1教学目标
知识和技能目标：
1、 通过实验探究知道磁性是指能吸引铁、钴、镍等物质的性质
2、 通过合作交流巩固磁极有南北指向性、磁极间同名相斥异名相吸的规律
3、 通过实验探究知道磁场有对放入其中的磁体有力的作用的性质
4、 通过实验探究知道磁场是有方向的，且各个位置的方向不同以及科学上对磁场方向的规定方法是位于该处的小磁针北极所指的方向
5、 通过实验探究得知磁场中各个位置的强弱不同，磁场强弱可用曲线疏密程度来描述
6、 知道条形磁体外部磁感线的方向是由N极发出，回到S极
过程和方法目标：
1、 体验探究过程，培养用实验验证自己观点的能力
2、 经历认识一个新鲜事物时由浅入深，由点到面，由部分到整体的学习过程
3、 体会运用实验来研究、感知科学问题的方法
态度情感和价值观目标：
1、 通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣
2、 培养学生的合作与交流精神，感悟科学与生活的和谐关系
2学情分析
学生在小学科学课程中已学过磁体的磁现象，不少学生也摆弄过磁铁，但是学生对磁的认识还是朦胧的生活经验。所以课堂上要抓住学生并激发兴趣，使学生对磁的知识由朦胧的生活经验上升为准确的物理概念，秉承“从生活走向科学”的理念。虽然孩子们学过磁的简单现象，但对于磁性的概念存在较普遍的误解，许多孩子认为磁性指能吸引金属的性质。因此磁性的概念必须设计实验予以纠正，其他如磁极、磁极间相互作用的规律等知识的学习则以学生自行交流复习予以呈现。对磁场和磁感线这两个异常抽象的概念，考虑到学生的认知特点，设计由浅入深的实验，由磁场中的一个点开始探究，到探究几个点的磁场，再到一个平面的探究，带领学生经历认识一个复杂的新事物的一般了解过程和方法。
3重点难点
【教学重点】
1、 知道磁场是有方向的，且方向由放入此处的小磁针的北极所指的方向决定
2、 会画条形磁铁外部的磁感线，能从磁感线上解读出方向和强弱的信息
【教学难点】
会画条形磁铁外部的磁感线，能从磁感线上解读出方向和强弱的信息
教学活动
活动1【导入】魔术引课
魔术引课
师：同学们，老师今天给大家带来一个魔术，看看谁能破解这个魔术。
（教师表演魔术：用戴有磁戒指的手持纸杯，将硬币入杯，摇晃片刻，假以吹一口气，当硬币被“吸牢”后倒置杯子，硬币不见了）
师：硬币去哪里了？
生：……在杯子里……
师：（教师把带有戒指的手从杯子身上移开），硬币掉下来！
生：哦，老师的戒指有磁性
师：对，今天我们来学习“磁现象”
活动2【活动】温故
师：同学们，大家在小学里学过简单的磁现象，我给大家几个关键词：磁性、磁体、磁极，（板书：一、磁性、磁体、磁极）请四人小组讨论简单的交流一下，关于这些磁现象，你已经知道哪些知识，或者你对什么知识还不太清楚，我给大家两分钟时间。
生：……讨论交流……
师：小组讨论的结果如何呢，我来采访一下组长。来，第*组，谈谈你们小组对磁现象的认识。
生：……磁铁能吸引金属……磁铁有两个极，一个叫南极，一个叫北极……同名相斥，异名相吸……
师：其他小组是否有疑义或者还有补充？
生：……我们认为磁铁不能吸引金属，只能吸引铁……
师：听完大家的汇报，总结起来主要有这几点（PPT中予以展示）……其中有一点还存在争议：磁性是指能吸引金属还是铁质的物体。对于存在争议的问题，我们一般采取什么样的办法解决呢？
生：设计实验验证
师：老师实验台上有这些器材，（食物展台上展示铜片、铝片、铁钉、条形磁铁、小磁针等器材）我请一个同学上台选择合适的器材验证你的观点。
生：…………（举手）
师：你来
生：……我选择铜片、铝片、铁钉、条形磁铁，用条形磁铁去吸引三种金属，看能不能被吸住。（接着动手操作）结果是磁铁只能吸引铁质的物体。
师：谢谢你的展示，你帮助大家纠正了磁铁能吸引金属的错误观点。
那么是不是只能吸引铁呢？老师刚才的硬币的成分是铜和镍，也被磁戒指吸引住了，说明磁铁也能吸引什么物质？
生：镍
师：对，科学家们做过大量实验，证明磁性是指能吸引铁、钴、镍等物质的性质。
