第四节　电阻

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1教学目标
知识与技能目标：1）了解导体的电阻概念，电阻的单位及换算；2）理解决定导体电阻大小的三个因素―――导体的长度、横截面积和材料；3）能根据导体的长度、横截面积及材料，简单比较几根导体电阻的大小；4）了解滑动变阻器的构造，制作原理及应用；5）学会使用滑动变阻器改变电路中的电流大小；21教育网
态度、情感与价值观目标：领会根据实验探索规律的研究方法，养成严谨的科学态度和工作作风。
2重点难点
决定导体电阻大小的三个因素―――导体的长度、横截面积和材料；
滑动变阻器的构造，制作原理及应用
教学活动
活动1【导入】引入
将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数．
用电阻定律演示器做演示实验．将导线AB代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数；再将导线CD代替AB，接通电路，读出电流表的示数，两次示数不同．
提问：上述两次实验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两条导线中的电流大小为什么不同呢？
活动2【讲授】一、电阻
讲解：导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用．以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，所以用“电阻”来表示导体对电流阻碍作用的大小．21cnjy.com
在相同的电压下，导线AB中通过的电流大，表明AB对电流的阻碍作用小，导线AB的电阻小；导线CD中通过的电流小，表明CD对电流的阻碍作用大，导线CD的电阻大．不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质．21·cn·jy·com
一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示．
二、在国际单位制里，电阻的单位是欧姆，简称欧，
符号是Ω．其他常用单位：千欧（kΩ） 兆欧（MΩ）
1kΩ＝1000Ω 1MΩ＝106Ω
在电路中电阻器的符号：
活动3【讲授】二、影响电阻大小的因素
探究问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，它跟哪些因素有关？
由学生分组讨论提出猜想，在学生提出猜想的基础上加以归纳：电阻可能跟导体的材料、长度、粗细有关。
提问：你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确？
要求：请说出你的探究方法、实验思路、并设计出相应的实验电路。
经小组讨论后，进行观点整合，实验电路如下：
用图所示的装置演示下面实验．
(1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关
选用长度和横截面积相同的锰铜丝AB和镍铬合金丝CD分别接入实验电路中，将电流表示数记录在表1内．
导线
材料
长度
横截面积
电压
电流
电阻
AB
锰铜
1m
1 m m2
相同
CD
镍铬
1m
1 m m2
表1：研究导体的电阻跟材料的关系
导线
材料
长度
横截面积
电压
电流
电阻
AB
锰铜
1m
1 m m2
相同
CD
镍铬
1m
1 m m2
提问：分析实验数据，可以得到什么结论？
（导体的长度、横截面积，都相同时，导体的电阻跟导体的材料有关．）
(2)研究导体的电阻跟它的长度是否有关．
用横截面积相同但长度不同的镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表2内．
活动4【活动】三、应用
思考与讨论：
(一)用同样的导线从发电厂向商场、公园输电，发电厂距离公园较近，距离商场较远，哪一条输电线路的电阻较大？为什么？21世纪教育网版权所有
(二)家庭用的白炽灯的灯丝断了，有时适当动一动灯泡可以将灯丝搭上，这时灯丝的电阻跟原来比怎样改变？
讨论、交流
活动5【讲授】四、课堂　　　　　小结
这节课你知道了什么？或学会了什么？还有无疑问？
活动6【练习】作业
预习新课，探究活动设计：串联电路中电流表的位置与测定电流值大小。
教师引导学生猜想→实验验证，激发学生的科学探究意识，为下一课时作准备。
活动7【讲授】板书
第四节 电阻
一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示．
二、影响电阻大小的因素
材料、粗细、长度、温度
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