【教学评一体化】Unit 4 Our World Topic 2 Section D 教学设计

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Unit4 Our World Topic 2 How can we protect ourselves from the earthquake 课时教学设计
本单元第4课时 Section D 课型 综合复习课
语篇研读
What ---语篇主题和主要内容 本课属于课标话题人与自然——“自然(Nature)”中人与自然(Man and nature)项目，主要谈论汶川地震的新闻播报。 本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中判断与评价(Judgement and evaluation)项目，“情感(Emotions)”中关切(Concern)、安慰(Reassurance)项目以及“比较(Comparison)”中差别比较(Comparative and superlative)项目，主要学习描述自然灾害的表达，巩固关于表达关心和安慰的功能表达法，以及形容词的比较级和最高级。 主要教学活动为1和2。本节课主要通过Grammar、Functions 来复习本话题的语法重点：双多音节形容词的比较级和最高级。通过本课的复习巩固加深学生的记忆。本节课还通过新闻的形式介绍汶川地震，要求学生了解汶川地震，并掌握新闻写作的要素，通过本课学习，学生能够模仿汶川地震的新闻，根据新闻写作的要素，仿写一篇新闻。 Why ---语篇传递的主题意义 本课时以单词含义，完成课文表格为活动任务，向学生展示了一篇新闻，学生通过完成语篇任务的过程中，了解汶川地震，领会新闻的六要素，获取文章主要信息，了解中国受灾严重的三大地震。该篇文章引导学生们关注新闻六要素。 How ---文体结构、语言特点及功能 本篇新闻以六个要素展开描述，即时间-地点-事件-结果-措施-现况，描述了汶川地震的受灾情况，充分展示了新闻的写作手法，清楚地描绘了what/where/how....,该篇文章需要学生关注新闻六要素。
学情分析
【已知】 教学对象为初二的学生，学生具备一定的阅读能力，能够通过阅读获取关键信息。学生对汶川地震这个话题十分熟悉，并且在前面Section就已经学过地震相关的英语词汇，对学生来说，他们能够清楚地认识地震带来的灾害，同时，地震和学生们的日常防灾演练息息相关，学生能够根据自己学过的知识描述汶川地震，非常有话题性。 【未知】 学生虽然对地震比较熟悉，但对于汶川地震到底带来多大的灾害可能了解得少，学生在此容易陷入固定思维，认为地震就是家破人亡，然而事实上，根据地震的等级不同灾害情况也不同；同时，学生们可能很少涉猎新闻话题，对新闻六要素了解得少。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够更加详细地了解汶川地震的受灾情况，如何运用新闻的六要素描述一件事情，不局限在自己的思维里。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述汶川地震；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇，同时通过使用新闻六要素描述其他灾害；通过跳读和寻读学生能够更好理解文章结构与细节。 2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；学生会喜欢英语并且选用合适的方法和策略来提高自己的学习效率。 3.思维品质：学生能够根据图片和语境推测单词含义；学生能够分析文章的篇章结构并模仿；学生能够独立思考并且表达他们关于自然灾害的看法；学生能够分析文章的篇章结构。 4.文化意识：学生通过此篇文章知道汶川地震的受灾情况，了解国内主要的三大地震，学会珍爱生命，认识到灾害无情，人有情；学会在灾难面前伸出援手，同时也要学会在自然灾害发生时保护自己。
教学重难点
教学重点： 1.能听懂和读懂有关灾难话题的文章，明白在遇到学习、生活方面的困难时候能够冷静面对，学会以“听”的方式理解语言意义； 2.能用英语谈论在生活中发生的有关灾难的话题，并谈论在灾难中如何保护自己，构建语言意识，提升“说”的语言能力； 3.根据所学内容用新闻的方式写出介绍某种自然灾害的文章，发展学生多元学习策略，提高“写”的语言能力。教学难点： 根据新闻的要素写新闻。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激发学生兴趣，准备好英语学习的活动；预测文章主题 任务一:Review Play a game--Grammar/Functions 任务二:Lead in 1.What do you know about Wenchuan earthquake 2.Watch and understand 任务三:Pre-reading 1.Learn new words Prediction 任务一:通过学生对游戏内容的回答情况，观察学生是否激起了课堂兴趣，并在游戏中回忆运用旧知。 任务二: 通过学生对问题的回答，判断学生能否通过视频等预测本课要讲的主题。 任务三: 通过图片句子等，观察学生能否猜测新词含义以及能否根据音频正确发音；观察学生能否根据图片等猜测文章内容。
