第一节　磁现象 教学设计

1教学目标
教学目标：
知识与技能：
（1）知道磁体有吸引铁、钴、镍等物质的性质；
（2）知道一个磁体都有两个磁极，并能判断南极和北极；
（3）掌握磁极间的相互作用规律；
（4）了解磁化及磁化的两种常见方法。2、过程和方法：
（1）通过实验的简单设计来培养学生设计实验来解决实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观：
⑴培养学生的科学意识，学生学会关注身边的科学；
⑵通过对课本小资料科学史的介绍激发学生的民族自豪感；
⑶体验科学探究的乐趣，养成主动与他人交流合作的习惯。2学情分析
虽然学生在生活中经常接触到一些磁体，对磁现象也有一定的了解，但是没有系统的学过，受到知识的局限，他们对概念有一定的曲解，认识也并不全面，再加上我现在所任教班级学生外地生源较多，学生基础不同；同时，八年级学生的抽象思维虽逐渐得到发展，但很大程度上还是属于经验型，往往需要借助生活中的亲身感受和实践中的直接认识来进行思维活动,因此在本堂课中安排了多个学生活动，借助实验和活动把抽象的问题形象化，帮助学生认识与理解磁性、磁极、磁极间相互作用规律、磁化等科学概念。
3重点难点
【教学重点】
利用实验和活动让学生知道磁性、磁极、磁化的概念；掌握磁极间的相互作用规律。自学课本知其然，实验验证知其所以然，所以以实验为教学重点。
【教学难点】
通过活动让学生掌握磁极间的相互作用规律。
4教学过程
4.1 引入：　教师先将毽子用磁铁吸在塑料盘上，然后将盘子竖着放，让大家猜测毽子不下落的原因可能有哪些？然后移动磁铁使毽子在竖直盘内“跳舞”，让学生解释原因，引入磁铁能够吸引铁块，磁铁除了能吸引铁块，还能吸引哪些物体呢？今天我们就一起来探究有关磁现象的秘密。　　　　过程：　下面请同学们利用桌上的条形磁铁完成下面两个活动，并填写好活动单，活动结束后，教师询问有哪位同学愿意告诉大家你的活动结果，同学回答后评价，考虑到不同学生随身携带物品不同，教师就接着问还有同学要补充的吗？接着教师提问同学：你能从被吸引的物体中发现什么　学生回答大多数是由铁制成的，教师接下去，事实上，研究发现，磁铁还可以吸引由另外两种金属镍、钴制成的物体，有的一元硬币外就镀有镍（是钢芯镀镍），钴是稀有金属在日常生活中不常见，这是老师收集的钴的图片。我们把物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性，具有磁性的物体称为磁体，磁体按形状可以分为条形、针形、蹄形、圆柱体形等。　那么在大家的周围有哪些物体中含有磁体呢？下面请大家按前后桌四人分小组讨论后派代表写在小黑板上，我们来比一比哪一组写得又多又准确（控制时间）。学生讨论，下面我请两组代表来展示自己小组里讨论的结果，老师也收集了一些图片，这也实际是磁现象在生活中的应用，我们可以利用它为我们提供便利。　磁体都具有磁性，最常见的磁体是条形磁体，那么它的各个部分的磁性强弱是否一样呢？学生回答。教师提问：大家会利用桌上的哪些物品来设计实验验证一下呢？学生回答：回形针。然后让学生两人一组讨论如何动手操作，通过什么现象知道可以它的磁性强弱分布？在学生回答后，教师进行适当指导，再让学生动手操作，最后请一位同学汇报活动结果，学生回答：自己看到条形磁铁的两端吸引回形针数量最多，中间几乎没有，说明条形磁铁的两端磁性最强，教师借机提出什么是磁极。磁体上磁性最强的部分称为磁极。一个条形磁铁有两个磁极，小磁针也有两个磁极，它的磁极在它的尖端，我们接下来来看一看它有什么特性？下面请大家轻轻用手拨动小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它静止时的指向，学生活动，静止后，学生回答：小磁针大致指向南北方向，我们把小磁针静止时指南的一端称为南极，小磁针静止时指北的一端称为北极，大家桌上的条形磁铁上标有南北极吗　任何一个磁体都有两个磁极，磁极总是成对出现的。小磁针静止时一端指南，一端指北，说明它有一定的指向性，因此我们的祖先利用这个特点制成了指南针。那么大家桌上的条形磁铁也是否具有一定的指向性呢？如何来验证一下　引导学生设计，用细绳绑住条形磁铁的中央，然后将它挂在铁架台上，轻轻转动条形磁铁等它静止后观察指向，利用空隙完成练习题1。　我们刚才已经通过实验知道条形磁体的两端磁性最强，如果我们把条形磁铁慢慢靠近小磁针会发生什么现象呢？下面请同学们按活动单上的要求完成活动五，通过活动可以看到什么现象　（学生回答）可以得出什么结论？学生动手操作并回答结果，得出结论，然后我再问大家听说过磁悬浮列车吗？连接上海国际机场与市区的磁悬浮列车最高时速可达431千米每时，它是如何达到这么高的时速的呢？原来磁悬浮列车的车身与轨道没有直接接触，可以大大减小阻力，它是如何做到车身悬浮在轨道上的呢？借助模型和图片分析。　老师不小心把一根条形磁铁摔成了两截，那么断掉后它们还有磁性吗？让学生想办法验证它有无磁性。比如利用磁体能吸引铁制物体、利用磁极间的相互作用规律或磁体的指向性判断，在此基础上让学生判断两截磁体的磁极分布。　利用验证断了的磁铁能吸引很多回形针，回到图中第一枚回形针能够吸引第二枚回形针，这说明第一枚回形针具有了磁性，我们说它被磁化了，引入磁化的概念，并讲述磁化的两种常见方法：一是与磁铁靠近或接触，二是用磁体的一极沿同一方向多次摩擦。我们的祖先早就掌握了磁化的技术（介绍司南），提问指南针是如何制成的，向大家介绍我国是最早使用指南针，并最早把指南针用于航海的国家，指南鱼也是采用人工磁化方法制成的，我国人工磁化方法比欧洲早一百多年，说明我们的祖先非常有智慧！最后让学生课堂上自己动手将缝衣针磁化后制成指南针并观察它的指向，最后让学生思考：指南针静止时一端指南，一端指北可以反映地球的什么知识？　小结：　今天，我们主要学习了磁性、磁体、磁极及磁极间的相互作用规律和磁化。　板书　第一节磁现象　　　九、教学反思：　　　　(余姚市低塘中学　　　杨　院　平)
教学活动
活动1【活动】磁现象学习单
学习单
活动一
1.磁铁能够吸引你桌上的哪些东西 （请在能吸引的物体后打√）小铁钉
塑料瓶盖
泡沫塑料
回形针
缝衣针
锌片
铁片
牙签活动二
你还有哪些随身物体能被磁铁吸引？ 哪些又不能被吸引？活动三、
3.磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？怎样知道磁性强弱呢？
活动四、
4、 将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。
活动五：
5、把一块条形磁体放在桌上，用另一块条形磁体的 N极先慢慢地接近条形磁体的N极，再慢慢接条形磁体的S 极，观察磁极间的相互作用。
实验次数
被靠近磁极
靠近磁极
实验现象
1
N
S2
N
N3
S
S
结论：活动2【作业】学习单　活动一　1.磁铁能够吸引你桌上的哪些东西　（请在能吸引的物体后打√）　　　小铁钉塑料瓶盖
作业：
1、收集一件磁体在生活中的应用实例，请用小短文形式谈一谈它给我们带来的便利。