课件18张PPT。（第一课时）笋 芽 儿小学语文（人教版）二年级下册第3课笋sǔn（采用了偏旁加熟字的方法）笋芽儿sǔn（豆芽、发芽、绿芽、嫩芽……）笋 芽课文朗读qī hēi cū zhòng zì háo shì jiè shān gāng
漆 黑 粗 重 自 豪 世 界 山 冈
hū huàn sā jiāo niǔ dòng láo dāo ài fǔ zī rùn
呼 唤 撒 娇 扭 动 唠 叨 爱抚 滋 润
hōng lóng lóng róu yǎn jīng
轰 隆 隆 揉 眼 睛
xiàng shàng zuān cháng biàn zì
向 上 钻 长 辫 子漆 黑 粗 重
自 豪 世 界
山 冈呼 唤 撒 娇
扭 动 唠 叨
爱 抚 滋 润轰隆隆 揉眼睛
向上钻 长辫子 春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”呼唤左边让着右边，左边短右边长，左边窄右边宽。 她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，笋芽儿撒娇地说：“是谁在叫我呀？” 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 （可以选择一句话来讲）
春雨姑娘笑了， 着她，
着她。
雷公公 着她。
太阳公公 着她， 着她。浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
3《笋芽儿》 (第一课时)
使用范围：小学语文（人教版）二年级下册第3课
作 者：王 萍
单 位：浙江省临海小学
撰稿时间：2010年01月
【教材分析】：
《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教材二年级下册的一篇拟人体童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。本课认生字、写字是重点，以“读”的训练为主线，多种形式的朗读读出不同人物不同语气，让学生自主发展，自主探究。
【设计意图】
1、《语文课程标准》对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化，注重识字方法的指导，增强了识字兴趣。
2、阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书氛围，用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。调动了每一个学生的读书积极性。
3、兴趣是最好的老师。教学时，根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。
【教学目标】
1、（加）通过集中认字、随文识字以及加一加等方式，会认１４个生字，会写5个字。
2、通过添加表情，赛一赛等方式，有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，（加）体会大家对笋芽儿的关心和帮助。
【教学重点、难点】
识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
【课前准备】
多媒体课件
【教学内容】识记生字新词，学习课文1——5自然段。
【教学过程】
一、画面导入，揭示课题：
1、（课件出示绿竹图ppt第2张）你们看，这是什么？(竹子)
2、（课件出示笋图ppt第3张）这是竹子小的时候，我们把他叫做——笋。（出示“笋”字）“笋”是一个平舌音，一起读两遍。
3、识记“笋”字（你是怎样记住这个“笋” 字的？）出示ppt第4张
（1）方法：
① “笋”上面是个竹字头，下面是个 “尹”。（采用了偏旁加熟字）
引：还有不同的办法吗？请对照图画，你有什么发现?
②竹字头就像笋的头发，“尹”就像笋的身子。
师小结：对，这个办法多巧妙啊！只要我们积极动脑，发挥想象，就能想到很多有趣的记字办法。
（2）师： “笋”，人们也把它叫做笋芽儿。瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正冲着我们傻笑呢，谁来叫叫它？﹙生读，师强调儿化音的读法﹚出示ppt第5张
师评：看，你读准了这个儿化音，听起来更亲切了。一起来读一读。
4、板书课题（一齐读课题）。
5、书写“笋芽”这个生词。出示ppt第6张
（1）你能给“芽”找个词语朋友吗?（豆芽、发芽、芽子、绿芽、嫩芽……）
