1.《沁园春长沙》任务式课件(共78张PPT)2024-2025学年统编版高中语文必修上册

(共78张PPT)
1　沁园春 长沙
学习任务一　精读课文,讨论鉴赏
学习任务二　拓展阅读,延伸感悟
学习任务三　表达与交流
学习任务一　精读课文,讨论鉴赏
【任务目标】
1.了解诗歌创作的时代背景与毛泽东的革命经历。
2.理解诗歌意象所传达的感情,感悟诗歌阔大的意境。
3.鉴赏诗歌的语言,把握景中寓情、情中显志的写作特点。
学习任务一
【走近作者】
　　毛泽东(1893—1976),湖南湘潭人,字润之。无产阶级革命家、战略家和理论家,诗人,书法家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。被《时代》杂志评为“20世纪最具影响力的100人”之一。代表作品有:哲学理论著作《矛盾论》《实践论》《论持久战》《新民主主义论》等,诗词作品《沁园春 雪》《采桑子 重阳》《七律 长征》《水调歌头 重上井冈山》《卜算子 咏梅》等。
学习任务一
【追溯背景】
　　本词作于1925年,当时工农革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地的农民运动蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。当时,国共合作建立了革命统一战线,广州国民政府也正式成立,革命形势大好。但是,革命应该由哪个阶级来领导成为讨论的焦点。
　　写《沁园春 长沙》时,毛泽东32岁,这一年2月毛泽东从上海回湖南开展农民运动,8月从韶山到长沙,9月前往广州主持全国农民运动讲习所。他在长沙逗留期间重游橘子洲,面对湘江上的自然秋景联想起当时的革命形势,便写下了这首《沁园春 长沙》。
学习任务一
【文体知识】
词
　　1.词是诗的别体,兴起于隋唐,盛行于宋,又叫诗余、长短句、近体乐府、曲子词等。词的特点是,词有定调,调有定句,句有定字,字有定声。词按字数划分,可分为小令(58字以内)、中调(59字至90字)、长调(91字以上);按结构划分,可分为单调、双调、三叠、四叠。中、长调按照音节可以分为上阕、下阕,“阕”是终止的意思,分为上下阕表示奏乐时在中间要停一下,文字上则用空两格或另行表示。词按风格分为豪放派和婉约派,代表词人分别是苏轼、辛弃疾和柳永、李清照。
学习任务一
　　2.词牌是填词用的曲调名,各个调名只作为文字、音韵结构的定式,即一首词的词牌限制这首词的形式(句数、平仄等)。作者按照格式去作词,称为“填词”。紧连着词牌的词题才是这首词的标题。也就是说词牌表明形式,词题表明内容。《沁园春 长沙》中,“沁园春”是词牌,“沁园”相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪夺取,后人作诗咏其事,词牌由此得名;“长沙”是词题。
学习任务一
【基础梳理】
1.读准字音
橘子洲(　　)　　　　　 百舸争流(　　)
怅寥廓( 　　)(　　 )(　　 )
峥嵘( 　　)(　 　) 挥斥方遒(　　)
zhēng
qiú
chàng
Jú
gě
·
·
···
··
·
学习任务一
liáo
kuò
róng
2.认清字形
(1) (2)
(3) (4)
(5) (6)
沁
泌
鹰
赝
学习任务一
膺
寥
缪
苍
沧
稠
绸
倜
遏
竭
3.根据词义,补充词语
(1)　　　　　　:许多船争着在水上疾驰。意指很多人都在奋勇前进。
(2)　　　　　　:不寻常的日子。
(3)　　　　　　:风采才华正盛。
(4)　　　　　　:评论国家大事。
(5)　　　　　　:写出激浊扬清的文章。
(6)　　　　　　:本指食邑万户的封侯者,这里借指大军阀、大官僚。
百舸争流
峥嵘岁月
风华正茂
学习任务一
指点江山
激扬文字
万户侯
相同 两者都有开阔空旷的意思。
不同 “寥廓”侧重指高远,多用于立体空间的范围上,形容天宇等。“辽阔”侧重指宽广,多用于平面的范围上,形容海洋、原野、土地等。(主要从适用对象上辨析)
辨析 小练 ①苍茫的群山、　　　　的天空,越发衬出人的渺小。思想只有冲破躯壳,才能驰骋在这山峦间。
②高大的山峰、　　　　的草原、奔腾的河流,都能给人以壮美的
感受。
4.词语辨析
(1)寥廓 辽阔
寥廓
辽阔
学习任务一
相同 两者都是动词,都有用强力阻挡的意思。
不同 “遏制”着重在“制”,即用强力压制住,控制住,使不发作,使不随意活动;适用范围较宽,其对象多是喜、怒、哀、乐等情绪,也可以是敌人或某种力量。“遏止”着重在“止”,即用强力使停止,不再进行;适用范围较窄,其对象常是来势凶猛而突然的重大事件。(主要从适用范围上辨析)
辨析 小练 ①谁也无法　　　　改革的潮流。
②他们企图从各方面　　　　中国的发展,但结果是竹篮打水一
场空。
(2)遏制 遏止
遏止
遏制
学习任务一
微任务一　初读文本,感知内容
1. 初读文本,根据作者的行文思路,完成下面的思维导图。
学习任务一
② ___________________
仰视
③ ___________________
景中寓情
① ___________________
远眺
【图解课文】
学习任务一
