第六单元 写作 发挥联想与想象 课件(共40张PPT)-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

(共40张PPT)
写 作
发挥联想与想象
1.在阅读教学的基础上延伸阅读,帮助学生进一步了解联想和想象,深入体会联想和想象对于写作的作用。(重点)
2.鼓励学生在写作中主动运用联想和想象,使文章内容更丰富,表达更生动。(难点)　
故事接龙,小组同学围坐一圈,由第一个同学写一句话作为故事的开头,比如:“那一天,发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。
注意事项:
1.注意故事情节的连贯性。不管前一同学的话多么荒诞离奇,后一同学的话都要紧紧衔接前一句话的思路。
2.充分发挥联想和想象,故事情节的发展既要做到出人意料,又要符合内在的逻辑要求。
一、导入
(一)联想通常有以下几种方式:
1.由现在联想到过去,按现代生活的模式构思故事情节。
2.由现在联想到未来,把假设的内容写成故事的情节。
二、联想和想象
3.由甲联想到乙,让成语典故、俚言俗语等为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充,让其成为作文中的故事情节;或者把目前的热门话题灵活地转移到文中人物身上来,以取得异曲同工的效果。
(二)想象,是一种有目的、创造性的思维活动,是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息(平常观察的事物和知识经验等),构筑新的形象的思维活动。
比如,当你看完一本科幻小说,被其中惊险迷离的情节所吸引,想象自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。这时你头脑中的形象,就是你想象的结果。
(三)联想和想象在概念上有区别,但在实际写作中往往又交织在一起,结合着用。在使用时要注意以下几点:
1.自然恰切。
联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。比如《荷叶·母亲》中,作者由荷叶对红莲的庇护,联想到母亲对孩子的爱,这是基于相似性做出的合理联想;如果联想到环境保护,联想到助人为乐,就显得牵强附会了。
2.合情合理。
想象或联想要大胆,不能没有依据地胡思乱想,要从所见所闻的事或物引发开去。想象必须以现实生活为基础,而不是凭空“瞎想”。课文《皇帝的新装》中的皇帝形象是虚构的,现实生活中不可能有,但这一形象的塑造却建立在真实生活的基础上,比如他身上有着不关心国事、虚荣愚蠢等特点。
3.要有新意。
写作时,能借助联想和想象,创造有代表性的形象,编织别开生面的故事,会非常有吸引力。要让想象、联想为思想感情的表达和文章中心的深化服务。例如寓言《蚊子和狮子》巧借蚊子战胜了强大的狮子却不料被蜘蛛网粘住的故事,讽刺了那些能够战胜强敌却因得意忘形反被弱者战胜的人,从而阐明了骄兵必败的道理。
写作文时充分地运用联想和想象,能使文章的内容更具体,更丰富。
在作文中,运用联想和想象可以从以下三个角度进行:
一是从“相近”“相关”的方面去联想。苏轼的《水调歌头》(明月几时有),由人的独酌、起舞弄清影写起,联想到人的悲欢离合。这些都是由相近、相关的事物而引起的联想或想象。
三、写作指导
二是抓住“相似”的特点展开联想或想象。如,由麦田想到广阔的海洋,由暴风雨中的海燕想到革命的先驱者,由挺拔的白杨树想到西北广大敌后抗日军民及其朴质、坚强、不屈不挠的抗战精神等,这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。
三是朝着“相对”“相反”的方向去联想或想象。
四、布置作业
发挥联想和想象,为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。
提示:
1.认真阅读课文的结尾,想象故事发展的各种可能,然后抓住一点落笔。
2.要使人物的言行和性格与之前的表现相符,故事发展和情节设计要合情合理,令人信服。
《皇帝的新装》续写
皇帝光着身子在游行队伍前面趾高气扬地走着，他的大臣们走在后面，手里托着并不存在的后裙， ①自从小男孩说了那一句：“他什么衣服也没穿呀！”就有一声又一声的“他并没有穿什么衣服呀！”“他实在没有穿什么衣服呀！”挥之不去地的声音在耳边回荡。皇帝十分紧张，十分害怕。但是，为了维护自
