人教版九年级数学下28.2.1解直角三角形课件（共16张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版九年级数学下28.2.1解直角三角形课件（共16张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 317.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-03-22 10:10:59 | ||
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文档简介
课件16张PPT。28.2 解直角三角形及其应用28.2.1 解直角三角形(1) 三边之间的关系：a2+b2=_____(2)锐角之间的关系：∠A+∠B=_____(3)边角之间的关系：sinA=_____，cosA=_____tanA=_____ 在Rt△ABC中，共有六个元素（三条边，三个角），其中∠C=90°，那么其余五个元素之间有怎样的关系呢？c290°创设情景 明确目标学习目标1．使学生理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾
股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数
解直角三角形；
2．渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯.利用计算器可得 .根据以上条件可以求出塔身中心线与垂直中
心线的夹角．你愿意试着计算一下吗？如图设塔顶中心点为B，塔身中心线与垂直中心线的夹角为A，过B点向垂直中心线引垂线，垂足为点C，在Rt△ABC中，∠C＝90°，BC＝5.2m，AB＝54.5m将上述问题推广到一般情形，就是：已知直角
三角形的斜边和一条直角边，求它的锐角的度数.探究点一：解直角三角形的定义合作探究 达成目标在Rt△ABC中,（1）根据∠A= 60°,斜边AB=30,
A你发现了什么BC∠B AC BC∠A ∠B AB一角一边两边（2）根据AC= ，BC=
你能求出这个三角形的其他元素吗？两角（3）根∠A=60°,∠B=30°,
你能求出这个三角形的其他元 素吗?不能你能求出这个三角形的其他元素吗?30在直角三角形的六个元素中,除直角外,如果知道两个元素(其中至少有一个是边),就可以求出其余三个元素.在直角三角形中,由已知元素求未知元素的过程,叫解直角三角形.（2）两锐角之间的关系∠A＋∠B＝90°（3）边角之间的关系（1）三边之间的关系 （勾股定理）在解直角三角形的过程中，一般要用到下面一些关系：【例1】如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，
解这个直角三角形.合作探究 达成目标探究点二：解直角三角形【例2】如图，在Rt△ABC中，∠B＝35°，b=20，解这个直角三角形（精确到0.1）你还有其他方法求出c吗？合作探究 达成目标探究点二：解直角三角形【针对练】如图，从点C测得树的顶角为33o，BC＝20米，则树高AB＝________米（用计算器计算，结果精确到0.1米） 【答案】13.0AB=BC·tanC=20×tan33°=13.0总结梳理 内化目标1.解直角三角形的关键是找到与已知和未知相关联的直角三角形，当图形中没有直角三角形时，要通过作辅助线构造直角三角形（作某边上的高是常用的辅助线）．
2.一些解直角三角形的问题往往与其他知识联系，所以在复习时要形成知识结构，要把解直角三角形作为一种工具，能在解决各种数学问题时合理运用.1、在下列直角三角形中不能求解的是（ ）
(A)已知一直角边一锐角
(B)已知一斜边一锐角
(C)已知两边
(D)已知两角D达标检测 反思目标2. 如图，小明为了测量其所在位置，A点到河对岸B点之间的距离，沿着与AB垂直的方向走了m米，到达点C，测得∠ACB＝α，那么AB等于（ ）
(A) m·sinα米 (B) m·tanα米
(C) m·cosα米 (D) 米B【解析】一边上的高=6×sin60°=
【答案】 达标检测 反思目标4.已知：如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝ ．点D为BC边上一点，且BD＝2AD，∠ADC＝60°求△ABC的周长（结果保留根号）【解析】要求△ABC的周长，只要求得BC及AB的长度即可．根据Rt△ADC中∠ADC的正弦值，可以求得AD的长度，也可求得CD的长度；再根据已知条件求得BD的长度，继而求得BC的长度；运用勾股定理可以求得AB的长度，求得△ABC的周长． 达标检测 反思目标4.已知：如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝ ．点D为BC边上一点，且BD＝2AD，∠ADC＝60°求△ABC的周长（结果保留根号）达标检测 反思目标上交作业：教科书习题28.2第1，2题 ．
课后作业：“学生用书”的课后作业部分．
股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数
解直角三角形；
2．渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯.利用计算器可得 .根据以上条件可以求出塔身中心线与垂直中
心线的夹角．你愿意试着计算一下吗？如图设塔顶中心点为B，塔身中心线与垂直中心线的夹角为A，过B点向垂直中心线引垂线，垂足为点C，在Rt△ABC中，∠C＝90°，BC＝5.2m，AB＝54.5m将上述问题推广到一般情形，就是：已知直角
三角形的斜边和一条直角边，求它的锐角的度数.探究点一：解直角三角形的定义合作探究 达成目标在Rt△ABC中,（1）根据∠A= 60°,斜边AB=30,
A你发现了什么BC∠B AC BC∠A ∠B AB一角一边两边（2）根据AC= ，BC=
你能求出这个三角形的其他元素吗？两角（3）根∠A=60°,∠B=30°,
你能求出这个三角形的其他元 素吗?不能你能求出这个三角形的其他元素吗?30在直角三角形的六个元素中,除直角外,如果知道两个元素(其中至少有一个是边),就可以求出其余三个元素.在直角三角形中,由已知元素求未知元素的过程,叫解直角三角形.（2）两锐角之间的关系∠A＋∠B＝90°（3）边角之间的关系（1）三边之间的关系 （勾股定理）在解直角三角形的过程中，一般要用到下面一些关系：【例1】如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，
解这个直角三角形.合作探究 达成目标探究点二：解直角三角形【例2】如图，在Rt△ABC中，∠B＝35°，b=20，解这个直角三角形（精确到0.1）你还有其他方法求出c吗？合作探究 达成目标探究点二：解直角三角形【针对练】如图，从点C测得树的顶角为33o，BC＝20米，则树高AB＝________米（用计算器计算，结果精确到0.1米） 【答案】13.0AB=BC·tanC=20×tan33°=13.0总结梳理 内化目标1.解直角三角形的关键是找到与已知和未知相关联的直角三角形，当图形中没有直角三角形时，要通过作辅助线构造直角三角形（作某边上的高是常用的辅助线）．
2.一些解直角三角形的问题往往与其他知识联系，所以在复习时要形成知识结构，要把解直角三角形作为一种工具，能在解决各种数学问题时合理运用.1、在下列直角三角形中不能求解的是（ ）
(A)已知一直角边一锐角
(B)已知一斜边一锐角
(C)已知两边
(D)已知两角D达标检测 反思目标2. 如图，小明为了测量其所在位置，A点到河对岸B点之间的距离，沿着与AB垂直的方向走了m米，到达点C，测得∠ACB＝α，那么AB等于（ ）
(A) m·sinα米 (B) m·tanα米
(C) m·cosα米 (D) 米B【解析】一边上的高=6×sin60°=
【答案】 达标检测 反思目标4.已知：如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝ ．点D为BC边上一点，且BD＝2AD，∠ADC＝60°求△ABC的周长（结果保留根号）【解析】要求△ABC的周长，只要求得BC及AB的长度即可．根据Rt△ADC中∠ADC的正弦值，可以求得AD的长度，也可求得CD的长度；再根据已知条件求得BD的长度，继而求得BC的长度；运用勾股定理可以求得AB的长度，求得△ABC的周长． 达标检测 反思目标4.已知：如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝ ．点D为BC边上一点，且BD＝2AD，∠ADC＝60°求△ABC的周长（结果保留根号）达标检测 反思目标上交作业：教科书习题28.2第1，2题 ．
课后作业：“学生用书”的课后作业部分．