第26课《好的故事》课件

(共33张PPT)
好的
故事
统编版小学语文 六年级上册
导入
大家都做过梦吧？有些梦可能是快乐的，有些是恐怖的。那你们有没有做过那种特别美好，醒来后还念念不忘的梦呢？鲁迅先生做过一个非常美好的梦，在这个梦里有美丽的风景、生动的人物，这个梦就像是一幅绝美的画卷。你们想知道鲁迅先生梦中的 “好的故事” 是什么样的吗？
目
录
壹
贰
叁
肆
伍
陆
学习目标
课文介绍
认识字词
走进课文
深入探究
课文小结
学习目标
学习目标
1.有感情地朗读课文,认读生字词。
2.理解“好的故事” 的象征意义，分析写作手法。
3.体会作者对美好事物的向往和追求之情。
课文介绍
课文介绍
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 他是中国现代文学的奠基者，1918 年首次以 “鲁迅” 为笔名发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》. 其代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》等，毛泽东评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
课文介绍
本文是《野草》中比较突出的一篇散文诗，作于1925年2月，当时的中国正在遭受帝国主义的迫害，全国人民正在开展一系列的革命运动，广大的劳动人民生活比较艰苦，而在封建军阀统治下的北平，更是一片黑暗。在这样艰难的背景下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明，十月革命的胜利和五四精神鼓舞着他，他坚信胜利的曙光就在眼前。《好的故事》就作于这样的背景下。
课文介绍
阅读提示：
本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在完全不一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系上下文理解他们的意思。
认识字词
认识字词
伽蓝（qié lán） 错综（zōng）
皱蹙（zhòu cù） 惆怅（chóu chàng）
瘦削（shòu xuē） 乌桕（jiù）
泼剌奔迸（pō là bēn bèng）荡漾（dàng yàng）
参差（cēn cī）
认识字词
膝髁：膝盖。
伽蓝：寺庙。
瘦削：形容身体或脸很瘦。
泼剌：拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音。
朦胧：月光不明;不清楚，模糊。
幽雅：幽静雅致。
澄碧：清澈而碧绿。
凝视：不眨眼地看。
走进课文
走进课文
1.课文主要写了什么内容？
“我” 在昏沉的夜，于蒙胧中看见一个美丽、幽雅、有趣的好的故事。故事里有错综交织如云锦的美的人和事，像水中倒映的乌桕、新禾、野花等，色彩斑斓，充满活力。然而，当 “我” 正要凝视时，故事变得皱蹙、凌乱而消失。
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2.给文章划分层次。
第一部分（1-2）：写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状。
第二部分（3-9）：写“我”在梦境中“看见一个好的故事”，水乡和各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来。
第三部分（10-12）：写“我”骤然惊醒，梦境中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。
深入探究
深入探究
3.找出描写梦境的段落，读一读。
“我在蒙胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……
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3.找出描写梦境的段落，读一读。
都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……
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3.找出描写梦境的段落，读一读。
也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。我就要凝视他们……。我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。”
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4.作者描绘了一个怎样的梦境？梦境中有哪些美好的人和事？
作者描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦境。
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4.作者描绘了一个怎样的梦境？梦境中有哪些美好的人和事？
美好的人和事：两岸边的乌桕、新禾、野花等自然景物，还有鸡、狗、农夫、村妇、村女等乡村生活中的人物，以及茅屋、塔、伽蓝等建筑，它们与水中的萍藻游鱼一同在澄碧的小河中荡漾，大红花和斑红花在水中浮动如缕缕胭脂水等等。这些美好事物相互交织，构成了一幅绚丽多彩、充满生机与活力的画面。
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5.作者是怎样描写这些景物和色彩的？
运用比喻
将美的人和事比作 “一天云锦”“万颗奔星”，形象地展现出其繁多、绚烂且富有动感的特点。把大红花和斑红花在水中浮动的样子形容为 “如缕缕的胭脂水”“泼剌奔迸的红锦带”，生动地刻画了红花的色彩与动态之美，给人以强烈的视觉冲击。
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5.作者是怎样描写这些景物和色彩的？
使用拟人
文中 “诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形” 一句，赋予景物以人的动作和情感，使景物仿佛具有了生命和灵性，它们的变化好似在与人互动，增添了梦境的奇幻色彩。
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5.作者是怎样描写这些景物和色彩的？
动静结合
一方面描写了乌桕、新禾、野花等静态景物在水中的倒影，展现出画面的宁静与优美；另一方面又通过写随着打桨，日光、萍藻游鱼等的动态变化，以及大红花等的碎散、拉长、退缩等动态过程，使整个画面灵动起来，动静相衬，让梦境更显鲜活。
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5.作者是怎样描写这些景物和色彩的？
色彩描绘
作者对色彩的描写细致入微，如 “澄碧的小河”“水银色焰”“胭脂水”“虹霓色的碎影” 等，通过这些鲜明而丰富的色彩词汇，描绘出一幅色彩斑斓、绚丽多彩的画面，给读者带来了视觉上的享受，使梦境更加逼真、诱人。
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6.你怎么理解“昏沉的夜”？作者想要借此表达什么？
“昏沉的夜” 既指作者写作时实际所处的昏暗、沉闷的夜晚环境，也象征着黑暗的社会现实。在这样的环境中，人们麻木、压抑。
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6.你怎么理解“昏沉的夜”？作者想要借此表达什么？
作者借此表达对当时黑暗、腐朽社会的不满与愤懑。同时，与文中美好的梦境形成鲜明对比，突出了他对美好生活、理想境界的强烈向往，尽管美好如泡影般易碎，但那种向往依然执着，让读者感受到作者内心的挣扎与希望交织的复杂情感。
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7.开头和结尾都是“昏沉的夜”，有什么不同？
开头的 “昏沉的夜” 是故事开始时的现实环境，描绘出一种压抑、沉闷的氛围，为下文美好梦境的出现做铺垫，形成鲜明的反差。
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7.开头和结尾都是“昏沉的夜”，有什么不同？
结尾再次提到 “昏沉的夜”，则强调了梦境消失后，作者又回到了残酷的现实中，凸显出美好与丑恶、理想与现实的强烈对比，表达了作者对黑暗现实的无奈以及对美好事物难以留存的惋惜，更深化了对理想境界的向往之情。
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8.作者为什么会在昏沉的夜做这样一个梦？这个梦和现实有什么关系？
梦境具有象征意义，作者因为现实的黑暗压抑使其内心渴望美好。当时社会的腐朽、沉闷让作者深感痛苦，于是在梦中构建出一个美丽、和谐的世界来寄托对美好生活的向往。
课文小结
课文小结
本文描绘了作者梦中 “好的故事” 的美好画面。那是美丽、幽雅、有趣的，有众多美的人和事交织如云锦。然而，梦会惊醒，故事在现实冲击下破碎。这篇散文诗以梦与现实的交织，表现出作者对美好生活的向往与追求，以及对黑暗现实的不满。通过优美又奇幻的描写，让我们感受到作者内心复杂的情感和对理想世界的渴望。
谢
谢
大
家