设计意图 开头的复习环节有助于激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中做好学习准备同时复习形容词比较级和最高级的用法及功能句；视频有利于直观地让学生了解汶川地震；学习新单词有利于为接下来的阅读扫清障碍；根据标题猜测文章主题，让学生了解本课内容，为接下来的学习做好铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过精读和泛读直接从文本中获取信息，完成阅读练习； 任务四:While-reading Work on 1 Read the passage and complete the table on Page 96. 2.Read and think 3.Practice 4.Work on 1 Read 1 and divide the passage 5.Read the passage again and answer the following questions. 任务四:通过圈关键词等技巧，观察学生能否通过文章内容连接全文，得出答案；通过细节练习，观察学生能否运用寻读的阅读策略完成阅读练习。
设计意图 通过阅读，完成表格信息，训练学生对细节信息的捕捉和理解能力。通过再次阅读，锻炼学生提取重点信息的能力，掌握新闻的六要素，扩大学生阅读量，拓宽学生文化视野。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 运用新闻六要素描述唐山大地震，完成project 任务五:Post-reading 1.listen and follow 2.Language points 3.Work on 2 任务六:Project 任务七:Summary 任务五: 通过学生的朗读情况，评价学生能否能够准确朗读句子，语音语调是否正确;通过课文理解，观察学生能否理解运用本课知识点。 任务六:通过学生的问题回答情况，观察学生能否在小组合作中完成项目学习。 任务七:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 通过跟读语篇有利于培养学生良好的语音面貌，加深对文章理解，内化知识；语言点有利于突破文章重难点，让学生接受新知；通过用新闻六要素完成唐山大地震的描述，培养学生的信息转换能力，提高学生目标语的写作能力。做探究可以培养学生的合作探究能力，合理有效地运用学习策略，同时又是对本课知识的迁移创新，加强学生对各种组织的了解；互相讨论有利于知识的合并并激起学生的学习兴趣；通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 1.阅读1 2.绘制本课知识点的思维导图。 掌握最基本的语言知识；语音语调基本正确；培养学生自主学习的能力，深化语言学习能力目标。 课标中要求学生语音语调基本正确，背诵文章可以练习语音语调并且深化学生对文章的理解，夯实基础；绘制导图有利于培养学生的归纳能力，并且响应课标--要求学生在学习中善于利用图画等非语言信息进行理解。
提高题： 两人一组，谈论三次地震。 学会整合运用本课所学知识。 鼓励学生积极主动地参与语言实践活动，让学生能够运用所学知识。
拓展题： 收集更多关于汶川地震的信息并作报告分享。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 鼓励学生积极主动地参与课外语言实践活动，让学生能够结合所学知识，培养学生用英语解决问题的能力。
课后反思（实施后填写）
亮点 在教学过程中，通过引导学生建立知识联系，学生对文本的理解能力有了明显提高，能够较好地谈论汶川地震。作业设计分层合理，能够满足不同层次学生的学习需求，基础题巩固了基础知识，提高题拓展了学生的思维和知识深度，拓展题培养了学生的综合实践能力。 不足 对于部分学生在根据新闻六要素复述文章以及写作上仍然存在困难，教学方法可能不够多样化，需要进一步改进。在课堂互动中，部分学生参与度不高，可能是因为问题设置不够合理或者教学氛围不够活跃，需要调整教学策略，提高学生的参与积极性。 改进 针对复述文章及写作可以通过小组讨论等多种教学方法，让学生更加深入地理解和感受。在问题设置上，要更加注重问题的趣味性和挑战性，激发学生的思考和参与欲望。同时，要营造更加轻松、活跃的教学氛围，例如采用游戏化教学元素，提高学生的课堂参与度。
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