（2）师范写，生书空。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读课文，识记生字。
引：《笋芽儿》是篇有趣的课文，我们用自己喜欢的方式来读一读。读准每一个字音，读通每一个句子，遇到生字或不好读的地方多读几遍。
1、学生自由朗读课文：（注意读准字音）。
2、下面我们请电脑老师来朗读课文，请小朋友们认真欣赏。（课件播放课文朗读）出示ppt第7张
3、认读生字，识记字形。
师引：我发现咱班的孩子特会学习，有的读完一遍已经开始读第二遍了，有的又把生字读了几遍，这就是主动学习。这些词语你会读吗? （课件出示带拼音生字）出示ppt第8张
漆黑 粗重 自豪 世界 山冈
呼唤 撒娇 扭动 唠叨 爱抚 滋润
轰隆隆 揉眼睛 向上钻 长辫子
（1）请同桌的小伙伴相互考考对方，不会的向对方请教一下。
（2）谁来说说哪个字或词在读的时候容易读错需要提醒大家的？
（3）你们喜欢用什么方式读词语呀？（开小火车轮读词语）
师：火车火车哪里开？生：火车火车这里开。
（4）谁来说说你记住了哪个字或词语，是怎样记住的。
展示方法，如：猜谜： 两辆车──轰； 尹戴竹帽──笋。
（5）在这幅美丽的图画里面藏着许多词语看看你们还会不会认得它？（课件出示）ppt第9、10、11张
（二）再读课文，梳理全文。
引：认识了生字，你们能把课文读得更好吗？接下来我们“挑战读”，看谁敢向同学挑战。为了你更有把握，自己再好好儿读读课文。
1、学生再次自由朗读。
2、谁把你读得最好的段落读给大家听听？
3、课文哪几个自然段是在写笋芽儿睡在地下，找出来，读一读。（课文的1—5段写笋芽儿在地下）（课文的6、7段写笋芽儿钻出地面）
（设计意图：本课认生字、写字是重点，以“读”的训练为主线，所以我在揭示课题、初读课文中与识字相结合，让学生在不知不觉中兴趣盎然地识记了生字。）
三、精读课文，读中感悟。（1——5自然段）
引：听着你们的朗读，我仿佛看到笋芽儿正一天天慢慢长大，大伙儿都在关心着它，帮助着它。
（一）品读“呼唤”这一句子。
1、笋芽儿睡在地下的时候，谁来帮助了她？怎么帮助的？
（课件出示雨声）你们仔细听，这是谁的声音？——姑娘（课件出示雷声）这又是谁的声音？——雷公公（板书春雨姑娘、雷公公）出示ppt第12张
2、春雨姑娘来了，雷公公也来了，他们用自己不同的方式来呼唤笋芽儿，让学生一起读两遍。
3、（课件出示ppt第13张）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
（1）“呼唤”就藏在这两个句子中，自己读读，你能给它换个词吗？所以，它们的偏旁都是“口”。在我们的生活中，哪些时候也可用上“呼唤”这个词？
——早晨，妈妈轻轻地呼唤我起床。
——心爱的小狗不见了，我到处着急的呼唤它。
（2）“呼唤”这个词希望大家不仅要会认、会用，还能正确地写好它们。（出示田字格里的字“呼唤”）怎样把它们写漂亮，请大家仔细观察字帖里的字。通过观察，你有什么发现？出示ppt第14张
——这两个字都是左右结构的字。
——这两个字都是左边窄，右边宽。
师小结：你们真善于观察，发现了它们的规律。是啊，这两个字就像咱们小朋友一样，具有谦让的美德呢，左边让着右边，左边短右边长，左边窄右边宽。(课件出示：左边让着右边，左边短右边长，左边窄右边宽)从笔画上看，你又有什么发现？
——“口”要写小点。
——“呼”的“一”写在横中线上，“唤” 的“一”写在横中线下。
（3）请大家观察字帖里的“喊”字，你又有什么发现？
师小结：大家观察得很细心。是的，汉字的笔画的确要注意远近、长短、高矮，不然就会破坏汉字的形体美。请大家认真看老师写这三个字，注意左收右舒展，整个字保持平衡。（师范写）
（4）师：现在，请大家试着写一写这三个字，看看谁的字最漂亮。别忘了正确的写字姿势哟！（生动笔练习写，教师巡视，个别指导）
（5）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？谁来读读？（生读句，声音略大）
师引：嘘，声音小点，千万别惊吓了笋芽儿。
师引：笋芽儿说它听到你的声音了，轻轻柔柔的真好听，它还想听一次，我们一起读读。
（二）品读第二自然段
1、听了春雨姑娘的呼唤，笋芽儿被叫醒了，笋芽儿苏醒时什么样？谁能边读边做动作来读读这个句子。
（课件出示ppt第15张：她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，笋芽儿撒娇地说：“是谁在叫我呀？”）（指名读）
2、听了春雨姑娘的呼唤，笋芽儿是怎么说的?