意象 修饰词 意象特点






微任务二　品读形象,把握特点
2.在上阕中,作者主要选取了哪些意象 运用了哪些修饰词 有什么特点
学习任务一
山
万、红遍
山多,红的范围广
林
层、尽染
树木层层叠叠,被染的程度深
江
漫、碧透
江水溢满,碧绿清澈
舸
百、争
百舸竞发,争先恐后,昂扬奋进
鹰
击
迅捷、矫健、有力
鱼
翔
轻盈畅快、欢愉自在
相关词句 形象特点
风华正茂 青春年少,才华横溢
书生意气,挥斥方遒
指点江山,激扬文字
粪土当年万户侯
到中流击水,浪遏飞舟
3. 下阕的“同学少年”是一个怎样的群像 请根据提示填写下表。
学习任务一
热情奔放,敢想敢做,以天下为己任
激昂慷慨,奋笔疾书;关心国家命运,针砭时弊,宣传真理
蔑视官僚军阀,救国救民,敢于斗争
激流勇进,甘为中流砥柱
4. 这首词是如何刻画词人形象的
[答案] ①上阕通过动作来表现:“独立”一词,展现了一个卓尔不群、器宇轩昂、顶天立地的词人形象;“看”表现了词人的高瞻远瞩,眼光深邃;“怅”“问”表现了词人以天下为己任、具有非凡气魄的一面。②下阕通过“忆”领起叙事,展现过去求学战斗生活中的“同学少年”,也表现了词人的才华横溢、激情满怀、蔑视权贵、敢于斗争、追求高远的形象。③通过景物描写侧面表现词人形象,“一切景语皆情语”,充满活力的意象、绚烂多彩的画面,映衬出一个满怀豪情、充满自信的词人形象。
学习任务一
微任务三　体味炼字,把握效果
5. 《沁园春 长沙》用词精当形象,语言极富表现力。请结合给出的示例从表格所列语句中找出你认为极富表现力的几个字词并分析其表达效果。
学习任务一
语句 极富表现力 的字词 表达效果
看万山 红遍, 层林 尽染 看、万、遍、 层、尽染 “看”字作为领字,写出了作者通过远眺、近观、仰望、俯视,看到的生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图。
“万”字写出了山之多;“遍”字写出了红之广;“层”字表现出树木的重重叠叠;“尽染”则活画出山林仿佛人工染就的壮美景色
（续表）
学习任务一
语句 极富表现力 的字词 表达效果
漫江碧透, 百舸争流
鹰击长空, 鱼翔浅底
漫、透、争
“漫”字写出了秋季江水丰盈溢满之状;“透”字则表现出江水的碧绿清澈;“争”字活现出百舸竞发、争先恐后的热烈场面,给碧绿清澈的江面增添了昂扬奋进的气息
击、翔
“击”字准确地描写了万里长空中飞鹰迅猛、矫健的身姿;“翔”字则以鸟儿飞翔的状态来形容游鱼在水中自如轻快的神态,形象生动
（续表）
学习任务一
语句 极富表现力的字词 表达效果
万类霜天 竞自由 竞 “竞”字有力地突出了在寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力,让读者感受到词人对大自然的无限热爱和由衷赞美
忆往昔峥 嵘岁月稠
忆
“忆”字由现实转为回忆,过渡到对往昔峥嵘岁月及“同学少年”的回忆中
学习任务一
(一)修改也是一门艺术
宋庆祥
　　“文章是改出来的。”
　　近日,读到一本刚刚出版的《毛泽东诗词修改始末与修改艺术》,从伟人那“炼字”“炼意”的反复修改中,深感“修改”二字对于提高写作质量的意义重大。
　　自己改,反复改,是毛泽东诗词创作的重要实践。他说“诗要改,但不要请人改,而且主要靠自己改。放了一个时候,看了,想了,再改,就有可能改得好
学习任务一
一些,这就是所谓‘推敲’的好处”。20世纪60年代初,我国处于“三年困难时期”,加上国际政治环境的变化,造成了国家一时内忧外患的困难局面。但是,中国人民在中国共产党的英明领导下,同仇敌忾,齐心协力,比较迅速地扭转了困难局面。在这种特定的背景下,毛泽东发表了惊世之作《卜算子·咏梅》。从作者手迹、“打印稿”与正式发表稿来看,历经反复思索、润色,做了4处重要修改:“已是悬岩万丈冰”修改为“已是悬崖百丈冰”,读起来更加朗朗上口,从主题上深化了在战略上藐视敌对势力的含义;“独有花枝俏”改为“犹有花枝俏”,“独有”二字虽然显示了梅花不畏严寒的英雄气概,但带有“单独”“孤独”的色彩,“犹有”二字则生动地展示了悬崖坚冰百丈,
学习任务一
俏丽梅花严寒中坚贞不屈的勃勃英姿;“梅亦不争春”改为“俏也不争春”。词全篇咏梅,但上阕隐“梅”不露,下阕如果公开言“梅”,则减少几分含蓄美。改为“俏也不争春”,上阕以“俏”字收尾,下阕以“俏”字开头,运用“顶真”修辞手法,不仅读来上口,富有节奏感,而且更形象地刻画了梅花在酷寒中的俏丽英姿。有人评论,“俏”字是此词之魂。“她在旁边笑”改为“她在丛中笑”。这是全词最重要的修改之处,仅易两字,意境大变!“在旁边笑”,难免给人以“旁观”“孤芳自赏”之感,与梅花的高风亮节欠协调,而“她在丛中笑”,则把梅花严寒中顽强抗争,胜利后与百花齐放的崇高形象展现在读者面前。
学习任务一
　　主张自己修改,不等于不请教别人。1963年12月出版的《毛泽东诗词》问世前,尽管作者对每首诗词都做了反复修改,仍感觉不尽如意,先在内部印了“征求意见本”,召开座谈会,听取各方面的意见。根据参加座谈会的臧克家回忆,他共写了23条修改意见,有13条被采纳。
　　学习伟人的诗词修改艺术,悟出了一个真理——修改无价!
　　[点评] 毛泽东讲究诗词的“炼字”,因此诗歌的字词艺术效果甚佳,极富表现力,这与他的作品修改主张密切相关。诗不厌改,改则意达;文不厌改,改则意赅。毛泽东正是继承发展了“诗不厌改,贵乎精也”“诗改而后工”“好诗都是改出来的”这些中国古代传统艺术技法。
学习任务一
(二)毛泽东诗词中的“漫”字
　　《七律·冬云》“梅花欢喜漫天雪,冻死苍蝇未足奇”,句中的“漫”,理解为满,“漫天雪”喻指严酷的斗争环境。
　　《忆秦娥·娄山关》的著名句子“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”中,“漫道”,意思是慢说,别说,不要说。“漫”单独解释为“莫”“不要”之意。全句的意思是,不要说娄山关雄伟险要,真如铜墙铁壁一般坚固了,英勇的红军战士击溃守关的顽敌,征服自然天险,顺利地跨越娄山关山头,从今以后就可以高歌阔步地踏上革命胜利的征途。
学习任务一
　　《清平乐·六盘山》中“六盘山上高峰,红旗漫卷西风”之“漫卷”,指旗帜随风翻卷舒展。“漫”,随意、随便的意思。红军登上了长征途中的最后一座高山——六盘山,把火红的战旗插上了六盘山的高峰,让它在秋风里自由地招展、翻卷、飘扬。这红旗,是革命的旗帜,是胜利的象征。诗句寓情于景,抒发了红军翻越六盘山时的欢快心情与自豪感。而这些意义,都在“漫卷”二字中引出。
　　《减字木兰花·广昌路上》一词中,“漫”字出现了两次。上阕第一句“漫天皆白,雪里行军情更迫”,“漫天”,满天,由上到下的整体式空间。“漫天皆白”,整个天空白茫茫一片,都是纷纷扬扬的雪花。联系“雪里行军”
学习任务一
与下阕“赣江风雪迷漫处”两句,可知这句极写雪之大,暗喻天冷路滑。写出了红军战士在气候恶劣、道路泥泞的情况下,更加意气风发、斗志昂扬、信心百倍的英雄本质,表现出军情紧迫和战士们极为迫切的求战歼敌心情,抒发了红军战士高昂的战斗激情。
微任务四　情景交融,鉴赏技巧
6. 在上阕中,词人描绘了一幅色彩绚丽、生机勃勃的秋景图,请结合内容分析上阕的写景有何特色。
[答案] ①背景开阔。开头三句,词人便把自己置于秋水长天的广阔背景之中,同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。 ②内容丰富。写大山、树林、湘江、船只、鹰鱼等各种自然景物,品类齐全,充满生机。 ③角度灵活。写景角度上,有远近结合(远眺万山、层林,近观漫江、百舸)、俯仰结合(仰视长空之鹰,俯视水底游鱼)、点面结合(山、林、鹰、鱼等意象为点,万类霜天为面)、动静结合(山林为静态,舸鹰鱼为动态)。逻辑角度上,从点到面,由实到虚,从自然引出下阕的人物。
学习任务一
7. 《沁园春·长沙》上阕重在写景,景中有情;下阕重在抒情,情中见景。结合本词内容分析词人是如何做到景情的统一融合的。
[答案] 上阕中词人选取生机盎然、色彩绚丽壮美的景物组成一个生机勃勃的有机体,给人一种催人奋进、富于力量的美感,间接表达了词人阔大的胸襟和气魄。
下阕是对往昔生活的回忆。词人选取典型事例,将往事化为触手可及的形象,在对“同学少年”的慷慨激昂、奋笔疾书的形象描绘中注入颂扬当代英雄的斗志豪情。这种豪情不是孤立的,是与现实人生息息相关的,是借上阕的壮丽美景抒发出来的。
学习任务一
微任务五　主旨情感,多维探究
8. 本词表达了怎样的主旨
[答案] 作者面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景,充满激情地回忆了青年时期“粪土当年万户侯”的岁月,抒发了昂扬向上的青春激情,表达了雄视天下的凌云壮志和以天下为己任的胸怀。
学习任务一
9. 对“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”中“怅”字所包含的思想情感,读者有着不同的理解,你是怎么理解的 谈谈自己的看法。
[答案] (示例一)“怅”字表达了作者由深思而引发的慷慨激昂的心绪。作者面对生机勃勃的世界,思绪万千,不禁发问:广阔无垠的大地呀,谁才是主宰你命运的真正主人呢 这一问道出了作者的雄心壮志,表现了他的博大胸怀。
(示例二)“怅”字是“失意,不畅快”的意思。面对祖国的大好河山,作者陷入了沉思:河山虽壮美,但反动势力对革命力量进行疯狂的镇压,形势不容乐观。所以“怅”字表现了作者惆怅的心绪。
学习任务一
(示例三)作者发问时,答案已了然于胸,他相信,这些风华正茂的同学少年,将唤起民众来主宰沉浮。只是由于当时社会形势危机,作者才会发出“怅寥廓”的感慨。
学习任务一
学习任务一
湘江北去万山秋
　　《沁园春·长沙》是青年毛泽东的一篇力作,是一篇游故地而观秋景、忆同窗而思往事、励斗志而抒豪情的壮美辞章。综观全词,写景、叙事、抒情浑然一体,一气呵成,无论是数词还是动词的选用,呈现的都是一种豪迈的气势。写秋景而不衰飒,忆往事而不惆怅,景、事、情紧密交融,汪洋涵汇,大气磅礴,实开临秋抚事词篇之大观。
　　词的上阕借秋景抒发革命激情。毛泽东伫立橘子洲头,眺望岳麓山枫叶秋红的景象,凭吊杜牧《山行》遗曲,目送滚滚北去的湘江水,举目仰观天空
学习任务一
展翅的雄鹰,俯首察看碧水跃动的游鱼,感天地万物生机勃勃的竞争,生发了“谁主沉浮 ”的感喟。
