3《百合花》《哦,香雪》任务式课件(共96张PPT)2024-2025学年统编版高中语文必修上册

(共96张PPT)
3　百合花　哦,香雪
学习任务一　精读课文,讨论鉴赏
学习任务二　群文整合与探究
学习任务三　表达与交流
学习任务一　精读课文,讨论鉴赏
【任务目标】
1.通读小说,梳理故事情节,把握作者的写作思路。
2.赏析作品中的主要人物形象,结合背景理解小说的主题,感受作品中的青春风采。
3.鉴赏小说中的典型物象,联系特定的历史背景、写作主旨,品味其蕴含的象征意义。
4.品味小说清新淡雅的语言特点,从语言描写、环境描写、人物形象等角度,理解诗化小说的主要特点。
学习任务一
学习任务一
【走近作者】
　　茹志鹃(1925—1998),浙江杭州人,作家。幼年丧母失父,
家庭贫困,靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一
些教会学校、补习学校念书,初中毕业于浙江武康县武康中学。
1943年随兄参加新四军,先在苏中公学读书,之后一直在部队
文工团工作,任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。
1955年从南京军区转业到中国作协上海分会,在《文艺月报》
做编辑。主要作品有《百合花》《剪辑错了的故事》《静静的产院》《同志之间》《阿舒》《第二步》等。
百合花
【追溯背景】
　　茹志鹃写这篇小说时,正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活,和那时的同志关系”。她说:“战争使人不能有长谈的机会,但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟,几分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这个一刹那里,便能够肝胆相照,生死与共。”所以《百合花》是她“在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物”。茹志鹃《我写<百合花>的经过》中说,“《百合花》里的人物、事件,都不是真人真事,也不是依据真人真事来加工的。但是小说里所写的战斗,以及战斗的时
学习任务一
间地点都是真的。著名的苏中七战七捷之一,总攻海岸战斗的时间,正是一九四六年的八月中秋。那时候,我确实是在总攻团的前线包扎所里做战勤工作。我在包扎所的第一个工作,也正是去借被子”。而该小说中对通讯员的描写,则主要取材于“我”在莱芜战役中和一位通讯员去战斗最前沿的亲身经历,“我在确定小通讯员的性格、特点的同时,就出现了一个女性的‘我’,来串起整个故事”。
学习任务一
【文学常识】
　　叙述视角:叙述视角指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的。有四种情形:传统的叙事作品中主要是采用旁观者的口吻,即第三人称叙述。后来,叙事作品中第一人称叙述多了起来。还有一类较为罕见的叙述视角是第二人称叙述。除了上述三种视角之外,另一类较重要的特殊情况是变换人称和视角的叙述。
学习任务一
【基础梳理】
1.读准字音
茹(　　)　　　 撒丫子(　　) 撂(　　)
稚气(　　) 讷讷(　　) 憨憨(　　)
毡帽( 　　) 踌躇(　 　)(　　) 发髻(　　)
尴尬(　　)(　　) 讪讪(　　 ) 瞅(　　 )
裸露(　　) 嬷嬷(　　) 衣襟(　　)
鹿寨(　 　) 磕磕绊绊(　　) 劈手(　　)
zhì
liào
rú
sā
·
·
··
·
学习任务一
·
nè
·
hān
·
zhān
·
chóu
chú
jì
·
··
gān
gà
shàn
·
chǒu
·
lù
·
mó
·
jīn
·
zhài
·
kē
·
pī
·
创 涨
扎 拗
恶
chuàng
chuāng
·
·
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zhàng
zhǎng
·
·
zā
zhā
·
·
zhá
·
niù
ào
·
·
ǎo
·
wù
·
è
·
2.认清字形
(1)　　　(2)
(3)
忸
扭
绊
拌
学习任务一
缀
辍
掇
啜
3.根据词义,补充词语
(1) :惊慌不安的样子。
(2) :拘谨不自然。形容举止拘束,心中不安。
(3) :说话迟钝、不连贯。
(4) :固执任性,不听从别人的意见。
(5) :形容不好意思、难为情的样子。
(6) :恭敬而有诚意(多指宗教信仰)。
张皇
局促不安
讷讷
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执拗
讪讪
虔诚
(7) :俗语,用来比喻稳妥可靠的安全的环境,或与外界隔绝的地方。
(8) :没有人能说出它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人难以理解。
(9) :主动地要求承担某项艰难的工作。
保险箱
莫名其妙
自告奋勇
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相同 两者都含有“少”的意思。
不同 “稀疏”,(物体、声音等)在空间或时间上的间隔远。如头发稀疏、枪声稀疏、树叶稀疏。“稀少”,事物存在或出现得少。如物品稀少、行人稀少、雨量稀少。
辨析 小练 ①山坡上只　　　　地散布着几座房子,站在这里可以听到大渡河的哗哗水声。
②为什么某种生物的分布广泛而繁多,而它的邻种却分布得狭小而
　　　　呢
4. 词语辨析
(1)稀疏·稀少
稀疏
稀少
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相同 两者都含有安定、从容的意思。