（1）这里该用什么语气来读呢？——撒娇的语气。
引：你很会读书，注意到了前面的提示语。一起读一读“撒娇”这个词。（生读词）
（2）在平时的生活中你最喜欢对谁撒娇啊？
（3）笋芽儿是个小不点儿，她呀跟你们一样，最喜欢撒娇了。自己练习读一读。谁愿来试一试？（生读）。
（4）看，她撅着小嘴，把身子也扭起来了，一副撒娇的模样。对，用动作和表情来配合朗读，也是一种读书的好方法。我们象她那样来试一试。（生齐读）
（设计意图：我让学生说说在平时的生活中你最喜欢对谁撒娇啊？读出自己的感受。正因为学生有了兴趣，才会有自己的想法和感受，才能获得情感体验，感受语言的美，能说出自己的体验。如在朗读中很好地理解了“撒娇”这个词的意思，朗读训练较扎实。）
（三）品读第四、五自然段
引：听了雷公公的呼唤，笋芽儿——
（课件出示ppt第16张：笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。）
1、谁能读好这个句子？先练习一下，可以展示了，再信心十足的把手举起来。（生练读）（师指名读）其他同学也有任务，认真倾听，当好小评委。
2、他读得怎么样？谁来评一评？（相机板书：扭动 钻）
3、听了她的朗读，我好像看到那个爱撒娇的笋芽儿变得勇敢了。她一个劲儿地、不停地、用力地向上钻。我们加上动作，一起来读一读。
4、春雨姑娘（轻声呼唤）、雷公公（敲起大鼓）来帮助笋芽儿生长，它妈妈也来帮助它生长，笋妈妈又是怎么做怎么说的呢？（生齐读课文第五自然段）（相机板书： 穿衣 唠叨）
（四）探究内因
引：是呀，目前如果在笋芽儿成长的路上，春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她，笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗？
1、是的，下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说。春雨姑娘，雷公公……他们对笋芽儿支持，关心吧。出示ppt第17张
（有困难的学生可以选择一句话来讲）
春雨姑娘笑了，____着她，____着她。
雷公公____着她。太阳公公____着她，____着她。
（设计意图：从刚才的说话中，我们可以发现同一个意思可以用不同词语表达，可见我们祖国语言文字丰富多彩，我们平时在学习中应该不断积累，提高写作，阅读水平 。）
2、成长的路上难免会有磕磕碰碰，有他人的帮助自然不错，但是更主要的还应该是谁？（自己）是，笋芽儿也不例外，请快速找找，笋芽儿成长中不同表现的句子吧。（生找、生交流、齐读）
师小节：是呀！笋芽儿从害怕到坚强的态度变化，也让我们懂得了只有经风雨，才能见彩虹！
（四）朗读感悟，角色表演
师生分角色表演朗读课文1至5自然段。（通过四人小组合作，选择自己喜欢的角色读一读，生扮演角色，师提示可以加上合适的动作）
四、作业
1、书写“笋、芽、喊、呼、唤”五个生字
2、回家查资料了解： “毛竹”。
【板书设计】
3 笋芽儿
春雨姑娘 撒娇
呼唤
雷公公 笋芽儿 扭动 钻
竹妈妈 穿衣 唠叨
【教后反思】
这篇课文比较有趣，笋芽儿最终在大家的帮助下破土而出，茁壮成长，也见到了外面精彩的世界。课文蕴意深刻，而我们只要让学生明白做事要有信心，要勇敢，重点还是朗读，模仿性朗读，春雨姑娘的声音该尖，细柔，而雷公公该粗重，带点鼓励，一副长者风范。
我依据《新课程标准》中指出的“阅读是学生个性话的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。整堂课上，我特别强调阅读者的个性体验。比如，带有“自己”一词的表述。如刚开始时我强调学生用自己喜欢的方式读读课文，课堂气氛很快活跃起来，学生较快地进入了情境。在对话训练中，我让学生读读自己喜欢的角色，读出自己的感受。正因为学生有了兴趣，才会有自己的想法和感受，才能获得情感体验，感受语言的美，能说出自己的体验。如在朗读中很好地理解了“撒娇”、“唠叨”等词的意思，朗读训练较扎实。
整堂课很好地落实了“三维目标”。知识和能力：结合单元训练重点，初步掌握有感情朗读课文的方法。在与学生的对话中理解了课文内容，体会作者的感情，并能通过重点句子的朗读表现出来。过程和方法：通过四人小组合作，选择自己喜欢的角色读一读，课堂气氛活跃，学生跃跃欲试，充分发挥了学生的主体地位。情感态度和价值观：在朗读中体会了笋芽儿从害怕到坚强的态度变化，懂得了只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健康成长。
当然，在朗读训练方面，还有几个问题值得我思考：
1、学生善于模仿，不愿意深入钻研，导致朗读的层次性不够明显，体会不深刻。如在朗读笋芽儿钻出地面这段话时，感情变化不明显。