①承接自然，为下文的续写和想象作铺垫。
佳作展示
己的尊严，还是假装出一副骄傲无比的样子，②好像真的穿着一件华丽无比的衣服。
“哈哈，看！不穿衣服的皇帝！”
“嘻嘻，简直疯了！真不害臊！”
“胖猴！真难看！”
“哎，看他的胳膊和大腿，像褪毛的鸡！”③
②“紧张”“害怕” “假装”:心理描写,突出了皇帝的虚伪。
③想象情节——众人耻笑,为皇帝的最终醒悟张本。
这些声音像刀子一样，深深地扎在皇帝的心上。皇帝听到这些话，又羞又恼，终于忍无可忍，生气地问：“我真的没穿衣服吗？”老大臣声音颤抖地说：“陛下，你真的什么也没穿！”皇帝听了，一气之下，让老大臣滚到队伍最后边。皇帝还让他的大臣们下令：谁再议论皇帝的新衣就被砍头。果然，说笑声随后停止了。皇帝这才觉得得到了安慰，又继续游行。④
④想象情节——皇帝继续“裸体”游行，极力描写丑态，主题越发警醒。
可是刚走出不远，说笑的声音又很快回响在皇帝的耳边。
“哈哈，皇帝没……”
“瞧瞧，胖得看不到脖子……”
“哎呀呀，哈哈！”
游行大典终于结束了，回去后，皇帝火冒三丈，几步就冲到宝座前，声嘶力竭地叫喊道：“把那两个
骗子给我押上来！”⑤
一个士兵躬身跑过来，战战兢兢地说：“报……报……报告陛下，那……那两个骗子已经跑了！”
⑤想象情节——惩罚骗子，皇帝终于忍无可忍、勃然大怒。
“啊？！什么？”皇帝的怒吼把宫殿都震得晃动了一下，有些不知情的人不禁为之寒栗。皇帝悲痛欲绝，喊道：“我的好丝啊！我的金币啊！我的钱啊！你……你……你们……马上去找，挖地三尺也要把那两个骗子给我抓回来！”
这时，皇帝发现旁边有一个信封，打开一看，原来是两个骗子留下的，上面写着：尊敬的陛下，请原谅我们对您的不敬，我们只想告诉您，您这样做是不称职的，请以后不要再这样臭美了，要不然您的国家迟早会灭亡的！——两个“骗子”。
皇帝这才明白原来这两个所谓的“骗子”并不坏，而是想用这种方法让自己走上治理国家的正道！于是，他原谅了这两个“骗子”，并且吩咐士兵们不必去抓他们了……⑥
⑥想象情节——骗子留言,叙事的转折点,皇帝渐渐在醒悟。想象不同凡俗。
从此，皇帝不再像以前那样沉迷于服装和打扮了，而是好好地治理国家，很快取得了臣民的信任，国家也变得越来越富强……⑦
⑦叙事完整。升华主题。
名师点评
这则童话故事的续写,既遵循了原著中人物的特征,又推动了故事情节向纵深发展,实属故事续写的上乘之作:①新情节的补充引人入胜。如皇帝“裸体”游行、众人耻笑、抓捕骗子、骗子留言等情节的安排,基于课本又适度延伸,很有吸引力。②细节描写惟妙惟肖。皇帝丑态百出的言行、百姓嘻嘻哈哈的哄笑、
大臣唯唯诺诺的窘相,皆在精心设计的舞台上一一表演。③联想与想象自然又奇特。习作可谓联想丰富、想象大胆。正是有了作者源于原作基础之上天马行空般的情节安排,续写的故事才有如此浓郁的韵味,中心也因此显得更加突出和深刻。
心灵的地震
魏一飞：那一天，发生了一件奇怪的事……
刘芸：清早，年级组长在刘老师的办公桌上发现一张小纸条，上面写着：“刘老师，你要小心一点！”竟然有学生威胁老师，谁这么胆大包天？①
①设置悬念:提出问题,突出“奇怪”,照应上文。
精彩旁批
写作实践
李力：年级组长眉头紧锁着：刘老师是有着二十几年班主任经验的名师，今年还被评为“省优秀德育工作者”，她怎么可能被学生威胁呢？②
宋宇译：年级组长把那张纸条收起来，没有让刘老师看到，交给了校长。
②再次提出问题,使故事更加奇怪。
王思源：校长接过那张纸条，大为震惊：这怎么可能呢？刘老师可是自己亲手培养起来的德育典范，怎么会出现这种事情？校长想了想，还是把刘老师叫到了办公室。③
周小蕾：刘老师接过纸条，血直往头上涌——怎么会这样？没有理由的！几十年来，自己一直把
③巧妙续写:“解铃还须系铃人”,找到刘老师有利于揭开谜团。这一情节续得巧妙。
学生当作自己的孩子，一心扑在工作上——可这张写着警告的纸条却又刺眼地摆在眼前。
陈金波：刘老师定了定神，把那张纸条又看了一遍：这是一张普通的作文稿纸，没有什么特别之处。但是，细心的刘老师还是通过字迹认出来了，一定是小强写的！④
④小强是什么人呢？考验下面同学的续写能力。
王乐乐：刘老师把小强叫到了办公室。小强在办公室所有老师的注视中，瑟瑟缩缩地走到了刘老师身边，脸涨得通红。⑤
张丹丹：其实，在班级里，小强是一个很普通的学生，平时也没有什么违规违纪的行为。刘老师压制住心头的怒火，平静地问：“你为什么要写这张纸条？”⑥
⑤神态描写：描写了小强窘迫、紧张的心理。