不同 “安详”指从容不迫,稳重。多形容人的面容、举止。“安适”指安静而舒适。多形容环境舒适。
辨析 小练 ①漫步在一座座古朴的石桥上,你会感受到这水乡的恬静与　　　　。
②那老者面目　　　　,问他事情,他只是淡然一笑,并不作答,一副知白守黑的神态。
(2)安详·安适
安适
安详
学习任务一
微任务一　梳理情节,感知内容
1. 请根据下面的提示,补充空缺处的内容。
学习任务一
② ___________________
____________________________________________
通讯员为救人而牺
牲,新媳妇怀着崇敬、
歉疚的心情给他缝衣服
③ ___________________
献被
① ___________________
______________________
通讯员与“我”一
起向新媳妇借被子
【图解课文】
学习任务一
微任务二　分析形象,赏析手法
2. 请结合文章内容,简要分析小通讯员的形象特点。
[答案] ①朴实,从他的衣着“一身洗淡了的黄军装,绑腿直打到膝盖上”,可以看出他的朴实。②细心、拘谨,从他总和“我”保持着一定的距离,给“我”开饭,可以看出他细心地关怀同志,同时也体现出他的羞涩与腼腆;从他背向着“我”、见“我”挨他坐下、飞红了脸、偷偷擦汗等描写可以看出他的拘谨与紧张。③天真、淳朴,从他枪筒里插的野菊花这一细节,可以看出他的天真与热爱生活。④勇于纠错,从他借被子而得知原因又想送回去的举动,可以看出他勇于改正错误。⑤舍己救人,从他掩护群众和伤员,可以看出他舍己救人的高尚品德。
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3. 新媳妇是一个怎样的人 作者是如何通过故事情节展现她内心的变化的 前后有何变化
[答案] (1)①俊俏、活泼、开朗的新媳妇,过门才三天,浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑,好像忍了一肚子笑料没笑完。②善良纯朴的农村妇女。如对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深,一旦理解了战争的意义,理解了小通讯员生命的价值,她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆献出来。
学习任务一
(2)小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。
第一件事:对于那一条作为新娘子唯一嫁妆的新被子,她开头出于舍不得而不愿借给伤员盖,后来却主动用它来给烈士收殓遗体。
第二件事:在包扎所护理伤员时,她开始又羞又怕,放不开手,后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子,通讯员牺牲后,她以极为深切的哀悼之情,流着泪为他缝补肩上的破洞,并把自己的新被子一半铺在棺材底,一半盖在他身上。
(3)新媳妇的性格变化,我们也是逐步认识到的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩,随着故事情节的发展,我们越来越深刻地了解了她的内心,她的淳朴、善良,她对解放军的热爱。
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4. 请以新媳妇为例,分析作者是怎样塑造新媳妇这个人物形象的。
[答案] ①通过神态描写来表现新媳妇的可爱、善良和成长。如“尽咬着嘴唇笑”“笑眯眯地抿着嘴,偶然从眼角上看我一眼”“说完又抿了嘴笑着”“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他拭着身子”等。②通过动作描写来表现新媳妇的人性美。如新媳妇看到重伤的是小通讯员,于是一针一线地缝补他衣服上的破洞,后来又将新婚时的被子盖在小通讯员的遗体上。③通过外貌描写来表现新媳妇的形象美。她是刚过门三天的农村媳妇,“长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松松的刘海”。
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④通过衬托手法来塑造新媳妇的心灵美。如“卫生员为难地说:‘被子……是借老百姓的。’”新媳妇气汹汹地嚷了半句“是我的——”,衬托新媳妇的高洁美好的心灵。
学习任务一
景物描写 作用　
早上下过一阵小雨,现在虽放了晴,路上还是滑得很,两边地里的秋庄稼,却给雨水冲洗得青翠水绿,珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味 ①　
5. 赏析小说中景物描写的作用。
学习任务一
这一段景物描写,起着刻画主题的作用。“两边地里的秋庄稼……清鲜湿润的香味”,描写有色有味,为我们展现了一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前,“我”所看到的却是这样的景象,这就巧妙地烘托了人物的心情:“我”这样一个革命战士,不仅临危不惧,而且洋溢着乐观主义精神　
景物描写 作用　
天黑了,天边涌起一轮满月……我连那一轮皎洁的月亮,也憎恶起来了 ②
外边月亮很明,也比平日悬得高 ③
（续表）
学习任务一
这一段景物描写对故事情节发展、人物心情烘托起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着,所以战斗才会那样激烈,那样残酷,付出的代价才会那样大,通讯员就是在“白夜”的攻击中壮烈牺牲的
