____月_____日(星期____) 总第_1_课时
课题 圆的认识 课型 新授
教学目标 知识目标: 在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。
能力目标: 在开放式画圆的情景中,会用圆规等工具画圆。
情感目标: .在问题解决过程中,不断探求事物的本质特征和事特的合理性。
教学重点 在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。
教学难点 在问题解决过程中,不断探求事物的本质特征和事特的合理性。
教学用具 圆的模型、圆规、三角板、投影仪、投影片 教学方法 谈话法,讨论法、讲授法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一. 圆的认识二.展开三、练习:四、总结五、作业 1.生活中哪些地方可看到圆形?与学过的图形比有什么不同?(你觉得这些图形美吗?)1. 讨论:书中的三幅主题图,哪种方式较公平?(并说说为什么第三种最公平?)2. 画圆的条件 你(自己)能想办法画一圆?指名说说。画圆有哪些方法?画一个圆必备条件是什么?3、半径、直径的认识操作: 把圆对折、打开、任意换方向再对折; 描出折痕; 找一找折痕与折痕之间、折痕与圆之间有什么关系?(你能说说这些折痕有什么特点?) (学生先独立做,当学生有交流欲望时,教师建议大家互相交流) 2.汇报: (1)展示:图形、折痕(师在黑板上贴一个大圆) (2)发现:(有些说出名称,随即让学生指一指)交点,也就是圆的中心点称圆心;折痕这条线段称圆的直径;圆心到圆上的线段称半径;对折后两侧能完全重合。(3)整理:圆心通常用字母O表示;圆的直径通常用字母d表示,怎样才是直径呢?(一组判断)(给出圆上、圆内、圆外等名称) 得出“从圆心到圆上一点的线段”; 从圆心到这一点的线段是半径,到这一点呢?……“任意一点”;(要学生明白是圆上的一点) (4)圆有几条半径?它们的长度怎样?所有的半径都相等。你怎么知道的?有几条直径你知道吗?长度呢? 3.练习:口答题(表格) 4.小结:我们认识了圆各部分的名称,了解了它的特征,(练习:哪些是圆?)根据圆心到圆上任意一点都相等,画出圆。怎么画?5画图 描:用圆形物体,描下它的轮廓,这就是圆。 绕线图钉:与课开始时相同。 两支笔:确定长度,转纸一周。 圆规:一头定点、另一头(有铅芯或墨水的一头)旋转一周: 定r、定O、绕一周。 固定的尖点就是圆心,两脚间的距离就是半径?(每一种方法都能与圆的圆心、半径等建立联系) 画的对吗?一大一小,这由什么决定的?(半径、直径) 两样半径2厘米,画在这里,有什么不同?这又是由什么决定的(圆心) (指出圆心的作用是确定位置、半径与直径的作用是确定圆的大小)1、 指出下列圆中哪条是半径哪条是直径?2、 任意画一个圆,并在这个圆中画一条半径和直径 学生汇报 学生汇报 同桌讨论 学生操作 学生汇报 学生回答 学生练习画图.画圆 (1)提供材料:绕线图钉、两支笔、圆规等; (2)画圆,并说说你是怎样画出来的?(小组交流,想出更多的画圆方法); (3)展示:(要求简练的语言、并演示) (4)老师也介绍一种用带孔的尺,固定一个孔,另一头绕一周用圆规画半径为2厘米、直径为6厘米的圆各一个。 激发学生兴趣质疑,使学生能够深入研究。认识圆的基本特性(半径、直径、圆心)。认识半径与直径的关系。巩固圆的特性。使学生掌握圆的画法巩固本课知识。
板书设计: 圆的认识 半径 画圆:直径圆心
教学反思:教学的成败得失:学生的信息反馈:3、今后的教学建议: