我多想去看看
【教学目标】
1．认识“告、诉、城”等13个生字，会写“广、升”2个字。认识偏旁“心”。
2．初步学会正确、流利地朗读课文。
3．初步理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
认识新生字和新偏旁，并能初步学会正确流利地朗读课文。
【教学难点】
读好长句子。
【教学准备】
课件，生字卡片
【教学过程】
揭题导入，训练说话
1．同学们，今天我们学习新的课文，题目叫——我多想去看看。请学生跟读。
2．在这个题目中有一个新的生字——“想”。谁能来读好它？它有个新的偏旁，叫“心字底”。你还认识哪些有心字底的字？（念，思等）。引导学生通过各种办法识记，如（相+心=想）同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
3．让我们再读一读课题，什么叫“多想”？多字可以换成什么？（非常，很），那你该怎么来读这个题目呢？再带着感情来读一读。
初读课文，自学生字词语
1．看着题目，你想提什么问题？（文中的“我”是谁？他想去哪里看看？他为什么要去那里看看？）这些问题的答案就藏在课文的小诗里。先听老师读课文，听老师读课文的时候不但要听清字音，而且要思考课文讲的是什么！你们能做到吗？（老师范读课文，学生认真听。）
2．那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
3．认读生字
大家读得这么高兴，生字宝宝也来凑热闹了！看，他们出来了，让我们来和他们交朋友吧！特别注意“能，京，城，升”四个后鼻音的发音。
刚才同学们读得又响亮又正确，真棒，下面老师把拼音去掉，请同学们再来认认它们，行吗？（集体读，指名读，当小老师带读）想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
生字宝宝现在带来了他们的朋友，他们站在一起，谁来认一认？（读词语练习，注意不拖长音）
4．读课文
现在生字宝宝们躲到了课文的句子中间，同桌互相读句子给对方听，看看能不能不错字，不加字，不漏字。并数一数共几句话，给句子标上序号。（请学生分句子朗读，小组比赛朗读，当小老师带读等）
指导朗读：在课文里，有许多难读的长句子，来看看老师是怎么读，怎么停顿的。（课件显示停顿，老师范读）请你也学着老师的样子读一读。
注意：广场上/升旗仪式/非常壮观，读出停顿。
生字学习，指导书写
刚才同学们读书读得好，我们还要来看看谁的字写得好！念写字姿势歌：头放正，肩放平，背挺直，脚分开。手离笔尖约一寸，胸离桌面约一拳。从小养成好习惯，体态优美人人夸，写出汉字才好看。
1．观察“广、升”，撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。
2．巡视学生自己照田字格里的范字写字。从同学出现的实际问题中发现写字中的优点或问题。好的方面得到强化，不足之处得以改进。
3．展示优秀作业，点评。
四．理解课文内容
现在你能告诉老师，题目中的我是谁吗？（大山里的孩子）他多想去看看什么？（北京天安门广场上的升旗仪式）为什么想去看呢？（因为妈妈告诉它，升旗仪式非常壮观。）
口头填空：（ ）的孩子非常想去看看（ ），因为妈妈告诉他，（ ）非常壮观。所以他说（ ），（ ）。
小结
升旗仪式到底有多么壮观呢？让我们下节课接着学习。
【作业布置】
1．熟读课文。
2．正确书写生字。
【板书设计】
我多想去看看
大山 北京 天安门广场 升旗仪式
【教学反思】
爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”任何思考都是从疑问开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。我从疑问入手，然后通过互动交流，集体讨论，充分发挥孩子的主观能动性，使孩子们在教中学，在学中乐，起到了良好的教学效果。
一、孩子们带着问题走进文本，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习成为一种自觉自愿的事情，“要我学”成为“我要学”。孩子们问题愈多，好奇心愈强，兴趣愈浓，注意力就愈集中。如设计《我多想去看看》这篇课文的教案时，我设计了三个课文的导入： 1.让学生观看北京的美丽风光，然后引入课题。 2.让学生谈谈自己参加的每周一升旗仪式的感受，再引入课题。 3.从课题入手，从“想”字的教学出发，拓展课题内容，充实课题，从而引出学生的思考。 思前想后，第1个方案，因为第二课时我还要出示北京风光，因此推翻了。第2个方案虽然能通过谈话的方式，以了解学生对升旗的感受，但学生没有主动参与文本。因此，我选择了第3个方案。课文的题目本身就带有疑问，并不是很明确地告诉孩子答案。因势利导，当我问他们有什么问题时，小手如林。有的说：“真奇怪，他想去看什么呢？”有的说：“他想去哪儿看看呢？”有的说：“他为什么想去看看呢？”孩子们一个个进入“探索者”的角色之中。让他们带着自己的问题进入文本，从文本中寻找答案，孩子们的情绪高涨，学得积极主动。
二、学生字，学词语，学写字，不刻板，不拘泥
学生字是一年级的重点。怎样让生字学习更有效果更让学生容易接受呢？我从带拼音识字出发，先从简单的开始，鼓励学生采取当小老师，小组竞赛等方式，激励学生，产生自信心，然后要求学生自己动脑想办法记这些生字。其实孩子的想象力是无穷的，有许多时候能产生出智慧的火花，那是老师都没有预想到的。我鼓励学生大胆发言，然后取长补短，讨论出最佳记忆方法。 在读句子的时候，有些长句子比较难读，我就用斜杠的标志来帮助他们掌握朗读的停顿，并用拍手，点头等辅助动作来帮助他们加深记忆。和老师比赛着读更让他们觉得自信满满。 在学生字的时候，摆脱了老师讲、学生写的模式，先让学生观察，自己给其他同学提个醒，说说哪些地方比较难写，哪些笔画的位置需要注意。从孩子的角度出发再回到孩子们身上，他们不仅听得牢，而且记得住，收效好。