升华主旨,就是这样一个比往常还要美丽的夜晚,见证了小通讯员绚烂的死亡。这两句反常的描写已经安排好了小通讯员的命运,也揭示了“我”对小通讯员特别关心的心理,深化了“战争中纯洁的感情”这一主题
细节描写 表达效果
(1)对步枪筒里插的树枝的描写在小说中前后出现了两次。 ①肩上的步枪筒里,稀疏地插了几根树枝,这要说是伪装,倒不如算作装饰点缀。②看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花,跟那些树枝一起,在他耳边抖抖地颤动着
6. 本文善于运用前后呼应的细节描写,试选择几处做简要赏析。
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树枝是生命的象征,它们反映了一个年轻战士热爱自然、热爱生活的情趣,表现出青春活力,同时也表现了通讯员的天真和在紧张战斗生活中的从容、镇定
（续表）
学习任务一
细节描写 表达效果
(2)对通讯员给“我”开饭的两个馒头的描写在小说中前后出现了两次。 ①走不几步,他又想起了什么,在自己挎包里掏了一阵,摸出两个馒头,朝我扬了扬,顺手放在路边石头上,说:“给你开饭啦!”②但我无意中碰到了身边一个什么东西,伸手一摸,是他给我开的饭,两个干硬的馒头
给“我”开饭的两个馒头,第一次出现表现了通讯员的细致和对革命同志的关心,第二次出现则使“我”痛失战友的心情更加悲愤
（续表）
学习任务一
细节描写 表达效果
(3)对通讯员衣服上破洞的描写在小说中前后出现了四次。 ①不想他一步还没走出去……通讯员却高低不肯,挟了被子就走。
①第一次,挂破衣服却高低不肯让新媳妇补,表现了通讯员的腼腆、憨厚和执拗,并略带对新媳妇的愠意。
（续表）
学习任务一
细节描写 表达效果
②他已走远了,但还见他肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘。
②第二次出现,通讯员“已走远了”,而“我”却还能看见撕挂下来的布片“在风里一飘一飘”,一方面这呼应前文,说明这个破洞确实不小;另一方面也说明“我”一直目送通讯员远去,加上后面对“我”的“后悔”心情的描写,简练而又细腻地表现了“我”对通讯员的真挚情感。
（续表）
学习任务一
细节描写 表达效果
③他安详地合着眼,军装的肩头上露着那个大洞,一片布还挂在那里。
③第三次出现,不仅进一步证实了担架抬来的这个重伤员就是通讯员,而且说明他从包扎所回团部后一直无暇顾及这个破洞,并且到最后连这个破洞都来不及补就牺牲了。
（续表）
学习任务一
细节描写 表达效果
④她低着头,正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞……新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞
④第四次出现,新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞”,这中间包含着她对当初使通讯员“受气”的懊悔和内疚,更包含着她对烈士的痛悼和敬爱
微任务三　分析叙述视角
7. 小说以“我”为视角来叙述故事,找出文章中表现“我”心理活动变化的词语,并谈谈小说以第一人称“我”这样一个女性为叙述视角的好处。
[答案] (1)生气→发生兴趣→着恼→亲热→爱上→后悔→心跳→强忍着眼泪→想推开这沉重的氛围
(2)小说中的“我”是小通讯员和新媳妇之间不可缺少的穿针引线的人物,是故事的叙述人和情节发展的重要推动者。以女性视角叙述故事的好处是:①女性观察细致,以其视角叙述故事,可更多地展现细节,增强情节的生动性,让人如临其境。②女性感觉敏锐,可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、
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新媳妇的羞涩,更生动地表现出人物特点。③以女性视角描写战争,绕开激烈的战斗场面,从侧面突出战争的残酷,更能引发读者的想象。④可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物,从而产生独特的感受,更好地把握内容和主题。
【知识链接】小说中“我”的一般作用:(1)用第一人称更亲切,有利于叙述;(2)“我”有可能是主角,也有可能是第三方;(3)“我”是故事的叙述者,增强了故事的真实性;(4)“我”是小说的线索人物,贯穿整个故事;(5)小说是由“我”的所见所闻、所说所做、所思所感而展开的,推动故事情节的发展;(6)有助于展示人物形象和表现主题思想。
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微任务四　探究意蕴
8. 小说以“百合花”为题目,有什么好处
[答案] ①题目串起小说的主要情节。百合花是小说中新媳妇新被子上的图案,作者借助新被子串起小说的主要故事情节,如借被子和献被子,同时也把两个主要人物联系了起来。②题目是人物美好心灵和品格的象征。年轻的通讯员舍身救人,漂亮的新媳妇为支持革命舍弃自己唯一的嫁妆——新被子,他们都有着纯真、高洁、美好的心灵,具有如百合花一样美丽的人性美。③题目是主题的象征。小说表现出革命战争时期军民之间、战士之间高尚又纯洁的感情,题目象征着小说的人情美,这也恰恰是小说的主题。④题目使小
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说在表达上文雅、含蓄。百合花清新淡雅,气味芬芳,不但会让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵,也能让人体味到表达上的含蓄。作者以此为题,一语双关(借代),使表达文雅、含蓄,体现出小说“清新、俊逸”(茅盾语)的风格,激发了读者的阅读兴趣。
