一上12.雨点儿 教案

雨点儿
设计意图：
　　《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。我们的生活离不开雨水。雨水和植物生长有密切的关系。《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。
学情分析：
对于一上年级的学生来说，经过几个月的学习，他们的学习能力有所发展，能自主发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字、朗读，但对词语的理解把握还是不够准确，对课文的内涵理解也不太清晰，因此，在教学中，教师要加强指导学生进行反复朗读，提出一些问题让学生思考解决，让孩子将课文语言内化为自己语言，为学生提供运用语言的平台，使学生在读中理解，在读中感悟。
教学目标：
1、在阅读中认识11个生字，会写3个字。
2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学重点：认识11个生字，会写3个字。能正确、流利地朗读课文。
教学难点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、揭课题
1．播放电脑课件（出示幻灯片2按链接），欣赏《小雨沙沙》。
师：同学们，这节课老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
2．问：听了这首歌有什么想说的？
3．是啊，雨的作用很大，是我们的朋友，今天我们一起来了解雨点儿，（出示幻灯片3）先跟它打个招呼。（引导读好儿化。）
二、感知文
1．这节课让我们一起走进《雨点儿》这篇课文，请听，雨点儿来啦！听课文录音。（幻灯片3按链接）
2．交流：听了课文录音你知道了什么？
三、字词句
1．课件出示生字，多种方式读。
（1）出示带拼音生字（出示幻灯片4），请一生领读。
（2）苹果园（出示幻灯片5）①打乱顺序认读（出示幻灯片6）②去掉拼音读（出示幻灯片7）
2．理解：数不清、云彩、飘落。（出示幻灯片8）
数不清（课文里什么数不清？还有什么数不清？）
云彩、飘落（哪些东西是飘落下来的？）
你能找出有这3个词语的句子吗？多种方式读（幻灯片8按字上的链接到幻灯片9，学生读后按返回图标，返回到幻灯片8）。
3．理解“问”、“回答”。（幻灯片8单击后出示词语）
（1）读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。
（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”（出示幻灯片10第一句话）
（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的，指导学生读正确。（幻灯片10第二句话）
（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你呢？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”看看大雨点是怎么回答的。（幻灯片10第三句话）
（5）同桌间相互读大小雨点儿的对话。要求：正确、流利。
（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）
四、读中悟
1．大雨点儿和小雨点儿去了之后，那些地方有什么变化呢？我们一起来看看。（出示幻灯片11）小学生自主读第5自然段，说说读懂了什么？
2．教师范读第5自然段，学生边听边看图片（幻灯片11），让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
3．出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合图片，展开想象，模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。（出示幻灯片12）
　　　　小草从泥土里钻出来。
　　　　小花从 。
　　　　 从 。
4．（出示幻灯片13）自由练读、齐读第5自然段。交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？
5．带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。
6．推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。）
五、悟中品
1．选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。
2．全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。
（朗读是学生对课文理解认识的外化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。）
六、指导书写“方”、“半”、“巴”（出示幻灯片14）
1．观察字形，说说怎么记住它。
2．指导书写。（幻灯片14下面的小字链接到方（15）、半（16）、巴（17）三个生字的笔顺）
3．学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
课后反思：
这篇课例是我在学校教研组上的一堂公开课，这节课总体感觉还不错，学生们乐学，愿学，情绪激昂，都能将本节课的知识掌握，这堂课有成功，也有失败。
课例的第一环节，通过歌曲引出了课题，不仅使学生明白本节课学习的内容，更激发起了学生学习的兴趣和欲望。在识字环节中，我采用多种方式认识巩固生字，努力做到字不离词，词不离句，注重了语言文字的训练，既发展了学生的语言能力，又激发了学生识字的兴趣，提高了学习效率。
课堂上也出现很多不尽人意的地方，在初步感受文本时，让学生说说知道了什么时，学生往往只能讲出课文中的词语，不能讲出课文的内容。当然这和学生掌握的知识有关，但老师的引导更起着重要的作用。