　　“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”三句,点明了时间、地点和特定环境。毛泽东独自伫立于寒气袭人的萧瑟秋风中,见湘江经过橘子洲头向北流去,想到它一进洞庭湖,便会与长江合流,将出现“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的浩大气势;想到自己即将南下广州,投身革命的洪流,必会做出“驾长风破万里浪”的壮举。“寒秋”一词给人一种寒气扑面、秋风凄厉之感,既点明了作者到达长沙的时间,又暗示了当时军阀混战、社会黑暗的现实,更是作者对自己生命处于危险之中的切肤感受。“湘江北去,橘子洲头”给人一种大河之中、小洲之上的空旷感。
学习任务一
　　一个“看”字,总领以下七句,山水尽收眼底,描绘出立体的寥廓万里、绚丽多姿的湘江秋景,不愧为“驱山走海置眼前”“咫尺应须论万里”的大手笔。这幅秋景图异常壮美而富有活力。远看“万山红遍,层林尽染”,立体的岳麓山群峰耸立,层次分明,都染了红色,真是“霜叶红于二月花”。近观“漫江碧透,百舸争流”,秋水澄练,秋江碧波,从岳麓山下蜿蜒流过的湘江,在秋天更加清澈晶莹,如碧绿的翡翠,如透明的水晶。江面上,百舸竞发,争先恐后,生气勃勃,可谓“秋水共长天一色”。仰视“鹰击长空”,万里无云的秋空,雄鹰振翅健羽,自由飞翔。俯瞰“鱼翔浅底”,湘江水透明而清澈见底,天空中的景象映射到清澈的湘江水中,水天一色,相映成趣。鱼儿游在水中,也
学习任务一
仿佛是游在空中。一个“翔”字,写活了这一景象,开拓出一种超凡脱俗的审美想象空间,堪称诗中有画,画中有诗。
　　面对如此壮美的秋景,毛泽东慨叹“万类霜天竞自由”,深刻揭示秋景之奥秘,揭示人生之哲理。身处军阀割据时代,人们能不奋起去争取自由和解放吗 “怅寥廓”三个字,表露出作者深深的思虑。面对如此多娇的祖国河山,反观军阀混战的残酷现实,他在怅惘中从内心深处发出“问苍茫大地,谁主沉浮 ”这一气壮山河的诘问。这既是对宇宙苍穹的质问,也是对现实人生的严峻挑战,对当时不合理社会的强烈否定。与寻常所谓的借景抒情或情景交融迥然不同,这一诘问集中体现了诗意、诗情、诗味、诗美,流淌着“天下兴
学习任务一
亡,匹夫有责”的深刻感受,凝聚着毛泽东对国家前途、民族命运、百姓疾苦的深深忧虑。这样的内心感受,超越了古今中外一切从个人出发的名利意识,显示出高尚的、纯粹的、真正的崇高美。
　　《沁园春·长沙》脱尽自古文人悲秋的窠臼,一扫衰颓萧瑟之气,以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情,唤起人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操。全词无论写景、忆旧、议论、记事,都紧紧系于变革现实的思想主线,主题鲜明,羽翼丰盈。词中景物之壮丽、人物之英俊、事迹之卓绝、情感之豪迈,四者格调一致,相互辉映,建构浑成,淋漓尽致地表达了一个世纪伟人的临秋情怀。整首词意境雄伟瑰丽,革命理想崇高。吟之,其情动人;思之,其理感人。
(节选自汪建新《万类霜天竞自由——谈毛泽东诗词中的秋意象》)
学习任务二　拓展阅读,延伸感悟
【任务目标】
1.深入解读作品意象,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造。
2.通过诵读,感悟作品的情感魅力。
学习任务二
微任务一　探究意象与情志的关系
【学习情境】
　　古代文坛咏秋的诗赋词作不计其数,如曹丕《燕歌行二首(其一)》中的“秋风萧瑟天气凉”,王勃《秋日饯别序》中的“悲哉秋之为气”,杜甫《登高》中的“万里悲秋常作客”,李益《上汝州郡楼》中的“伤心不独为悲秋”。这些以悲秋为主题的诗歌,常常借秋色、秋声、秋叶、秋风这些具体意象,表达羁旅之思、老病之哀、黍离之悲、家国之痛,字里行间流淌着一种悲天悯人、忧世伤生的大感喟、大悲哀。
学习任务二
　　但古代文坛也绝非没有不同的声音与格调。中唐诗人刘禹锡的《秋词(其一)》诗云:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。”他一扫低迷悲凉之气,充满乐观昂扬的主体意识,变悲叹秋意为盛赞秋景。南宋杨万里对秋景的态度与刘禹锡如出一辙,他的《秋凉晚步》写道:“秋气堪悲未必然,轻寒正是可人天。”
　　毛泽东对秋天亦是情有独钟。他有多首诗词写于秋天,有很多诗词句吟咏秋天。毛泽东创造的“秋”意象不同凡响,耐人寻味,充满着别样的风采和神韵。
学习任务二
【学习任务】
1. 请从以下材料中选择一首或一句,结合写作背景,对其中的意象“秋”进行解读。
　　人生易老天难老,岁岁重阳。今又重阳,战地黄花分外香。　　一年一度秋风劲,不似春光。胜似春光,寥廓江天万里霜。
——毛泽东《采桑子·重阳》(1929年10月)
　　天高云淡,望断南飞雁。不到长城非好汉,屈指行程二万。　　六盘山上高峰,红旗漫卷西风。今日长缨在手,何时缚住苍龙
——毛泽东《清平乐·六盘山》(1935年10月)
学习任务二
[答案] (示例)《清平乐·六盘山》中,“天高云淡,望断南飞雁”起笔境界辽阔,写站在六盘山高峰之上仰望所见。两句词紧扣“秋”意象,描绘十月天空景象:天空净朗,云层疏淡,大雁往南飞。“望断”,指望了又望,直到看不见。因为大雁到了秋天,就要由北向南,到南方去过冬。看到南去的大雁自然就会勾起作者和红军对南方革命根据地军民和故乡父老乡亲的无限思念,所以才有望断的神情。这两句虽是写景,但景中寓情。接下来“不到长城非好汉,屈指行程二万”两句,抒情显得十分自豪,表达了中国共产党和红军北上去抗日前线的坚强意志和决心。“秋”意象与情志紧密相连。