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【走近作者】
　　铁凝,1957年出生,当代著名作家,祖籍河北赵县。现
任中共第二十届中央委员会委员,中国文联主席。2006
年,49岁的铁凝当选中国作家协会主席,协会前两任主席
分别是茅盾和巴金,他们均是中国文坛泰斗。铁凝代表作
品:小说《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦
秸垛》、《哦,香雪》(改编的电影《哦,香雪》获第41届
哦,香雪
柏林国际电影节青春片最高奖)、《孕妇和牛》、《没有纽扣的红衬衫》、《永远有多远》(获第二届鲁迅文学奖中篇小说奖和首届老舍文学奖)等,散文集《女人的白夜》(获中国首届鲁迅文学奖)。
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【追溯背景】
　　20世纪80年代初,正值我国改革开放初期,封闭已久的国门一下子打开了,呈现在人们面前的是一个全新的世界。人们尘封的心灵中萌动着对现代文明的向往,他们渴望走出闭塞,走出传统,走向外面的新世界。《哦,香雪》正是产生于这个时候,小说借台儿沟这一角,写出了改革开放后,中国从历史的阴影下走出来,摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步的痛苦和
喜悦。
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【文学常识】
　　诗化小说:法国象征主义运动的一个产物,“五四”时期传入中国,是指“思维发散化、结构散文化、人物形象淡化”的小说类型。诗化小说具有散文和诗的某些特征,自废名开其滥觞,经沈从文扛其大旗,至萧红、汪曾祺等人延其发展,一直延续至今。有人又称其为散文化小说。其特点有:①没有跌宕起伏的故事情节,往往不将事件作为线索,而将情感、心理作为线索;②人物形象不是特别鲜明、饱满,文中传递出作者的某种意绪和感悟;③重自然环境描写,文中常有大段的景物描写,物象也往往具有象征意义;④主题方面,表面上美丽、祥和,关系融洽,但深层往往弥漫着苦难和伤痛;⑤语言的艺术化,特别注重语言的美感和艺术性,使读者在阅读过程中能够感受到语言的韵味和深度。
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【基础梳理】
1.读准字音
皱褶(　　)　　　 脊背(　　) 虔诚(　　)
胭脂(　　) 撼天动地(　　) 接茬(　　)
震颤(　 　) 踮脚(　　 ) 磨蹭( 　　)
吸吮(　 　) 怂恿( 　　) 窸窸窣窣(　　)(　　)
zhi
qián
zhě
jǐ
·
·
·
·
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·
hàn
·
chá
·
chàn
·
diǎn
ceng
·
shǔn
sǒng
·
xī
·
·
sū
·
纤　 埋　
卡
xiān
qiàn
·
·
学习任务一
mán
mái
·
·
qiǎ
kǎ
·
·
2.认清字形
(1)　　　 (2)
(3)
嗔
瞋
缜
馨
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罄
拙
绌
黜
3.根据词义,补充词语
(1) :俗语,指上床休息,上床睡觉。
(2) :俗语,对一件事或一个人很无奈,完全没有办法,很没辙,没得管,没得治,没得救。
(3) :仰起头,迈着大步向前。形容精神振奋,意气昂扬。
(4) :心思不在这里。指不专心,精神不集中。
(5) :形容声音响亮或声势浩大。
(6) :由不得自己,控制不了自己。
钻被窝
真没治
昂首阔步
学习任务一
心不在焉
撼天动地
不由自主
(7) :形容色彩繁多而艳丽。
(8) :指人的言语、举动、行为。
(9) :理由充分,因而说话做事有气势或心里无愧,无所畏惧。
(10) :没有相同的,没有可以相比的。
(11) :指人受到小惊吓表现得过于兴奋或紧张的样子。
五彩缤纷
言谈举止
理直气壮
学习任务一
独一无二
一惊一乍
相同 两者都含有自己不愿意的意思。
不同 “委屈”侧重于心里不自在、难过。“委曲”侧重于勉强服从。
辨析 小练 ①他辛辛苦苦工作了半天还受埋怨,觉着很　　　　。
②无论什么时候,他都能　　　　求全,来迁就别人。
4. 词语辨析
(1)委屈·委曲
委屈
委曲
学习任务一
相同 两者都含有弄清楚、弄明白的意思。
不同 “分辨”侧重于辨别清晰,判断清楚。“分辩”侧重于说清楚、说
明白。
辨析 小练 ①天下着大雨,就连前进的方向也　　　　不清了。
②他们爱说什么就说什么好了,我也不想　　　　。
(2)分辩·分辨
分辨
分辩
学习任务一
相同 两者都有自己不知道怎么办的意思。
不同 “不知所措”,不知道怎么办才好,形容受窘或发急。“无所适从”,不知道依从谁好;不知按哪个办法做才好。“不知所措”强调的是一个人面对困境的一种神态、反应,一时不知道该怎么办了。“无所适从”侧重选择,一般是指在众多言论、观点中无法选择。
辨析 小练 ①刚才还“阳光明媚”,突然“阴云密布”,她这突如其来的变化让我　 　　　 。
②爸爸要我洗车,妈妈叫我擦窗户,弄得我　　　 　。
(3)不知所措·无所适从
不知所措
无所适从
学习任务一
微任务一　梳理情节
1. 通读小说,梳理故事情节,完成思维导图。
学习任务一
姑娘们欢乐的时刻
香雪渴望有铅笔盒
火车开进了小山村
香雪换回铅笔盒
香雪深夜归来
微任务二　分析人物形象
2. 根据课文内容,概括香雪和凤娇的主要性格特征及具体表现。
学习任务一
人物 主要性格特征 具体表现
