2016春七年级语文下册（苏教版）同步教学课件：第7课《月迹》（共39张PPT）

课件39张PPT。每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地，让人产生无数情思遐想。文人墨客更是对月亮倍加青睐。现在我要请同学们回忆一下与月相关的诗文。?
（①小时不识月，呼作白玉盘。②床前明月光，疑是地上霜。③举杯邀明月，对影成三人。④人攀明月不可得，月行却与人相随。⑤今人不见古时月，今月曾照古时人。⑥斫却月中桂，清光应更多。⑦江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。⑧海上生明月，天涯共此时⑨明月几时有？把酒问青天。⑩人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
今天我们要学习一篇与月相关的散文，看看你能体会到哪些东西。?
导入新课月迹贾平凹①能把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的重点。?
②把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学生追求美好事物的情怀。?学习目标重点?：
能把握文章的主要内容，以答记者问的形式体会孩子们丰富的心灵世界，了解作者通过寻找月迹所要表达的感情。?
赏月话名称请你根据下列图片中月亮的形状，说说古人曾经给与它们怎样的名称？因弦月如弓，故称玉弓、弓月。 因初月如钩，故称银钩、玉钩。 因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。
)因传说嫦娥住在月中，
故称月亮为嫦娥。
)因人们常把美女比作月亮，
故称月亮为婵娟。 月迹贾平凹：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。小说作品带有浓郁的地方色彩。散文以一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题。主要作品有小说集《山地笔记》、《天狗》、《怀念狼》等，散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《商州散记》等觑（ ）倏（ ） 袅（ ） 锨（ ）
糙（ ） 掬（ ） 酥（ ） 偎（ ）
款款：
面面相觑：
袅袅：
争执：
粗糙：
正音、解词：缓慢。qùshūniǎoxiāncāo
jū
sū wēi你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。觑：看，瞧。
形容烟气缭绕上升。
争论中各持己见，不肯相让。
不精细，不光滑。
在横线处填上恰当的叠词：
初读积累（1）院子中央处，是那棵______的桂树， ______的枝， ______的叶，桂花还没有开，却有了______的骨朵儿了。
（2）哪儿好像有了一种气息，就在我们身后______ ，到了头发梢儿上，添了一种______的______的感觉；
在横线处填上恰当的动词：
（1）月亮里，地该是银___的，墙该是玉______的。
（2）我们都_____着那杯酒，果真里边就______起一个小小的月亮的满圆。 ______着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地______ ，使人可怜儿的样子。
初读积累砌铺颤文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？《月迹》时间：中秋的夜里
地点：中堂里、院子里、院子外
人物：奶奶、我和弟妹
事情：盼月亮、寻月亮、议月亮
文章重点：寻月亮《月迹》明确寻月的过程：
镜中看月
院中望月
杯中“饮月”
河中寻月
眼瞳见月
在文中寻月的各部分用笔圈点勾画，找出能够说明月亮特点的语句再读品味
“果然有了月亮，款款的，悄没声儿地溜进来。”
“款款的”读慢些，读出满满的月儿缓缓移动 的优美形象来；
“溜”读轻些，读出月儿身姿轻盈的感觉来。 孩子们在追寻美好月儿的过程中，有童趣的对话、有神妙的幻想、有起伏的情绪、有欢腾的场面，你能找出一处来读一读吗？
友情提示：可以是一个人声情并茂的美读，
也可以是几个人分角色的演读……第3节 写“镜中看月”
是“长了腿的”。写了月儿在镜中的变化：“白道儿”——“半圆”——“满盈”——“亏了”——“没了”
第5节——第21节 写“院中望月”
是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥
第22节-第24节 写“杯中饮月”
是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月， 月亮入心
《月迹》第25节-第29节 写“河中寻月”
哪一处水里都有
第30节写“眼瞳见月”
哪个人眼瞳里都有
《月迹》在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？
“盼望” ——“失望” —— “羡慕、嫉妒、争执” —— “越发觉得奇了” ——“都觉得满足了”这是作者组织材料的感情线索1.文章为什么开篇写孩子们什么都不满足，结尾却说大家都觉得满足了？——寻月的过程让孩子们明白：美好的月亮是属于我们的，每个人的。 三读感知 放声朗读课文,寻找：
月亮在哪些地方留下了踪迹，边读边划出表明地点变化的词语。
中堂盼月—— 各处寻月—— 沙滩议月 镜中－院中－杯中－河中－眼中镜中看月---
院中望月---
杯中饮月---
河中寻月---
瞳中见月---
沙滩议月---
----失望
----高兴
----奇妙
----甜蜜
----满足
寻月的过程中又有着孩童怎样的心理情绪发展变化过程？ 月亮是个什么呢？
弟弟－我所要的
妹妹－好
我－我们按在天空的印章 你更喜欢哪一种说法，为什么？月亮是一盏黑暗中的明灯,让夜行的人们明确前进的方向。
月亮是一束冬日里的暖阳,让寒风中的人们倍感温暖。
月亮是一曲思念的歌谣，使远在他乡的游子获得心灵的慰藉。
……

若问你月亮是个什么，你怎么回答? 心
有
多
美
世
界
就
有
多
美
！
寻找身边的美好

生活处处存在“美”，时时都有“好”,让我们用这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好”,并用我们勤劳的双手写下来 。
提示：教室里、校园里、家庭里、小区里、村庄里……
品一品 请你从文中找出一处你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。在文中空白处做批注。
示例：
第5节： “满满”写月亮的圆；“玉玉、银银”写月光的白；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏”写枝叶的稀；“累累”写花朵的多。叠词的运用充满童趣,富有韵味。1、如何理解弟弟说的：“月亮是我所要的。”和妹妹说“月亮是个好”？ 深入研讨课文，挖掘其内涵月亮是美好、圆满的象征，指月亮是个美好的东西，是个美好的事物 2、“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情 3、奶奶最后说了：“月亮是属于我们的，每个人的。”你如何理解呢？月亮是属于我们任何人的公共财富，我们每个人都有追求美好、美丽的权利 4、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？” 如何理解月亮就是印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？我们像印章的主人一样，我们成了月亮的主人，我们成了天空的主人，我们拥有了天体，我们拥有了宇宙！这样一种气势真可谓气贯长虹啊!童心具有极为高超创造力
喜爱月亮的思想感情不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足 ，在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
5、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？课内拓展：这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？ 大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题，多是伤感之作
本文在思想感情上有不同之处：
（1）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，实在祖辈的引导下共同赏月
（2）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向上的，而不是伤感、悲凉的
（3）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华文中奶奶的作用是什么？
解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展有怎样的作用？
“奶奶的指引”：奶奶突然说：“月亮进来了！” ——奶奶说：“它走了，------你们快出去寻月吧。”——奶奶从屋里端了一壶甜酒出来------你们都有一个月亮哩！——奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。”
奶奶是一个高明的教育家，是我们寻找美的引导者，注重调解孩子的纠纷，把孩子的心灵带进高尚境地。讨论分析：为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。