2、《课程标准》指出：学习语文知识是为了运用，应该促使知识向能力方面转化，特别要重视培养学生的语感，即语言直觉。那怎样才能培养学生的语感呢？我们经常发现：语文课堂上，学生的朗读是有声有色，可在课后学生的朗读又是很平淡呢？甚至是一些练习过的课文。
3《笋芽儿》 (第二课时)
【教材分析】：
《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教材二年级下册的一篇拟人体童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。本课认生字、写字是重点，以“读”的训练为主线，多种形式的朗读读出不同人物不同语气，让学生自主发展，自主探究。
【设计理念】
课文只用了短短的一句话“笋芽儿终于钻出了地面”来告诉孩子们笋芽儿成功了。可在“终于”这个词的背后，却包含着笋芽儿多少的艰辛和多少的疼爱啊！我将“终于”所包含着的内涵花大手笔去烘托、去渲染，去体验，这样一来，不仅可以是孩子深切地体验到笋芽儿出土的辛苦，还可以为笋芽儿看美丽景色后的那种欣喜做好铺垫，更可以在整个品悟过程中使孩子受到情感教育，何乐而不为呢？所以，在许多情况下，立足于孩子的需求，优化或创新性地使用教材，是很必要的。同时我设计了想象与感悟这一环节，通过学生的想象与对话让学生感悟到笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。
【教学目标】
1、在感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神中，会认１４个生字，会写5个字。
2、抓住“终于、世界”等词语，利用搜集描写美好春光的语句，学习重要语段，体会笋芽儿出土的艰辛和出土后的快乐，并正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学重点、难点】
读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习生字词，读文竞赛。
1、今天我们继续学习《笋芽儿》这篇文章：（板书课题）
(课件出示生字) 出示ppt第2张
漆黑 粗重 自豪 世界 山冈
呼唤 撒娇 扭动 唠叨 爱抚 滋润
轰隆隆 揉眼睛 向上钻 长辫子
2、指名认读生字，纠正读音。开火车”组词。
3、把自己积累的好词佳句读给大家听。
4、分组读文竞赛。
二、精读课文，读中感悟。（6——7自然段）
（一）课件出示（笋芽儿终于钻出了地面。）出示ppt第3张
师引：有了春雨姑娘和雷公公的帮助，有了妈妈的呵护，笋芽儿终于钻出了地面。
1、请大家读这句话。
2、师：我发现同学们读得时候特别突出了“终于”，这词里面包含着深刻的意思吗？我能否将它删去？
——我感觉笋芽儿是费了很大的劲儿，经过漫长的时间才钻出地面的，如果没有这个词，就不能表达出这种含义了，所以不能删。
—— “终于”表示笋芽儿好不容易才钻出地面的。所以不能删。
3、看来，大家都认为笋芽儿在出土的过程中是很辛苦的，那我们来发挥想象，来联想一下笋芽儿在出土的过程中会碰到哪些困难呢？
——可能碰到石头顶不上来。
——可能泥土很硬。笋芽儿头都破了。
——笋芽儿很渴，喉咙都冒烟了，还没顶上来。
——笋芽儿太小了，顶到一半就没力气了。
……
4、大家都体会到笋芽儿出土的辛苦，那么哪些动物可能会来帮帮笋芽儿？
——笋芽儿，别怕，我是蚯蚓，我来给你松土。
——孩子，我是春雨姑姑，我来给你降水，让你喝个饱。
——笋芽儿，我是雷公公，我来给你喊加油！
——孩子，孩子，妈妈给你营养，你用力地顶吧！
……
(设计意图：“终于”这个词的背后，却包含着笋芽儿多少的艰辛和多少的疼爱啊！我将“终于”所包含着的内涵花大手笔去烘托、去渲染，去体验，这样一来，不仅可以是孩子深切地体验到笋芽儿出土的辛苦，还可以为笋芽儿看美丽景色后的那种欣喜做好铺垫，更可以在整个品悟过程中使孩子受到情感教育，何乐而不为呢？)
（二）品读第6自然段。
引：是啊，在这么多朋友的帮助下，在自己的努力下，笋芽儿终于钻出了地面，这是多么不容易啊！自读第六自然段，看看笋芽儿钻出地面都看到了什么？找到相关的句子，美美地读一读。
课件出示ppt第4张：
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……
1、（课件出示“世界” 出示ppt第5张）
师：“世界”也是一个新词，“世”的笔顺可得注意(课件出示) ，你们跟着老师一起写一写。
（生练习写“世界”，同桌互相评议。）
2、展现在笋芽儿眼前的是一个多么美丽的世界呀！我们一起来读一读上面这段话。出示ppt第6张
3、这么美丽的世界，让我们也来看看吧！（课件出示ppt第7、8、9、10、11、12、13张：学生欣赏春景图）
引：欣赏了这么美丽的春景谁能把课文中的省略号所省略的内容补充完整。
仿句训练：
笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样夸夸春天的美景吗？