香雪 外貌描写:
事件描写:
纯真、善良又自尊、上进
洁白的皮肤、洁如水晶的眼睛、洁净的面孔、柔软而红的嘴唇
她不会跟顾客讨价还价;当一群女孩彼此嘲弄、取笑时,始终保持着善意的沉默; 用四十个鸡蛋与矿冶学院女学生交换一个铅笔盒等
（续表）
学习任务一
人物 主要性格特征 具体表现
凤娇
淳朴、勇敢、泼辣、自尊心强
如:与“北京话”的对话及毫不掩饰她对“北京话”的爱慕之情;当“北京话”给她捎回一捆挂面,凤娇一定抽出一斤还给他
3. 分析香雪与其他姑娘们的表现有什么异同。为什么她会有这种与其他女孩子不同的表现
[答案] (1)①相同点:淳朴、善良,有着对山外世界的关注,对美好生活的向往和追求。
②不同点:凤娇等追求的是物质方面,如忙着看头饰、手表,用鸡蛋、红枣等土特产换回自己喜爱的发卡、纱巾,甚至能松能紧的尼龙袜。香雪更注重的是精神层面,对知识文化的追求。如车厢里的学生书包、铅笔盒之类的文化用品,打听北京的大学、“配乐诗朗诵”。
学习任务一
(2)原因:香雪是台儿沟唯一的初中生,文化知识和追求使她与别人的需求不一样,也正是这样,她比别人的追求更高,比别人更勇敢、更突出。所以原本胆小的她才能第一个登上火车,第一个走出这个山村,第一个对山外的世界有了新的认识。“知识就是力量”,这正是小说着力表现的内容,也是小说折射出来的时代信息之所在。
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4. 香雪独自从西山口车站下车后,在夜归途中,她的心理发生了怎样的变化
[答案] 刚下火车时的害怕——月光下欣赏铅笔盒后平静、满意,期待向同学炫耀——想象台儿沟更加美好的明天——不知如何向父母交代而担心、内疚——铅笔盒给了她说服母亲的信心,坚定了回家的步伐——隧道前短暂的害怕后,铅笔盒鼓起她过隧道的勇气——迎来姐妹,回到台儿沟,喜极而泣。(害怕——不怕——担心——坚定)
学习任务一
微任务三　分析环境描写
5. 本文的环境描写充满诗情画意。请找出文中有关景物描写的语句,并赏析其作用。
学习任务一
典型文段 环境描写的作用


第一段
突出了台儿沟的偏僻、闭塞、落后和贫穷;为火车开通后人们的生活发生变化、香雪渴望得到铅笔盒等情节的开展做铺垫
“一轮满月升起来了……”一段
原本胆小的香雪看到月光下的铅笔盒,心里从害怕开始有了变化,铅笔盒如同月光一般照亮了她原本寂寥的内心
（续表）
学习任务一
典型文段 环境描写的作用


“她站了起来,忽然感到心里很满意……”一段
月亮的明净、群山的庄严、树叶声的愉悦,都烘托出香雪拥有铅笔盒后的心满意足,她既不害怕,也开始对周围的一切感到新奇,开始用欣赏的眼光和期待的心情看待周围的环境
“小溪的歌唱高昂起来了……”一段
用小溪高昂的歌唱、欢腾的奔跑来衬托出香雪想出铅笔盒由来的解释后内心的轻松,对上大学的憧憬,以及内心的愉悦
6. 《哦,香雪》是怎样写“山”的 “山”在文中起什么作用
[答案] 文中多次出现了描写“山”的场景,如第一段“掩藏在大山那深深的皱褶里”、第五段“大山无声的命令”及最后“山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊”“古老的群山终于被感动得战栗了”等等。可以说,这是一篇描写“山内、山外”不同生活地域的人们相互接触的小说,“山”始终伴随着小说的进行,并且在小说末尾起了渲染气氛的作用。“山”还让人想起它背后的“封闭、高大、幽暗”等等。
学习任务一
【知识链接】自然环境描写的作用
(1)环境方面:①交代故事发生的时间或地点;②暗示社会环境,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等;③渲染气氛,奠定基调。
(2)人物方面:①烘托心情;②体现身份、地位、情感等;③暗示命运。
(3)情节方面:①暗示或推动情节的发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。③作为情节发展的线索。④与标题相呼应,诠释标题的内涵。⑤开头的环境描写,引出下文××内容(为下文××做铺垫),与结尾相呼应;结尾的环境描写,与上文××内容相呼应,结构完整。
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微任务四　赏析特色
7. 这篇小说在语言、结构上有什么艺术特色 试简要赏析。
[答案] ①语言清新婉丽,文字鲜活灵动。作者凭着她女性独特的细腻和优美的文笔来写作,语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者的心田。如“大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的……”语言清新流畅,朴素自然,令人陶醉。
②叙述结构上,作者并没有以情节为线索来安排叙述,而是根据情感抒发的内在逻辑,把一些情节片段加以组合。作者极力在“一分钟”里开掘,细致入微地描写了香雪等乡村姑娘们对新生活纯真、热切的向往和追求;将一些每天
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“一分钟”里发生的事件以特定的方式加以精心选择、排列和叙述,最后以香雪换铅笔盒的“冒险”为终结,尤其对香雪夜归的情景做了浓墨重彩的渲染,使情感的抒发达到高潮,如同一支优美动听的小夜曲。
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微任务五　个性化解读作品
8. 文章标题中的“哦”可以有两种不同的读音(ó表示将信将疑,ò表示领会、醒悟),你觉得哪个读音的意思最能体现作者的意图 根据以上读音,请以“哦,香雪,你……”开头,写一段你想对香雪说的话。
