第一节　磁现象 教学设计

1教学目标
1、学生通过回顾，再现磁体、磁极，及磁极间的作用规律等基本知识、基本术语；
2、通过预习知道磁体周围存在磁场，知道用磁感线可以描述磁场；
3、通过探究活动了解磁化；
4、通过探究活动、合作学习发现磁场分布形态；
5、通过磁感线的特点了解磁感线对研究磁场的作用。
2学情分析
学生已有部分生活中的磁现象经验，但缺少科学的系统化知识
3重点难点
1、通过磁极间的相互作用使学生体验到磁场的存在；
2、通过被磁化铁粉的排列形状引出磁感线及其特点。
3、用磁感线去描述磁场和磁场性质。
4教学过程
4.1 第一学时（一）（一）引入
教学活动
活动1【练习】学案
§4.1 磁现象学案（第一课时）
班级__________ 姓名____________ 学号_____________
一.学习目标
1、了解磁性、磁体、磁极和磁化。
2、了解磁极和磁极间的相互作用规律。
3、了解磁场是一种物质，磁体间通过磁场发生作用；用磁感线可以描述磁场。
二.课内自主预习。请预习教科书P84-P87，思考并完成以下问题：
1．物体能够吸引 、钴、镍等物质的性质叫做 ；具有 的物体叫做磁体，每个磁体有 、 二极，在黑白图中为了区分二极，往往把N极画为黑色。天然磁石（磁铁矿）的主要成分是 （化学式）。
2．磁体磁极间的相互作用规律是：同名磁极 ，异名磁极 。
3．磁极间的相互作用不是由磁极直接接触而产生，而是通过磁体周围的 发生的。科学上规定，磁场中某点的磁场方向就是放在该点的小磁针的 （填N、S）极所指的方向（如右图）。
4.一个磁体周围的磁感线有无数条，每条磁感线都是闭合曲线，在磁体外部，一条磁感线的方向总是从磁体 极到 极，在磁体内部则是从 极到 极。磁感线密集处表示磁场强，稀疏处表示磁场弱。任二条磁感线之间互不相交。
三.课内探究学习
1. [活动]将你手上的小磁针放在桌面上（请远离其它磁体），观察它的指向。如果你有一未知磁极的条形磁铁，你将如何确定它的南北极？又如何找出蹄形磁铁、环形磁铁的磁极？
2[思考与讨论]见教科书P87
3.[演示]如教科书P85图4.1.4，用磁环做“悬空的磁环”实验，观察并回答以下问题：
⑴最上面的磁环为什么能悬空？ 。这一现象有何实际利用价值？
⑵这一现象说明磁体周围存在物质，未接触的上下两磁环正是通过这一物质发生相互作用的，这个物质被称为 ，任一磁体周围都存在。
4．你能用小磁针找出蹄形磁铁附近A点处的磁场方向吗？做一做并将它画在右图上。
3.[活动] 如教科书P85图4.1.5将回形针置于蹄形磁铁下，并使回形针排成一列。问：回形针为什么不掉下来？ 。启示：我们如何获得人造磁体？
4.[活动]在水平桌面上垫一张白纸，纸上放条形磁铁，把玻璃板平放在磁铁上，在玻璃板上面撒上一层薄铁粉，用手指轻轻敲击玻璃板，观察铁粉的排列形状。由实验可知，处于磁场中的每一粒铁屑均被 了，成了小磁体。从铁屑排列的紧密程度可知，条形磁铁磁性最强的地方是________，磁性最弱的地方是________。
5.以下说法正确吗？请判别之。
⑴磁场是一种形态特殊的物质（ ） ⑵磁感线是一种特殊的物质（ ）
⑶磁感线是为了研究磁场而假想出的模型（ ） ⑷任何物质均可被磁化（ ）
6.请用箭头在右图中标出磁感线的方向。
7.请在下图中根据小磁针的指向判断磁极
活动2【讲授】学习指导方案
八年级（下）科学学习指导方案
§4.1 磁现象（第一课时）
主备人: 郑晴冬 审核人：
磁体
磁性
磁极
磁场
磁极间的相互作用规律
与重力场的粗略比照
磁化
磁感线及其特点
一、本节知识架构
二、学习指导目标
1、学生通过回顾，再现磁体、磁极，及磁极间的作用规律等基本知识、基本术语；
2、通过预习知道磁体周围存在磁场，知道用磁感线可以描述磁场；
3、通过探究活动了解磁化；
4、通过探究活动、合作学习发现磁场分布形态；
5、通过磁感线的特点了解磁感线对研究磁场的作用。
三、学习指导重点
1、通过磁极间的相互作用使学生体验到磁场的存在；
2、通过被磁化铁粉的排列形状引出磁感线及其特点。
3、用磁感线去描述磁场和磁场性质。
四、课前准备
学生：微型实验室（条形磁铁、蹄形磁铁、铁粉、指南针）、白纸一张
教师：演示用各种磁铁、回形针60枚、小磁针15组、玻璃板15块
五、学习指导过程
（一）引入
1、[引入] “磁”及磁现象（~2分）
（二）课内自主预习
2、[预习]引导学生预习P84-87页，至“磁感线”内容完为止，并完成学习导学案第二部分《课内自主预习》。（~10分）
3、[合作学习]讨论预习结果，并请分组展示。（~15分）
（三）课内探究学习
4、磁性、磁体、磁极在预习时已回顾，作为小学科学已学过的内容不作为学习的重点。仅演示照片。
5、磁极及磁极间的相互作用规律较为重要，故在学习导学案中安排开放性问题一个。（~18分）
6、[思考与讨论]见教科书P87，小组汇报。（～21分）
7、[演示]如教科书P85图4.1.4，做“悬空的磁环”实验，并完成学习导学案中相关问题，通过本活动引出磁场这一重要概念。
预设：磁场与重力场比照。
要引导学生归纳出：⑴磁场是一种特殊形态的物质；
⑵磁体之间通过磁场起作用；
⑶磁场是有方向的(～30分)
8、[活动]如教科书P85图4.1.5，各组做“回形针的磁化”实验，并完成学习导学案中的问题。
要引导学生得出结论：⑴处在磁场中的铁、钴、镍等物质被磁化，并产生二个磁极。
⑵不同物质被磁化的难易程度不同，所保持的磁性强弱、保持时间长短也不同。（～33分）
条形磁铁 蹄形磁铁 异名磁极 同名磁极
9、[活动]用铁粉形象地反映出磁场在一个平面内的形态。要注意由于学生用磁铁磁性不强，铁粉不能太多，否则易叠在一起反而不易看清。演示以下磁场（PPT）：
10、磁感线。提醒学生磁感线是按铁粉所显示的形状所绘出的线条，并非实际存在的物质。关于磁感线的特点，第一，由于磁场有方向性，故磁感线也有方向性，在磁体外部，一条磁感线的方向总是从N极到Ｓ极，在磁体内部则是从Ｓ极到Ｎ极。这条学生不难理解。第二，一个磁体周围的磁感线有无数条，每条磁感线都是闭合曲线，学生对“任二条磁感线之间互不相交”较难理解，可用反证法去证明。第三，磁感线密集处表示磁场强，稀疏处表示磁场弱。要求学生归纳磁场与磁感线的关系（～40）
11、练习。例题用PPT，巩固在PPT及导学案上。（～45）
六、课外练习及指导（略）
七、课后反思（侧重于以下方面）
1、预习效果评价；
2、探究学习成败评价；
3、教师是否又讲了“正确而多余的废话”？
4、学生自主学习总评。