4、出示描写美好春光的句子(课件出示ppt第14、15、16、17、18)张
（1）一场春雨过后，柳枝绿了，桃花笑了。山溪水满，水面上时而飘过一二片桃花瓣。
（2）柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。
（3）春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。田里金黄的油菜花也开了，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。油菜花的美丽，吸引了不少“劳动人民”——蜜蜂，蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛劳地给油菜花授粉。偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花” ，实在令人美不胜收！
5、看到这么美丽的世界，笋芽儿高兴地说：
(课件出示ppt第19张)：她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！（生齐读）
6、现在，笋芽儿在温暖的阳光中尽情地欣赏着周围的美景，让我们来读读第6自然段。你愿意把美景美美地读出来吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
（三）品读第7自然段。
引：是的笋芽儿渴望长大，笋芽儿正在长大。春雨姑娘爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她温暖着她，笋芽儿终于长成了一株健壮的竹子啦！让我们齐读第七自然段，共同来分享这份成长的快乐吧！
（生齐读第七自然段）(课件出示ppt第20张：春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她，笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”)
1、笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？
2、长成了一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？
3、你什么时候自豪过？现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧！(板书我长大啦)
三、想象与感悟
1、默读课文：
假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（课件出示ppt第21张：可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）
2、拓展交流、升华情感
（1）你喜欢笋芽儿吗？为什么？
（2）多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也像笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，化做笋芽儿的小伙伴对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？选择自己最想说的话对同学们说。（课件出示ppt第22张）
我对笋芽儿说──
太阳公公对笋芽儿说──
小燕子对笋芽儿说──
……
（设计意图：学生用自己的话赞美了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，学生想说的就是文章主题。这样使教学主题得到了升华，也使教学达到最高潮。）
（3）启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
四、分角色朗读
引：春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
1、以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
2、读后小组同学互换角色再读，读后互评。
师小结：亲爱的孩子们，笋芽儿是勇敢的，我们小朋友——你们其实也是一颗颗可爱的小笋芽儿！正在一个劲儿地长，在成长的过程中难免要碰上困难，关键是你会不会向笋芽儿学习。让我们永远记住 笋芽儿，让我们永远记住这句话：不经历风雨，怎能见彩虹！愿你们同文中的小笋芽儿一起沐浴着阳光雨露，幸福快乐地成长，直到有一天，你们也可以自豪地喊一声：我长大啦！(板书我长大啦)
五、书写生字（冈、轰）
六、作业超市（课件出示ppt第23张）
1、画一画可爱的笋芽儿。
2、抄一抄自己最喜欢的句子，积累春天的词句和诗句。
3、你还知道哪些植物的生长情况，课后查找资料。