[答案] (1)(示例一)ò,叹词,表示领会、醒悟,其中包含赞叹之情。意思是:哦,我明白了,香雪原来是这样一个执着的女孩子!从文章的创作意图看,我们可以从标题体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情。
(示例二)ó,叹词,表示将信将疑,其中包含惊奇之情。意思是:哦,香雪竟是个执着的女孩子啊!从读者的体会来看,我们对香雪的执着表示惊奇。
学习任务一
(2)(示例)哦,香雪,你是多么美好!你的目光,带着台儿沟特有的淳朴,那纯净而没有杂质的眼神,让我沉醉,仿佛一块强大的吸铁石将我吸引。你的纯粹、你的坚定、你的勇敢,让我从苦涩中寻找慰藉,从荒凉中寻找生机!谢谢你,香雪!
学习任务一
学习任务二　群文整合与探究
【任务目标】
1.对《百合花》《哦,香雪》进行对比阅读,体会纯美小说的不同之处。
2.分析小说中物象的象征意义,准确解读作品主题。
3.体会小说“以小见大”的艺术手法,加深对作品主旨的理解,进一步提升小说鉴赏能力。
4.分析小说人称手法运用,理解独特的叙述视角。
5.体味小说“散文化”的风格特点,拓展阅读相关篇目,加深对小说艺术风格多样性的理解。
学习任务二
微任务一　群文阅读比较
1. 这两篇小说的时代背景不同,但也有着诸多相似之处。请比较两篇小说在人物、手法、主旨等方面的共性和独特之处。
学习任务二
梳理角度 百合花 哦,香雪
人物 共性 心灵的美好、羞涩、腼腆、善良、质朴、纯真。都经历了成长的蜕变,如通讯员:在家劳动——主动革命——英勇牺牲。新媳妇:不肯借被——借出被子——含泪献被。香雪:躲看火车——做买卖,打听外面世界——跳上火车 （续表）
梳理角度 百合花 哦,香雪
人物 独特 之处 ①通讯员: ③香雪:
②新媳妇: 手法 共性 前后呼应的、典型的细节;强烈的抒情意味;以女性视角展开叙述 独特 之处 ④ ⑤
憨厚朴实、舍己为人
俊俏活泼、开朗
至纯、至真、至善、至美又自尊、上进
《百合花》以细节描写为主,以第一人称“我”展开叙述,“我”是故事情节的参与者,小说始终围绕“我”“通讯员”“新媳妇”展开叙述,小说情节的推进中融入了“我”对通讯员的情感变化
《哦,香雪》有大量的心理活动的描写,小说以第三人称展开叙述,作者站在城市人的视角,以一群生活在封闭山村中的普通少女为描写对象,展开叙述
学习任务二
（续表）
梳理角度 百合花 哦,香雪
主旨 共性 都体现出对不同时代的青春美、人性美的讴歌 独特 之处 ⑥ ⑦
《百合花》重在表现“青春的价值”
《哦,香雪》重在表现“青春的纯真之美”
学习任务二
微任务二　分析物象的作用
【学习情境】
　　物象,从一般意义上说,就是客观事物,它是不依赖人而客观存在的。文学作品中的物象已不单是客观事物,而且是被作者进行了人格化的创造,通过塑造物象来表情达意。《百合花》与《哦,香雪》两篇小说的物象比较典型,《百合花》的典型物象是印有百合花的被子,《哦,香雪》的物象是香雪向往的铅笔盒。把握了这两个物象的支架作用,就能洞悉小说的主旨。
学习任务二
【学习任务】
2. 结合小说内容,从情节、人物和寓意三方面分析《百合花》中的百合花被和《哦,香雪》中铅笔盒的作用,并分析《哦,香雪》中火车的象征意义。
学习任务二
物象的作用 百合花 哦,香雪
情节圆合
“百合花”串联起借被子、献被子、盖被子等情节,使作品结构严密,层次清晰,情节连贯
小说通过问铅笔盒,换铅笔盒,再到得铅笔盒三个情节逐一展开故事。因为铅笔盒的勾连,小说情节得以完整圆合
物象的作用 百合花 哦,香雪
丰满人物
（续表）
通过百合花被,小通讯员勤劳善良、淳朴憨厚、无私助人、勇于牺牲和新媳妇淳朴、善良的性格特点得以次第呈现
木制的铅笔盒,代表了穷乡僻壤地方人们的贫困和封闭,体现了香雪的单纯与自然。换铅笔盒的过程也同样体现了香雪的善良、纯美和坚毅
学习任务二
物象的作用 百合花 哦,香雪
寓意深刻
（续表）
百合花是人与人之间美好纯洁的情感象征,是普通人的善良、淳朴的人性之美
铅笔盒是一种心愿、一种追求与自尊的象征,是香雪对现代文明的一种渴求,也是摆脱台儿沟封闭落后的企盼
《哦,香雪》中火车的象征意义:火车象征着一种不可抗拒的生产力,一种从原始落后走向现代文明的推动力,一种物质享受和精神满足的诱惑力。
学习任务二
微任务三　体会“以小见大”的手法
3. 《百合花》和《哦,香雪》都采用了“以小见大”的创作手法,结合文本内容,分析作品中的“大”指什么,“小”指什么。
学习任务二
课文 “大” “小”
百合花
表现战争题材及军民关系,揭示解放战争胜利的基础和力量源泉
避开对壮烈的战争场面的描写和人民轰轰烈烈的感情的描述,截取战争年代几个极为普通的生活横断面,通过细致的细节描写表现人与人之间的纯洁感情
（续表）
课文 “大” “小”
哦,香雪
表现改革开放之初,整个中国社会要走向文明、开放的艰难与坎坷这一主题
以火车在一个小山村停留一分钟所发生的事件为背景,通过对以香雪为代表的一群山村女孩的描摹,反映当时的社会现实
学习任务二
微任务四　分析人称手法运用
4. 请分析《百合花》和《哦,香雪》两篇课文中的叙述视角特点。
学习任务二
百合花 哦,香雪
叙述视角
作用
第一人称
第三人称
①使故事表达得更真实,更流畅,更合理;②使人物形象更鲜明,主题更深刻;③使表达更含蓄,更有韵味
①表达不受时空限制,自由灵活;②有利于全方位地刻画人物形象
（续表）
百合花 哦,香雪
阐释
①“我”是故事情节的推动者和连接者。因为“我”去前线,所以小通讯员送“我”,并和“我”一起借被子,送“我”馒头;“我”见证了小通讯员和新媳妇之间的故事。
①村庄、车站、西山口车站、学校等地点灵活转换,过去、现在随意切换,使得小说情节更生动,内容更丰富,主题更深刻。
学习任务二
（续表）
百合花 哦,香雪
阐释