学习任务二
论毛泽东诗词中的秋意象(节选)
黄岳　龚明芳
　　毛泽东作为伟大的无产阶级革命家,他站在时代的高峰上,以博大的胸怀、精微深远的洞察力以及富有哲理的思想和诗情相结合的语言,用古体诗词谱写了轰轰烈烈的革命斗争史诗和未来的畅想。诗词中充分体现了他的远见卓识、坚定意志、高尚情操和革命乐观主义精神。
　　漫步中国古代文学长廊,扑面而来的秋风秋雨、秋声秋色带给人的是凄凉、悲苦、酸楚的感受,这种极富美学意义的文学现象代代相续,造就了难以胜计的悲秋作品。在古代文人笔下,秋景都笼罩着一层悲凉肃杀的气氛。仕
学习任务二
途失意、生命之短、壮志未酬等种种因素都使他们与自然之秋结下不解之缘。他们对生命的忧恐悲叹、对人生的把握执着、对社会的思考多以秋为情结,以悲为主调显现出来,也就是自然之秋的冷落、肃杀、残败的现象引发了文人心灵的哀伤、凄苦的感觉,这种感觉又映射在体现文人情感的作品当中,于是乎秋有了悲的特质,文人有了见秋而悲的创作心理。毛泽东一生也经历了多少秋风秋雨,他笔下的秋景与此却大异其趣,充满了壮丽美。仔细揣摩,似乎可以从以下两个方面来探究原因:
　　(一)美好理想的寄托
　　他是革命者、战斗者,自谓“与天奋斗其乐无穷”,他热爱秋天,赞美秋天,正是革命思想与战斗精神的体现。秋之本性似欲“萧条众芳,寂寥山川”,
学习任务二
而诗人之秋却生意盎然,奋发踊跃,在《采桑子·重阳》一词中,他进而把秋与春加以比较:“不似春光。胜似春光。”写秋赞秋的诗句还可举不少。同样爱隆冬白雪、爱雪里红梅等等,这是偶然的吗 看来只能从他的思想与精神寻找原因。还有毛泽东诗词的创作绝大部分是他经历的历史时代革命和建设的艺术反映;同时也满怀激情地表达了革命和建设的远大理想,充满了革命现实主义和革命乐观主义精神,充满着胜利的信心。革命现实主义与革命浪漫主义相结合,是毛泽东大力倡导的社会主义文艺创作方法。毛泽东一生从未放弃过对理想的追求,综观他的诗词,可以说都从不同的角度闪耀出理想的光芒,给人以鼓舞的力量。无论是面临“白色恐怖”的年代还是面临“万花纷谢”的时刻,无论是硝烟弥漫的岁月还是春风杨柳的时代,他都艺术性地将
学习任务二
现实、理想和高昂的奋斗精神融合在一起。毛泽东对这种艺术方法的提出和运用,不仅赋予了传统现实主义和浪漫主义新的生命,而且为运用这种艺术方法做出了典范。因此,他的诗词中无论是记述事件、描绘景色,还是议论哲理,书写情怀,都高屋建瓴。“毛泽东同志深邃的革命目光,坚定的革命精神,崇高的志趣,以及革命乐观主义精神状态,是他作品的思想精髓,因而他笔下的秋色无不寄托着对人民的极大鼓舞,对革命的美好愿望。”
　　(二)伟大情怀的表白
　　借景言情,表露心境。山川景物是客观存在,但作者描写它们就寄托着作者的思想感情。同样一种景物,不同的作者可以赋予它们不同的色调。王国
学习任务二
维论诗词,认为有“有我之境和无我之境”,他说“有我之境,以我观物,故物
皆著我之色彩”。其实,只要写景物,总是诗人自己在写,以自己所见所感在写,就有诗人的“我”在。毛泽东同志因为有着无产阶级革命家的乐观主义精神,因此他在诗词中描绘的山川景物,不论他有没有把自己融入其中,无不寄托着他的革命豪情。当然湖南乃至全国革命形势迅速发展的大好形势使毛泽东备受鼓舞、振奋,他对未来充满信心和希望。他借助对秋景的描写,把自己的情思寄托在秋景上面,使之自然流露出来。写景实乃抒情,情景相成。这样写,不仅与内容相结合,而且使秋景有了意义。总之,诗人通过精心构建的整个艺术画面,寄托自己的思想、情志与信念,是艺术的表现,需要把握整体去领悟、去体会。
学习任务二
　　毛泽东是一位充满热烈情感和浪漫想象的诗人,平生喜欢浪漫风格的抒情性作品,所以在从事文学创作的过程中也充分体现了其独特的文化性格。通过对毛泽东诗词中“秋”这一意象的研究,深刻地认识到毛泽东诗词的成功与辉煌是继承中国古典诗歌的优秀传统和中国古典诗歌长期积淀的丰富和优良的艺术经验的结果。“毛泽东从事的事业是一首诗,他的性格也是一首诗。”所以在诗人笔下的“秋”也蕴含了他自己的人生与事业,无论是铺陈还是抒情都再现了他对中华民族的深情厚谊和为之不懈奋斗的精神。以心纵笔,历史和山川被装在用诗句编织的花环上;以情纵墨,宇宙和物象被流露在诗人的字里行间。
学习任务二
一百年前,青年毛泽东的浩然壮气
　　青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量,国家的希望在青年,民族的未来在青年。
　　近代以来,面对国家和民族生死存亡,一批中国青年满怀对祖国和人民的赤子之心,积极投身到党领导的革命、建设、改革伟大事业中,为人民战斗、为祖国献身、为幸福生活奋斗,把最美好的青春献给祖国和人民,谱写了一曲又一曲壮丽的青春之歌。
　　毛泽东同志作为其中的杰出代表,在青年时期就立下拯救民族于危难的远大志向。
学习任务二
　　“年轻的毛泽东同志,‘书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字’,既有‘问苍茫大地,谁主沉浮’的仰天长问,又有‘到中流击水,浪遏飞舟’的浩然壮气。”习近平总书记在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会中这样形容青年毛泽东。