师：请问能不能用小磁针完成吸引铁钉而不吸引其他金属的实验呢？
生：可以的，因为它也有磁性
师：我们来熟悉一下小磁针，它是一个能自由转动的菱形磁体，红色的一极为北极，自由转动静止时指向北方，白色的一极为南极，自由转动静止时指向南方。让我们利用它来确定一下教室的南北方向吧。
师：（转动小磁针），我们要通过多次实验来避免偶然性。……好，通过实验得出，教室门在南边。小磁针是我们学习磁现象的好帮手。
活动3【活动】引入磁场
（1）磁场概念的引入
其实，关于磁现象，大家了解的还不够深入，今天我要带大家认识一种新物质，老师要通过一个小实验把这种神秘的物质请出来，实验之前，我要求大家做好两个准备，一认真观察，二用心且大胆的思考，大家准备好了吗？
生：准备好了！
师：（演示磁环悬浮实验，面对大家，问：）你看见了什么现象？（生：磁环悬浮而不掉下来）
磁环好像被托住了似的，你认为是谁托住了磁环？（生：是下面的磁铁，施加了排斥力）
可是磁铁和磁环并未接触，难道它们的空间中藏着第三种物质？
没错，我们把这种物质叫做“磁场”。
活动4【活动】 一“探”磁场：检验某一点处的磁场
（2）对放入其中的磁体有力的作用
师：磁场看不见，也摸不着，但却真实存在于磁体周围。磁场是什么样的呢？它有什么特点呢？通过接下来的学习，我想大家一定会得到满意的答案的。
师：老师选择最简单的条形磁铁，从它周围的一个点开始探究。
一“探”磁场：检验某一点处的磁场
请判断铜棒和磁铁周围的A点是否存在“磁场”。
生：磁铁周围有磁场，而铜棒周围没有磁场
师：口说无凭，请设计实验验证。四人小组展开讨论，两分钟后汇报方案。
生：……讨论交流方案……
师：请第*组说说你们的方案
生：用小磁针去靠近被测棒，如果方向不发生偏转，说明没有磁场，如果发生偏转则有磁场。
师：你能为大家演示一下操作过程吗？
生：（演示：条形磁铁放在学案上画好的框里，小磁针放入A点时指向了非南北方向。
铜棒放入同个位置，小磁针依然指向南北方向。）
师：你认为应该做几次实验才能得出结论？
生： 三次
师：为什么？
生：为了避免偶然性。
师：好的，谢谢你的回答。为了便于记录，大家统一把条形磁铁放在学案上1：1比例画好的条形磁铁框上，请小组合作并完成学案的探究一，并思考你对磁场有了什么认识。
生：……
师：通过“一探”磁场，你得出了关于磁场的什么认识？
生：磁场能使磁针发生偏转
师：磁针发生偏转说明受到了力的作用，磁场对放入其中的磁体有力的作用，这就是磁场的基本性质。（PPT展示：磁场的性质：对放入其中的磁体有力的作用。）
师：通过对磁场中任意一个点的探究，我们获知了一点关于磁场的性质，算是对磁场有了一点点的了解，如果要继续探究的话，你会想到怎么做？
生：同时探究多个点的磁场
活动5【活动】 “二探”磁场：同时检验多个位置的磁场
（3）磁场的方向
“二探”磁场：同时检验多个位置的磁场
师：利用三枚小磁针，分别放在离条形磁铁一定距离处的A、B、C三个位置，观察小磁针的指向。完成学案中的探究二，并请最先完成探究的三个小组把你们的磁针指向用这个模拟的纸质“磁针”展示在这张表格里。
生：……（开始实验）
师：（走入学生，指导实验，并催促完成的组长上讲台张贴模拟的纸质“磁针”）
生：……（上讲台张贴）
师：通过观察和比较表格中各个小磁针的指向，你对磁场有什么新的认识？
生：磁场中同一个点的指向是确定的，但不同地方的指向不同。
师：说明磁场是有方向的。
科学上把放在某处的小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。（PPT展示：磁场是有方向的，科学上规定放入其中的磁针静止时北极所指的方向为该处的磁场方向。）
师： 那么，请用“小磁针指向”在学案上画出“探究二”中的A、B、C三点的磁场方向。
师：通过对磁场中任意三个点的探究，我们又获知了一点关于磁场的方向的认识，我们对磁场的了解又多了一点点。如果要继续探究的话，你又会想到怎么做呢？