②“我”是小说人物高洁人性和美好情感的见证者。“我”见证了小通讯员的纯真、善良,见证了新媳妇的美丽、纯朴,见证了军民之间的鱼水深情,小说通过“我”的内心活动来抒情。
②叙述者是全知全能的,能对香雪、凤娇等农村姑娘进行全方位的展示,尤其是对香雪心理的描写会更为细腻、逼真,既使得香雪这一人物形象更丰满,又推动了小说故事情节的发展
学习任务二
（续表）
百合花 哦,香雪
阐释
③作品受“我”所见所闻的限制,不能全方位叙述故事情节,展示人物。如通讯员过去的生活只能凭借“我”的想象来描写,他牺牲的原因及场面只能通过“我”的听说来补充,新媳妇在小通讯员牺牲后的心理只能通过她的语言、动作、神态来暗示
学习任务二
微任务五　体味“散文化”的风格
【学习情境】
　　“散文化”的小说抒情性强,语言优美,重视对民俗风情的描写,注重营造氛围,不以情节取胜,没有什么激烈的矛盾冲突,叙述上具有散文的自由性的特点。《百合花》和《哦,香雪》都有“散文化”的味道。现代作家废名、沈从文、孙犁,当代作家汪曾祺等,其作品也都有“散文化”的风格。
学习任务二
【学习任务】
5. 《百合花》和《哦,香雪》两篇小说有着相近的风格,都有“散文化”的味道,试结合文本赏析。
[答案] ①没有激烈的矛盾冲突。《百合花》没有正面去写战争的残酷和惨烈,而是选择了一个中秋节发生在前沿包扎所的故事来写。《哦,香雪》叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。②富有诗意的景物描写。如《百合花》通讯员为“我”带路部分中的景物描写有色有味,展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。《哦,香雪》中香雪月夜回家部分的景物描写,充满了诗情画意。③细致、生动的心理描写。如
学习任务二
《百合花》中“我”对通讯员从开始的“生起气来”到“发生了兴趣”“亲热”甚至是“从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡”,一直到最后,对牺牲了的通讯员充满崇敬。《哦,香雪》中作者不惜笔墨,细致入微地描摹了香雪丰富的内心世界。④清新自然的语言。《百合花》语言清新、俊逸,作品委婉、柔美、细腻,色彩柔和而浓烈,调子优美而不高亢地讲述了一个关于通讯员舍己救人的故事。《哦,香雪》语言清新婉丽,鲜活灵动。作者是怀着一颗爱心去写的,于是笔下的一切都被赋予了生命。写山、写树、写小溪、写火车,笔触所至,这些物体都跃动起来,有了体温,有了脉搏,有了感情,有了灵魂,和人物微妙的心理活动一起,共同组成了一个和谐的、充满生机的艺术世界。
学习任务二
【知识链接】 “散文化”小说的一般特点:①淡化情节;②虚化人物;③“绘画式”的环境描写,营造意境;④突出情调,情感浓化(善于“用故事抒情作诗”,善于分析和节制自我的哀乐爱憎,把明澈清晰的感情从容不迫地渗透于人物、场景、风俗场面等意象中);⑤结构散化;⑥语言纯化(语言雅致、精确、浅白,看似普通,细品则韵味无穷。它将诗的凝练华美与散文的风韵完美融合,于不经意的随笔之中赋予小说散文的抒情风格和诗歌的诗情画意)。
学习任务二
6. 拓展阅读沈从文、孙犁、汪曾祺等人的作品,结合所学课文《百合花》和《哦,香雪》,体味小说的“散文化”特点。
[答案] 略(可参见知识链接)
学习任务二
竹林的故事(节选)
废　名
　　出城一条河,过河西走,坝脚下有一簇竹林,竹林里露出一重茅屋,茅屋两边都是菜园:十二年前,它们的主人是一个很和气的汉子,大家呼他老程。老程有一个小姑娘,非常害羞而又爱笑,我们以后就借了割菜来逗她玩笑。我们起初不知道她的名字,问她,她笑而不答,有一回见了老程呼“阿三”,我才挽住她的手:“哈哈,三姑娘!”我们从此就呼她三姑娘。
学习任务二
　　三姑娘八岁的时候,就能够代替妈妈洗衣。然而绿团团的坡上,从此也不见老程的踪迹了——这只要看竹林的那边河坝倾斜成一块平坦的上面,高耸着一个不毛的同教书先生用的戒方一般模样的土堆,堆前竖着三四根只有杪梢还没有斩去的枝丫吊着被雨粘住的纸幡残片的竹竿,就可以知道是什么
意义。
　　老程家的已经是四十岁的婆婆,就在平常,穿的衣服也都是青蓝大布,现在不过系鞋的带子也不用那水红颜色的罢了,所以并不现得十分异样。独有三姑娘的黑地绿花鞋的尖头蒙上一层白布,虽然更现得好看,却叫人见了也同三姑娘自己一样懒懒的没有话可说了。
学习任务二
　　然而那也并不是长久的情形。母子都是那样勤敏,家事的兴旺,正如这块小天地,春天来了,林里的竹子,园里的菜,都一天一天绿得可爱。
　　正二月间城里赛龙灯,大街小巷,真是人山人海。最多的还要算邻近各村上的女人,她们像一阵旋风,大大小小牵成一串从这街冲到那街,街上的汉子也借这个机会撞一撞她们。然而能够看得见三姑娘同三姑娘的妈妈吗 不,一回也没有看见!锣鼓喧天,惊不了她母女两个,正如惊不了栖在竹林的雀子。鸡上埘的时候,比这里更西也是住在坝下的堂嫂子们顺便也邀请一声“三姐”,三姑娘总是微笑的推辞。
学习任务二
　　三姑娘的拒绝,本是很自然的,妈妈的神情反而有点莫名其妙了!用询问的眼光朝妈妈脸上一瞧,——却也正在瞧过来,于是又掉头望着嫂子们走去的方向:
　　“有什么可看 成群打阵,好像是发了疯的!”
　　这话本来想使妈妈热闹起来,而妈妈依然是无精打采沉着面孔。聒聒的喧声,却比站在近旁更能入耳,虽然听不着说的是什么,听者的心早被他牵引了去了。竹林里也同平常一样,雀子在奏他们的晚歌,然而对于听惯了的人只能够增加静寂。
　　打破这静寂的终于还是妈妈:
　　“阿三!我就是死了也不怕猫跳!你老这样守着我,到底……”
学习任务二
　　妈妈不作声,三姑娘抱歉似的不安,突然来了这埋怨,刚才的事倒好像给一阵风赶跑了,增长了一番力气娇恼着:
　　“到底!这也什么到底不到底!我不欢喜玩!”