“何以报仇 在我学子!”
　　1913年春,20岁的毛泽东考入五年制湖南省立第四师范学校预科。第二年春,第四师范合并到省立第一师范学校,毛泽东秋季被编入第八班。
　　毛泽东进入一师时,中国正处于令人难熬和困惑的沉闷岁月。1915年5月,袁世凯政府承认耻辱的“二十一条”。消息传出,举国愤慨。一师学生将几篇反对卖国条约的言论编印成册,题名《明耻篇》。
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　　毛泽东读罢,在封面上写下四句誓言:“五月七日,民国奇耻;何以报仇 在我学子!”
　　这时,与毛泽东过从甚密的一位同学因病去世。5月23日,学友会为他举行追悼会,毛泽东在挽诗中写道:“我怀郁如焚,放歌倚列嶂。列嶂青且蒨,愿言试长剑。东海有岛夷,北山尽仇怨。荡涤谁氏子,安得辞浮贱!”
　　这首五言古风,同《明耻篇》封面题词一起,表达了青年毛泽东对民族危难的沉重忧虑和以雪耻救亡为己任的学子抱负。
“有益于国与群”
　　毛泽东在一师求学期间,为自己规定的读书目的是什么呢
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　　青年人求学,大多喜欢谈立志,诸如将来要当军事家、政治家、教育家等。毛泽东认为,离开真理来谈立志,只是对前人中有成就者的简单模仿。真正的立志,首先是寻找真理,然后按它去做,若“十年未得真理,即十年无志;终身未得,即终身无志”。
　　1915年9月,在给好友的信中,他提出“为人之学”“为国人之学”“为世界人之学”。这之前不久,他在另一封信中说:“齑其躬(意思是即便自己粉身碎骨)而有益于国与群,仁人君子所欲为也。”
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“我没有一个字不赞成”
　　1920年12月,毛泽东在给蔡和森等的信中,明确指出,“历史上凡是专制主义者,或帝国主义者,或军国主义者,非等到人家来推倒,决没有自己肯收场的”,“俄国式的革命,是无论如何的山穷水尽诸路皆走不通了的一个变计,并不是有更好的方法弃而不采”。
　　蔡和森给毛泽东回信,主张“明目张胆正式成立一个中国共产党”。1921年1月,毛泽东复信说“唯物史观是吾党哲学的根据”,“你这一封信见地极当,我没有一个字不赞成”。
　　毛泽东给蔡和森的回复,态度鲜明地表达了他对马克思主义、共产主义的信仰。在表明这种态度时,毛泽东刚过完28岁的生日。
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“其作始也简,其将毕也必巨”
　　1921年6月,毛泽东接到赴上海参加中国共产党第一次代表大会的通知。6月29日,他和何叔衡一道在长沙小西门码头,趁着暮色,登上开往上海的小
游轮。
　　这是一次年轻人的会议。最年长的何叔衡不过45岁,最年轻的刘仁静只有19岁。与会者平均年龄28岁,正巧是彼时毛泽东的年龄。
　　以后改变整个中国面貌的中国共产党,最初就是由这样一群年轻人成立起来的。
　　1945年4月21日,毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会预备会议上
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的报告中谈到了中国共产党成立的情况:“1921年,我们党开第一次代表大
会。”“当时对马克思主义有多少,世界上的事如何办,也还不甚了了。所谓代表,哪有同志们现在这样高明,懂得这样,懂得那样。什么经济、文化、党务、整风等等,一样也不晓得。当时我就是这样,其他人也差不多。”“我们中国《庄子》上有句话说:‘其作始也简,其将毕也必巨。’”“我们那时候就是自己搞的,知道的事也并不多,可谓年幼无知,不知世事。但是这以后二十四年就不得了,翻天覆地!”“我们党尝尽了艰难困苦,轰轰烈烈,英勇奋斗。从古以来,中国没有一个集团,像共产党一样,不惜牺牲一切,牺牲多少人,干这样的大事。”
(摘编自求是网)
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微任务二　群文拓展,诵读感悟
2. 从毛泽东的《水调歌头·游泳》、周恩来的《赤光的宣言》、朱德的《太行春感》、陈毅《赣南游击词》等作品或者自行搜集的其他作品中,任选一首,有感情地朗读,感受他们的情怀,把你对青春的思考通过朗读表达出来,也可以写成读书笔记,同学之间相互点评交流。
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[答案] (示例)读陈毅《赣南游击词》,我真切地感受到老一辈革命家的精神风貌。1934年10月,中央根据地红军主力踏上了漫漫长征路。陈毅因在此前的兴国老营盘战斗中身负重伤,不能参加长征,与项英临危受命,统一领导留下的红军和地方武装坚持斗争。由于敌众我寡,于1935年2月率部突围转移至赣南的油山地区和梅岭,开展了极其艰苦的游击战争。战斗间隙,陈毅写下了这首词。作品截取一天当中不同时段以及不同天气、不同险境中的作战生活,用通俗浅显、轻松自如的语言描写了复杂严酷的战斗场景,表现了豪迈自信的乐观主义精神。第一、二节写游击队睡不好,吃不好。第三节写傍晚时分,游击队立即果断地决定迅速转移他处。四、五两节进一步写行军野