⑥揭开一个谜团，又提出新的问题，十分巧妙。
胡志明：“昨天您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽，天气预报说，这几天会有冷空气入侵，我想提醒您注意，不要感冒了……”小强嗫嚅着，眼神惊恐不安。⑦
魏一飞：满办公室的人都愣住了。刘老师的眼睛也变得红红的，自己一直把目光投向那些成绩好、表现好的同学，把精力和心血都花在那些成绩差、
⑦解开悬念：点明原因，真相大白。




































































































调皮的学生身上，而小强一直被忽视着。这个失去双亲的孩子，自己只不过随便和他交谈了几句，他竟能如此关心自己。⑧
刘芸：刘老师的眼睛湿润了，一滴泪水悄悄地滴落在那小小的纸条上……⑨
⑧心理描写:写出刘老师的感动，同时深化了主题。
⑨细节结尾:运用细节描写,表现了刘老师的感动,使整篇文章收拢起来,同时又给读者留下无尽的想象空间。
名师点评
1.想象丰富，构思巧妙。一位“省优秀德育工作者”，居然被学生“威胁”？文章层层设疑，突出了“奇怪”；最后揭开谜底，真相既在情理之中，又在意料之外。这篇文章虽由多位同学接龙而成，但构思精妙。
2.描写生动，感情真挚。本文善于通过细节描写来刻画人物心理。对年级组长眉头紧锁、校长大为震惊、刘老师热血直涌、小强瑟瑟缩缩的描写，虽着墨不多，却使人物形象跃然纸上。
十年后的我
光阴似箭，日月如梭，转眼间，就到了2028年。这一年的我，是一位驰名中外的探险家，由于表现出色，担任“世界探险家”的组长。①
①开篇叙述简洁、明快，交代了事情发生的时间及“我”的身份。
这天，我接到上级交给我的任务——到哥斯达黎加热带雨林考察。接到任务后，我既兴奋又激动，大声欢呼起来。哥斯达黎加热带雨林是我最想去的地方啊！那里的丛林充满神秘；那里的动物各式各样；那里有湛蓝的天空，郁郁葱葱的大树，清澈的小河，争奇斗艳的花朵；那里有热情的土著人；那里还有各种名贵草药……②总之，那里的一切都吸引着我，能去那里考察、探险，是我的荣幸。
②采用排比的手法描述了哥斯达黎加热带雨林的美丽、神秘。
我立即收拾东西，带好医药箱、GPS导航仪、瑞士军刀等物品，叫上助手，向上级请示后立即出发。我们乘坐速度为100千米／秒的私人飞机，向目的地飞去。几分钟后，我们就到了。一下飞机，我立即被眼前的景象迷住了：哥斯达黎加热带雨林比我想象中的要美得多！无边的丛林遮住了阳光，朦胧的氛围衬托出丛林的神秘与美好。我深吸一口气，带好安全装备，向热带雨林进发。
我们要考察的第一种动物是天鹅绒虫。我和助手仔细地找啊找啊，终于找到了。只见它身长约二十厘米，披着俏丽的橘黄色外套，两只透明的触须收缩着，长着几十只金黄色的脚，是虫类中的“极品”。③我小心翼翼地把它放在手心里，用微型针管提取了它的一些粘液，然后从不同的角度给它拍
③用细致的语言描绘了天鹅绒虫的奇特外貌特征，形象生动。
了照后，依依不舍地把它放了。要知道，天鹅绒虫是很稀少的，这里是天鹅绒虫最大的居住地，也不过只有三十多只。我们这么快就找到了它，已经很幸运了。所以，我们不能伤害它。
我们要考察的第二种动物是毒箭蛙。由于它身上有剧毒，我们便戴好防护罩和专用手套。毒箭蛙的剧毒能使一个人很快毙命，如果不慎入眼，则会让人失明。我和助手费了九牛二虎之力，终于抓住
了一只黑毒箭蛙。只见它的红眼珠不停向外突着，很恐怖。我让助手小心翼翼地弄开它的嘴，我从它的毒囊中提取了毒液，给它拍了照后把它放了。④后来，我们又相继找到红毒箭蛙和绿毒箭蛙，分别为它们照相后，我们才离开。
④介绍毒箭蛙的剧毒并简单描述了从黑毒箭蛙毒囊中提取毒液的过程，突出这项工作的危险和不易。
我们接下来要去寻找捕蝇草，它的外形十分奇特，长达4-15厘米，叶子排列成莲座状。我们找了半天也没有找到。忽然，助手大叫一声：“快看！”我顺着她手指的方向望去，不禁大吃一惊。原来，那儿的一簇捕蝇草正在捕苍蝇呢！我连忙拿出摄像机，把这难得的一幕拍下来，还采了一些做标本。最后观察了好一会儿捕蝇草才离开。
我们的任务完成了。当我们回到祖国，组长不停地赞赏我们。
这就是十年后的我，一名出色的探险家。⑤
⑤结尾从想象回到现实，简洁而又令人回味无穷。
名师点评
该作文构思新鲜，想象既奇特又合理。小作者知识面很宽广，文中涉及的科普知识新奇有趣，描述的语言生动易懂，读来毫无晦涩之感，是一篇难得的佳作。