三、用填空的形式理解课文内容 因为是第一教时，在梳理课文大概内容时，我又回到最初提出的问题，从问题的答案入手，把答案串联起来形成了课文的主要内容。学生口头填空后既提高了口语表达能力，又对课文的思想和内容有了整体把握。 当然，在教学中也有许多不足的地方。在今后的教学中还要根据具体学情进行调整优化，以更适应学生的实际情况。
（第二教时）
【教学目标】
1．巩固认识的13个生字，会写“足，走”2个字。
2．学会正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
理解课文中关键词语“遥远，壮观”等的意思。
【教学难点】
理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
【教学准备】
课件、田字格
【教学过程】
一、复习导入
小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗？（学生回答）你们学得真好。这节课我们还是来学习11课，请大家一起读一读课题。（生齐读《我多想去看看》）
口头补充：
（ ）多想去看看。（ ）多想去看看（ ）。
沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，我们就可以和山村里的小朋友去北京城啦！（齐读、男女读、指名读。）
北京究竟有什么东西吸引这小朋友这么想去看看呢？让我们跟着作者去课文中找一找。
二、学习新课
（一）学习第一句话。
出示第1句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。 1．齐读句子
2．正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，大山里没有那么壮观的升旗仪式，没有那么美的风景。所以他才会说“我多想去看看”。谁能读好第一句话？
3．写字
① 有个生字宝宝藏在句子里呢！它是谁？
② 比较字形，识记汉字。我们俩长得挺像，你发现了什么？说一说足、走在田字格中的位置。
③ 指名板演并评议，指导书写。写的时候要注意什么，你要提醒大家吗？
④ 范写，学生书写，展示优秀作业。 （二）学习第2句话。
出示：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。 1．指名读句子。理解“遥远”。
什么叫遥远？（非常远）看地图演示，如果做车去北京的话，要坐多久？如果走路呢？去北京是件容易的事吗？（不容易）
谁能读好这句话？
2．理解“壮观”（放视频）
① 小朋友，现在我们来到了遥远的天安门广场上，壮观的升旗仪式开始了，你看到了什么？
天安门广场上的升旗仪式很庄重。每个早晨都有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）
② 刚才你看到了什么？（很壮观，很有气势，场面很大）文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。
③ 当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀！让我们读好这个句子吧！（自由读、指名读）
④齐读这一句话。
⑤ 创设情境：小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你会怎么做？
（三）学习第三句话。
1．这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。（指导读好第3句话）
2．这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去。）这两遍的感情怎么样？（一次比一次强烈）那么你能把这句话读好吗？请你读一读（自由读、比赛读、齐读）。
三、朗读、背诵全文
小朋友，北京那么美，升旗仪式那么壮观，让我们用心记下这首小诗，带着感情来背诵一下全文。
四、回顾拓展
1．小朋友，我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹，现在，我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览？（出示北京的风景图片。）这是美丽的颐和园；故宫，明清的皇宫；距今580多年历史的天坛；闻名中外的万里长城；满目秋叶的香山公园。我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，现在，你想对北京说些什么吗？
2．出示句子：北京，我想对你说（ ）。
小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！
3．我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。
4．小朋友们还用歌声唱出了对祖国的热爱，对北京的喜爱，听（播放：我爱北京天安门）会唱的同学跟着唱。
五、小结
同学们，现在的北京，祖国是那么美丽，让我们自豪。我相信，只要我们努力学习，将来一定会把祖国建设得更加繁荣富强，将来会有更多的外国人会说出这句话——我多想去（中国）看看！
【作业布置】
1．搜集有关祖国风光的图片，办一个美丽祖国的画展。
2．结合音乐和美术课，学习歌唱祖国的歌曲，画一画心中的祖国。
【板书设计】
我多想去看看
天安门广场上升旗仪式非常壮观。
北京，我想对你说（ ）。
【教学反思】
本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的，因此，我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