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营的艰苦和月下野营时的高度警惕性。六至八节则选取了三个不同的场景,从不同的角度和侧面表现游击健儿坚韧不拔的战斗精神。第九节写游击队机动灵活的游击战术。词的末尾,作者深刻揭示了“军队打胜仗,人民是靠山”的战争规律,鼓励自己和同志们“勤学习”“莫怨嗟”,坚信革命斗争虽然艰难但必将取得胜利。
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(一)
水调歌头·游泳[注]
毛泽东
　　才饮长沙水,又食武昌鱼。万里长江横渡,极目楚天舒。不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽余。子在川上曰:逝者如斯夫!　　风樯动,龟蛇静,起宏图。一桥飞架南北,天堑变通途。更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。神女应无恙,当惊世界殊。
　　[注] 1956年,中国农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造基本完成,生产资料所有制的社会主义革命的胜利,促进了生产力的发展,社会
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主义建设出现了突飞猛进的新局面。1954年中央人民政府决定修建武汉长江大桥。1955年毛泽东视察了全部工程。1956年毛泽东巡视南方,又视察了大桥的施工。6月1日、3日、4日毛泽东三次畅游长江,这首词是在第二次畅游长江后写的。
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(二)
赤光的宣言(节选)[注]
周恩来
　革命的赤光,　　　　　
　从北俄腾起,
　惊醒了
　冬虫般蛰伏的被压迫阶级,
　震动了
　春蚕般茧缚的世界殖民地,
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　封建余孽,
　国际的强盗,
　更被他照得原形毕露。
　夜已阑,
　天将晓,
　赤色之光,
　早在东方闪动了。
　休忘记——
学习任务二
　远的土耳其,
　近的印度。
　是呵!
　要寻求
　自由,
　独立,
　原只有接近赤光,
　走向世界革命的大道。
学习任务二
　起,起,起,
　我们的朋友!
　　[注] 1924年2月1日,一代伟人周恩来写下《赤光的宣言》,他用诗歌写出中国革命的宣言。2月1日周恩来所主持的中共旅欧总支部和共青团旅欧总支部合办的机关刊物《赤光》(半月刊)创刊。创刊号上发表的《赤光的宣言》指出,我们所认定的唯一目标便是:反军阀政府的国民联合,反帝国主义的国际联合。
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(三)
太行①春感
朱　德
远望春光镇日②阴,太行高耸气森森。
忠肝不洒中原泪,壮志坚持北伐③心。
百战新师④惊贼胆,三年⑤苦斗献吾身。
从来燕赵⑥多豪杰,驱逐倭儿⑦共一樽。
　　[注] ①太行:太行山,抗日战争时期,八路军曾在太行山区建立抗日根据地。②镇日:整天,这里指经常。③北伐:指宋朝名将岳飞北伐抗击金兵进扰。
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④百战新师:指中国共产党领导的八路军。⑤三年:应指从红军长征到达陕北,东渡黄河,进入抗日前线起,即1936年年初到1939年春,恰好三年。该诗写于1939年春。⑥燕赵:指中国古代的燕国、赵国,因位于中国现在的河北、山西一带,故后泛指中国北方。这里指以太行山根据地为中心的华北地区。⑦倭儿:指日本侵略者,“倭”是中国古代对日本的称呼。
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(四)
赣南游击词
陈　毅
天将晓,队员醒来早。露侵衣被夏犹寒,树间叽叽鸣知了。满身沾野草。
天将午,饥肠响如鼓。粮食封锁已三月,囊中存米清可数。野菜和水煮。
日落西,集会议兵机。交通晨出无消息,屈指归来已误期。立即就迁居。
夜难行,淫雨苦兼旬①。野营已自无篷帐,大树遮身待晓明。几番梦不成。
天放晴,对月设野营。拂拂清风催睡意,森森万树若云屯。梦中念敌情。
休玩笑,耳语声放低。林外难免无敌探,前回咳嗽泄军机。纠偏要心虚。
学习任务二
叹缺粮,三月肉不尝。夏吃杨梅冬剥笋,猎取野猪遍山忙。捉蛇二更长。
满山抄,草木变枯焦。敌人屠杀空前古,人民反抗气更高。再请把兵交。
讲战术,稳坐钓鱼台。敌人找我偏不打,他不防备我偏来。乖乖听安排。
靠人民,支援永不忘。他是重生亲父母,我是斗争好儿郎。革命强中强。
勤学习,落伍实堪悲。此日准备好身手,他年战场获锦归。前进心不灰。
莫怨嗟,稳脚度年华。贼子引狼输禹鼎②,大军抗日渡金沙。铁树要开花。
　　[注] ①淫雨苦兼旬:淫雨,连绵的阴雨;兼旬,两旬,一旬为十天。②禹鼎:又称九鼎,夏禹所铸,象征国家主权。这里用以代指国家的领土和主权。
学习任务二
学习任务三　表达与交流
【素材提炼】
昔日青春少年,历尽千帆,终成吾壮哉中华!