生：同时探究更多位置的磁场。
活动6【活动】“三探”磁场：用铁粉探究一个平面内的磁场分布
（4）磁场的强弱分布
师：要完成这一步探究，对小磁针数量和大小上有什么新的要求？
生：数量要多，尺寸要小
师：多到什么程度？小到什么程度？
生：数量上要铺满平面，大小上要尽可能小
“三探”磁场：用铁粉探究一个平面内的磁场分布
师：我们可以选择铁粉。下面我来演示一遍，大家边观察实验，边完成学案的探究三。
师：……（演示条形磁铁的铁粉分布），这些铁粉连成了一条条的曲线，曲线的形状和磁场的强弱有什么联系呢？
生：磁性越强，曲线越密。
师：说明磁场各部分的强弱分布不同。（PPT展示：磁场中各部位的强弱分布不同，曲线越密，磁场越强；曲线越疏，磁场越弱）
师：我们以条形磁铁为例，开展了由点到面，由部分到整体的研究，相信同学们对磁场已经有了一个初步的认识，请你以条形磁铁为例，大致描述一下磁场，从它的方向和强弱分布上展开描述。四人小组合作讨论，两分钟以后展开汇报。
活动7【活动】描述磁场
（5）磁场的描述、磁感线
师：第*组汇报
生：磁场对放入其中的磁体有力的作用、磁场是有方向的、磁场中各处强弱不同，条形磁铁 的磁场分布看起来象一条条曲线。
师：对于一个事物的描述，除了语言描述以外，还可以用图形的形式来描述，这样可以更直 观。早在一百多年前，法拉第就提出过“力线”的模型，他认为磁极周围充满了“力线”，现在我们叫它“磁感线”。（板书：三、磁感线）
师：以条形磁铁为例，磁感线就是沿铁粉的排列描出虚曲线，然后确定方向，是从北极出发，回到南极（PPT展示，同时板画磁感线）。
用磁感线描述磁场，非常直观，磁场的方向和强弱分布一目了然。
师：其实磁铁内部也有磁感线，并分别和外部的磁感线连成一条条封闭的曲线，但我们一般只画外部的磁感线。
师：根据磁场方向的规定原则，请判断一下这里四个点的磁针会怎么指（PPT展示）？
活动8【练习】学以致用，请完成学案的练习。
二、学以致用
1、如图，向左的箭头表示某一磁场的磁感线方向，则小磁针静止时北极应指向 ( )。
A．左 B．右
C．上 D．下
2、图中A图和B图中的磁感线和小磁针指向正确吗？如果不正确，请画出正确方向。
活动9【讲授】设问引课
设问引课
师：同学们，你知道为什么地球上的小磁针自由转动静止时南极指向南方，北极指向北方吗？
生……可能地球表面存在磁场
师：下一节课我们来学习地磁场的知识，今天就学到这里，下课。
课件11张PPT。关于磁现象，你已经知道……还有一种神秘的新物质1、磁性指能吸引 物质的性质
有磁性的物体叫磁体
2、磁体都有南极和北极两个磁极，是磁体上磁性最
强的两个部位
3、磁体自由转动静止时南极指向南方，北极指向北
方，指南针就是这一原理的应用
4、磁极间作用规律：同名相斥，异名相吸铁、钴、镍磁环为什么没有掉下来？可是磁铁并未和磁环接触，难道它们之间的空间里……其实磁铁和磁环间存在另外一种物质：磁场“一探”磁场活动一：检验某一点处的磁场
利用一枚小磁针，判断铜棒和磁棒周围的A点处是否存在“磁场”。磁场的性质:对放入其中的磁体有力的作用..活动二、同时检验多个位置的磁场
利用三枚小磁针，分别放在离条形磁铁一定距离处的A、B、C三个位置，观察小磁针的指向。“二探”磁场....EDBAC
.磁场是有方向的: 规定为该处小磁针的北极所指的方向“三探”磁场活动三：同时检验更多位置的磁场
利用 ，检验条形磁铁在桌面所在平面内的各个位置的磁场。铁粉磁场强弱分布: 磁场越强,曲线越密
磁场越弱,曲线越疏“描述”磁场你会怎样描述条形磁铁周围的磁场呢？法拉第：“力线”磁感线磁感线：用来描述磁场分布的一些带箭头的虚曲线学以致用1、如图，向左的箭头表示某一磁场的磁感线方向，则小磁针静止时北极应指向 ( )。
A．左 B．右
C．上 D．下
2、图中A图和B图中的磁感线和小磁针指向正确吗？
如果不正确，请画出正确方向。AB请思考： 为什么地球上的小磁针自由转动静止时南极指向南方，北极指向北方！再见！
