好了充分的准备。
（3）学习心理：学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，完成对凸透镜成像规律的认识。
3重点难点
【教学重点】
探究凸透镜成像规律
【教学难点】
科学探究中实验数据的处理和分析，可利用Excel表格辅助处理
教学活动
活动1【导入】一、学生体验，提出问题
学生体验一：用1号凸透镜和一个标有刻度的塑料板，找到一个清晰的苹果的像，并测量出像的高度。引发学生对凸透镜的成像可能与物距有关的猜想。
学生体验二：将两个焦距不同的凸透镜并排放置，移动塑料板，分别找到两次像。学生通过对比，得出所观察到的像是不同的，进而引发学生对凸透镜的成像可能与透镜焦距有关的猜想。
活动2【活动】二、师生合作，制定方案
把学生分为两个大组，给各大组焦距分别为5cm和10cm的凸透镜。要求把凸透镜固定，电子发光体由远及近或由近及远地移动。
活动3【活动】三、分组实验，收集数据
学生进行小组实验，记录数据，教师巡视，辅导实验。
各组汇报实验数据，教师将凸透镜焦距相同小组实验数据统一输入Excel表格进行多组数据的处理，利用排序。
活动4【活动】四、分析数据，总结规律
学生根据实验中得到的数据进行小组讨论，并在教师的指导下得出结论。若物距小于一倍焦距、物距等于一倍焦距的情况学生没有分析，可在老师的引导下再次实验并得出结论。
活动5【练习】五、实践运用，检验规律
对生活中常见的照相机、投影仪、放大镜的成像规律加以分析，联系实际
活动6【作业】六、作业布置
课件15张PPT。探究凸透镜成像的规律探究活动一：1、请利用凸透镜让苹果成像在塑料板上2、请在塑料板上读出苹果像的高度探究活动二：取两个焦距不同的凸透镜竖着并排放置，分别成像并进行比较发光体、透镜、光屏三者的中心处于同一水平高度。记录：物距、像距；像的性质(放大、缩小，倒立、正立，虚、实)温馨提示发光体由远及近或由近及远分组实验 f =10cm
2f=20cm f =5cm
2f=10cm2018/11/21u=f 不成像 ④总结规律 照相机能成倒立的、缩小的实像。 投影片上的图案通过凸透镜形成一个放大的、倒立的实像. 放大镜就是凸透镜,能成放大的、正立的虚像。投影仪 1、用凸透镜正对着太阳，发现在凸透镜的另一侧10cm处的光屏上得到一个亮点，寻那么将点燃的蜡烛放在位于凸透镜前15cm处时，光屏上得到的像是（ ）
A、正立放大的像 B、正立缩小的像
C、倒立缩小的像 D、倒立放大的像
D请你选一选！ 2、某物体放在离凸透镜20cm处，无论怎样移动光屏，光屏上始终得不到像，则该凸透镜的焦距可能是（ ）
A、30 cm B、15 cm
C、10 cm D、5 cmA 3、平时喝水时，用手端着装满水的透明玻璃杯，透过玻璃杯，看看手指有什么变化？这时的水和玻璃杯相当于一个什么呢？
手指被放大了，这时的水和玻璃杯相当于一个凸透镜思考：春游结束，夏老师给全班同学照合影，预备—--“咔嚓”……坏了，两侧还有几个同学没有照进来，这时你会建议夏老师该咋办呢？感谢聆听