　　青年时期的毛泽东,在《沁园春·长沙》一词中写道:“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮 ”“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”与自古以来的诗人相比,扫除了肃杀、凄凉、感伤的情感基调,无论是景色还是精神,都拥有一种蓬勃向上、昂扬抖擞的精神张力。面对如此壮丽寥廓的景象,词人不仅表现出心系天下的博大胸襟,也表现出蔑视官僚、军阀,改天换地的凌云壮志。“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”彰显的是青年毛泽东面对风云变幻的动荡
学习任务三
时局而生发的对祖国命运的深切关注;“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”表现的是以毛泽东为代表的一代青年意气风发、以天下为己任的豪情壮志。
　　应用角度:青春、责任、胸怀天下、为国奋斗。
　　应用示例:青春期是我们人生中最美好的时期,青春的我们充满了活力,充满了激情。人生只有一次,为什么不活出自己青春的精彩呢 让我们点燃青春的火把,为自己的生命留下鲜艳的色彩!从古至今,青春都是需要奋斗的。青年毛泽东,“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒”“指点江山,激扬文字”,并且以一种矫健的姿态“到中流击水”,以至能“浪遏飞舟”。他活
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出了青春的精彩!习近平总书记强调:“幸福都是奋斗出来的,奋斗本身就是一种幸福。”朴实的话语蕴含着总书记的殷切期望。新时代的号角已经吹响,我们青年一代当共赴奋斗的征程:扶贫工作者细心地办理群众的大小事务,芯片研究者辛苦地探索产品的合格优良,“一带一路”工作者精心地传递中华的文化思想……
学习任务三
【学写札记】
　　札记应记录自己欣赏感悟的内容,写出自己的感受,不一定长,一两百字就可以了;也不一定面面俱到,而是要突出重点,要言不烦。以欣赏毛泽东《沁园春·长沙》为例,先看看这首词用了哪些意象,如寒秋、湘江、山、秋天的红树林、清澈见底的江水、“争流”的船只、天上的飞鹰、水中的游鱼,以及观看风景的人物等,然后把这些意象归类,如有关于季节的,有关于自然景物的,有关于人物的,之后对这些意象进行分析,得出特点:总的来说是阔大、雄浑、豪迈,充满理想激情。这种风格的意象会引发欣赏者相应的情感
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反应,使欣赏者受到感染,发现祖国山川大地的美丽,激发出为之奉献的豪情壮志。其过程就是阅读文本,找出意象,给意象进行分类,分析不同意象表达的思想情感,再将它们进行综合,体悟作品整体的意蕴和情感,由此完成作品的欣赏。写作札记能记录这一过程就可以了。
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【技法迁移】
　　毛泽东《沁园春·长沙》中运用了哪些意象 这些意象有怎样的特点 激发了你怎样的情思 如何通过意象来欣赏诗歌 围绕“意象”写一则札记。
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[学生札记] 作者在上阕中主要运用了山、林、江、舸、鹰、鱼等意象。先通过对山、林的描写,写出了辽阔的空间;又通过对百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底的描绘,写出了湘江秋天的生机勃勃,从而创设出“万类霜天竞自由”的画面。下阕由写景转抒情,回想当年读书时与同学一起游览湘江的经历,从激昂的句子中我们能领略到作者的革命情怀,激发我们对祖国的热爱,对实现祖国伟大富强的理想。
[分析] 以上札记能清晰地指出诗歌中的意象、画面、自我体验和作者情感,但是缺乏对解读过程的分析。可提示思考:这首词的上阕由“看”字统领一组意象(“山”“林”“江”“舸”“鹰”“鱼”等),作者是如何通过这些意象表现“万类霜天竞自由”的画面的
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[札记升格] 作者选取了“山”“林”“江”“舸”“鹰”“鱼”等景物加以组接,以“万山”“层林”形容山峦、树木之多,“漫江”形容江水之盛,“百舸”形容船只数量之密,由远及近,自上而下,全方位地描绘出湘江秋色的廓大场景。同时,作者用描写赋予这些景物以生气。“遍”“尽”“透”这几个表示程度的修饰词,写出色彩的丰富与极致;“争”字表现众多船只竞发的热闹场面,“击”和“翔”字形容出雄鹰的矫健有力和游鱼轻快自由的姿态。这些富有生命力的意象组合在一起,凸显出寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力。
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