　　三姑娘同妈妈间的争吵,其原因都出在自己的过于乖巧,比如每天清早起来,把房里的家具抹得干净,妈妈却说,“乡户人家呵,要这样 ”偶然一出门做客,只对着镜子把散在额上的头毛梳理一梳理,妈妈却硬从盒子里拿出一枝花来。现在站在坝上,眶子里的眼泪快要迸出来了,妈妈才不作声。
　　三姑娘,拿一束稻草,一菜篮适才饭后同妈妈在园里割回的白菜,坐下板凳三棵捆成一把。
学习任务二
　　“妈妈,这比以前大得多了!两棵怕就有一斤。”
　　妈妈哪想到屋里还放着明天早晨要卖的菜呢 三姑娘本不依恃妈妈的帮忙,妈妈终于不出声的叹一口气伴着三姑娘捆了。
　　三姑娘不上街看灯,然而当年被背在爸爸的背上是看过了多少次的,所以听了敲在城里响在城外的锣鼓,都能够在记忆中画出是怎样的情境来。“再是上东门,再是在衙门口领赏……”忖着声音所来的地方自言自语的这样猜。
　　三姑娘实在是站起来了,一二三四的点着把数,然后又一把把的摆在菜篮,以便于明天一大早挑上街去卖。
学习任务二
　　人一见了三姑娘挑菜,就只有三姑娘同三姑娘的菜,其余的什么也不记得,因为耽误了一刻,三姑娘的菜就买不到手;三姑娘的白菜原是这样好,隔夜没有浸水,煮起来比别人的多,吃起来比别人的甜了。
　　我在祠堂里足足住了六年之久,三姑娘最后留给我的印象,也就在卖菜这一件事。
　　三姑娘这时已经是十二三岁的姑娘,因为是暑天,穿的是竹布单衣,颜色淡得同月色一般——这自然是旧的了,然而倘若是新的,怕没有这样合式,不过这也不能够说定,因为我们从没有看见三姑娘穿过新衣:总之三姑娘是好看罢了。三姑娘在我们的眼睛里同我们的先生一样熟,所不同的,我们一望见先生就往里跑,望见三姑娘都不知不觉的站在那里笑。
学习任务二
　　一天三姑娘是卖青椒。其中有一位是最会说笑的,向着三姑娘道:
　　“三姑娘,你多称一两,回头我们的饭熟了,你也来吃,好不好呢 ”
　　三姑娘笑了:
　　“吃先生们的一餐饭使不得 难道就要我出东西 ”
　　我们大家也都笑了;不提防三姑娘果然从篮子里抓起一把掷在原来称就了的堆里。
　　“三姑娘是不吃我们的饭的,妈妈在家里等吃饭。我们没有什么谢三姑娘,只望三姑娘将来碰一个好姑爷。”
　　我这样说。然而三姑娘也就赶紧跑了。
学习任务二
　　从此我没有见到三姑娘。到今年,我远道回家过清明,阴雾天气,打算去郊外看烧香,走到坝上,远远望见竹林,我的记忆又好像一塘春水,被微风吹起波皱了。正在徘徊,从竹林上坝的小径,走来两个妇人,一个站住了,前面的一个且走且回应,而我即刻认定了是三姑娘!
　　“我的三姐,就有这样忙,端午中秋接不来,为得先人来了饭也不吃!”
　　那妇人的话也分明听到。
　　再没有别的声息:三姑娘的鞋踏着沙土。我急于要走过竹林看看,然而也暂时面对流水,让三姑娘低头过去。
1924年10月
学习任务二
　　[点评] 这篇小说具有散文化特色:①结构散文化,没有曲折的故事情节。②人物散文化,三姑娘的性格呈现出本真的原貌。③环境和情韵散文化,着力渲染氛围和意境,充满诗意。
学习任务二
学习任务三　表达与交流
【素材提炼】
　　勇于面对,大胆追求,最美的年轻人奏响最美的青春交响曲。小通讯员,一个年轻的战士,热爱生活,追求美好生活,所以他把树枝、野花插进枪筒做装饰;所以在残酷的战争年代,他勇于参军,在炮火纷飞中,他用自己的身体,护住了同志的安全。香雪,一个柔弱的中学生,她热爱生活,追求美好生活,所以她敢于登上搅乱了台儿沟宁静、喷吐着白雾的庞然大物——火车,独自夜行三十里;勇于面对,大胆追求,她向现代文明迈出了脚步。
学习任务三
　　应用角度:青春、梦想与追求、勇敢、担当。
　　应用示例:(《追逐我的梦想》作文片段)夏夜,我披着星光走在铁轨旁,看到了那两根纤细、闪亮的银线。苍茫的光倾泻千里,我的目光顺着它们延伸到远方,看到了纯洁硕满的明月,那里有伙伴,有信念,有正等待着香雪的梦想。月光下,我仿佛看见了香雪单薄的背影,在坚强、勇敢和梦想的支撑下行走。那时我听到了灵魂与香雪心跳的共鸣之声。我和香雪一样生活在农村,虽然我的家乡远没有台儿沟闭塞,但是我依旧向往农村以外的景色,向往大城市,向往更宽广、更丰富多彩的世界。我有一个预感,当我的灵魂挥动起翅膀时,我一定会乘上家乡的列车去远行,去追逐属于我的梦想。
学习任务三
【写作技法】
第三人称叙述
　　《哦,香雪》这篇小说采用了第三人称叙述角度,既居高临下俯瞰远观,又探幽入微细品细察,一切景象都自然顺畅而灵巧地摆在读者面前。这样的叙述方式既表现出自由性,又表现出精致性。先整体扫描,后集中叙述主要人物和主要事件,一些远离叙述主体目标的东西粗略叙述,有如远景,可远观而不可细察;一些与叙述主体目标相关的东西正面叙述,有如中景,描写在精与粗之间;而叙述的主要目标或对象(香雪其人形象和她的铅笔盒故事)则精描细绘,有如近景,必须以特写手段处理。
学习任务三
　　因此小说不断调整观察和描写的焦距,由点到面、由面到点地表现台儿沟山村、台儿沟姑娘、台儿沟的香雪和香雪的铅笔盒的既多重又单一的
形象。
学习任务三
【技法迁移】
　　请你运用第三人称叙述角度,以“凡人小事”为话题写一段记叙文字,200字左右。
[答案] (示例)这是一位保洁阿姨,穿着整洁的工作服,拿着干净的抹布。她个子不高,但十分敦厚;不算漂亮,但头发扎得很整齐。她看见我,连忙笑着迎接,等我走下电梯,回头一瞥,她正在工作。我不禁想起了她工作时的情景:凌晨时分,她提着水桶,攥着抹布,走进电梯,准备开始工作。她将抹布洗得一尘不染,在落满灰尘的角落中和扶手上轻轻擦拭。拭去了灰尘,她又对着一个棘手
学习任务三
的“痕迹”用力地刮;她抬起抹布,看了一看,摇摇头,用了一下喷瓶,“刷——”,接着又是一阵刮擦,终于擦干净,她洗了一下抹布,又擦了擦墙面和按钮。接着,她挑剔地审视了一番,做了最后的完善后离开。
学习任务三