4、课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？
【板书设计】
３ 笋芽儿
春雨姑娘 撒娇
呼唤
雷公公 笋芽儿 扭动 钻
竹妈妈 穿衣 唠叨 我长大啦
【教学反思】
第一组教材是以春天为专题的课文，引导学生去感受春天、发现春天、探索春天；积累描写春天的词句，探索在春天生长的植物花卉，想象描绘春天的美景。所以在教学中我设计了两个环节：一是让学生把自己当作笋芽儿想象钻出泥土后还看到了春天的哪些美景？模仿课文中的形式来说说。而这一内容已在第一课《找春天》就有所铺垫，如随堂练中的“填空”，课外阅读描写春天的词句和诗歌等等。在这一想象说话中让学生自由选择一个或几个来说说是针对不同学生的能力。学生也说出了优美的语句：如“小草探出了头、花儿在点头笑、小溪丁丁冬冬地唱着歌、花儿跳起了舞、杜鹃花翩翩起舞、小燕子再向大家问好、泉水奏出优美的音乐、油菜花送来春天的喜报”，将前面的知识积累有效地运用到这里的想象说话中。同时我设计了想象与感悟这一环节，通过学生的想象与对话让学生感悟到笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。让学生把自己当作笋芽儿的小伙伴来与笋芽儿亲切的对话。这样的童话式对话既激发了学生的写话兴趣，又将自己搜集的知识得到了运用，使之前的搜集准备、知识拓展与后面的将知识运用于说话、写话创作和交流展示有机地整合，使学生的语文能力有效地迁移，降低了难度、丰富了语言、激发了兴趣。而在随堂练的填空中学生也写的丰富有趣，如“笋芽儿祝你快快长大”、“笋芽儿我们一起唱歌吧”、“欢迎你来到这个世界”、“多可爱地笋芽儿呀”、“我又多了一个朋友”、“笋芽儿你真勇敢”、“笋芽儿你终于成功了”等等。我想这些激情洋溢的语句除了来自于丰富的情感体验外，还来自于这些内容之间的有机整合，使学生的语文素养在一种宏观的调控下渐渐地得到提高。我还力求在平时的教学实践中注重培养学生口语交际的能力，有意识的通过回答问题、讨论评价交流、规范学生的口头语言，对学生进行口语交际训练。我们或许也应该像文中的竹子那样站得高一点，看得远一些，还要看得深一些。如果这堂课能让学生情感体验的余波久久地回荡到今后的阅读之中，让学生学习语文的兴趣再一次加升，那么我想这就是我这堂课的价值所在！
课件24张PPT。（第二课时）笋 芽 儿小学语文（人教版）二年级下册第3课漆黑 粗重 自豪 世界
山冈 呼唤 撒娇 扭动 唠叨 爱抚 滋润
轰隆隆 揉眼睛
向上钻 长辫子笋芽儿终于钻出了地面。 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，摇着绿色长辫子 ，小燕子叽叽喳喳地叫着……世界 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，摇着绿色长辫子 ，小燕子叽叽喳喳地叫着……柳 树桃 花油菜花退 出 一场春雨过后，柳枝绿了，桃花笑了。山溪水满，水面上时而飘过一二片桃花瓣。柳 树桃 花油菜花退 出 柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。柳 树桃 花油菜花退 出 春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。田里金黄的油菜花也开了，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。柳 树桃 花油菜花退 出下一页油菜花的美丽，吸引了不少“劳动人民”——蜜蜂，蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛劳地给油菜花授粉。偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花” ，实在令人美不胜收！柳 树桃 花油菜花退 出上一页 她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！” 春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她，笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！” 你最想说什么？
我想对春雨姑娘说：
“ ”
我想对雷公公说：
“ ”
…… 你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁？说什么？选择自己最想说的话对同学们说。
1、我对笋芽儿说──
2、太阳公公对笋芽儿说──
3、小燕子对笋芽儿说──
……作业超市
1、画一画可爱的笋芽儿。
2、抄一抄自己最喜欢的句子。
3、你还知道哪些植物的生长情况，课后查找资料。
4、课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？
