第二节　人体生命活动的神经调节 教学设计

1新设计
案例→问题→学生尝试探寻→师生总结→知识应用
2教学目标
认知与技能目标：、　　
(1)知道人体神经系统的组成、知道中枢神经系统的组成、知道周围神经系统的组成
(2)知道大脑、小脑、脑干和脊髓的功能
过程和方法目标：
(1)培养学生自学钻研，以及善于分析问题、归纳总结的能力。
(2)促进学生思维能力、实践能力、合作能力和创新能力的发展。
情感、态度和价值观目标：
(1)激发学生对生物学的学习兴趣。
(2)培养学生“生物体的结构决定其功能”的科学观。
(3)收集资料，关注脑科学的前沿发展，培养学生合理用脑，保护自己的大脑。
3重点难点
重点：神经系统的组成与脑的结构和功能，神经系统的组成是学生认识神经系统调节生命活动的基础，脑结构与功能是学生体会脑的重要性的关键，有助于培养学生动脑、爱脑的习惯，发展综合分析能力和实际解决问题的能力。
难点：脑的功能，要理解脑的功能，一方面要求了解各部分的功能，另一方面要求理解结构与功能的统一。由于脑的高级功能本身很复杂，而教材中选取的文字描述又比较抽象，即使学生对这部分内容很感兴趣，在学习理解上困难较大。
4学情分析
学生已经学习了听觉和视觉的形成，神经在此生理过程中的作用已经有所了解，因而对神经系统的引入是很好的切入点。与神经系统，尤其是与脑相关的知识在生活中很常见，学生对于这些现象是熟悉的，尽管他们不能用专业科学的语言来描述或解释。限于我们人体的神经系统是看不见、摸不着的，因此决定了本课不易用直接实验探究法学习，学生们也不能自主发现式地构建知识。但教师却可以引导组织学生用主动积极的探究方式来学习大量的间接知识，把间接知识的学习纳入到多样化的探究过程之中。本节课主要采用案例法和直观教学法的结合，教师首先结合现实生活中的实际案例，不但找到与学生的情感交融点，还可以帮助学生活跃思维、拓展视野，从而激发学生对脑科学奥秘的兴趣。为了将抽象的知识形象具体化，教师还借助模型和媒体，在视觉上为学生呈现起点不高的感官认知。同时课堂中设置一些小游戏活跃课堂氛围，提高师生教与学的情绪，这些基本上具备了学习本节知识的条件。总之，对于学生理解上的困难点，教师要多启发引导，让学生在动脑的过程中提高思维能力，并学会解决问题。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】新授课
教学活动过程：
创设情景，导入新课：
从活动“面部器官大点兵”的游戏开始本课，教师发出指令，如“举起左手，摸耳朵”等，要求学生依照指令做出相应动作，看哪些学生能准确完成到最后。
师问：刚才进行的这个活动中是人体中的哪个系统在进行调节？
自然引出控制这一系列活动的系统――神经系统，引入学习课题。（设计意图：从小活动入手导入新课，能激起学生学习兴趣。)
新授
（一）神经系统的组成
教师告知：
人体的神经系统由脑和脊髓构成的中枢神经系统以及分别由它们发出的脑神经和脊神经构成的周围神经系统组成。
（二）中枢神经系统
脑
观察课本144页图7.2.2脊椎动物的脑，说说你的想法。
总结：
越高等的动物，脑越发达。脑是神经系统中最高级的部分。
(设计意图：从图中，直观的了解到脑对动物的重要性。脑的大小与动物的进化程度有重要的关系。)
师问：平时我们所说的脑和大脑是同一个概念么？
图片+模型：脑的组成
脑由大脑、小脑和脑干三部分组成
大脑
学生伴随着音乐，自学书本内容---脑，使其自己来获取对大脑相关知识的了解。
（学生讨论回答：大脑由左右两个半球组成，大脑半球表面有许多凹陷的沟和隆起的回。）
师问：大脑半球表面凹凸不平的沟、回有何生理学意义？
总结：扩大了大脑皮层的表面积
（此处可以联系到在上一册书本中学到过的消化系统这一节内容，有的学生可能会将大脑半球表面的沟和回与小肠表面的皱襞和小肠绒毛进行类比，得出沟和回的生理学意义。）
教师讲解神经细胞并回顾细胞的基本结构，以及植物细胞特有的结构。
观察图片：了解神经元的结构和组成，包括：细胞体，树突，轴突，髓鞘和神经末梢。
（学生回答：大脑半球的表面是灰质，称为大脑皮层，主要由神经细胞的细胞体构成；大脑皮层下面是白质，由神经纤维组成。（外灰内白））
（学生虽能自学获取灰质和白质的相关知识，但是对于他们来说这始终是新的知识，所以从初一学过的细胞的知识入手来介绍神经元，神经纤维的介绍类比导线。）
师问：当信息量一大，你的大脑会像计算机一样死机么？
认一认：大脑皮层的功能区，知道语言中枢是人类区别于其他动物所特有的结构。
总结：
左脑控制身体右半部分的活动，负责语言和逻辑思维；右脑控制身体左半部分的活动，负责艺术思维。（交叉控制，各有所长）
师问:如何开发人的右脑呢？
议一议：当大脑的某些部位出现损伤将会出现什么现象
讨论如何保护我们的大脑
（2）小脑
位置：位于大脑后方
观察图片了解具体位置，观看损伤小白鼠一侧小脑的效应视频
师问：小脑的主要功能是什么？
总结：
保持身体的平衡，协调身体各部分肌肉的活动。
（3）脑干
位于脑的最下方
脑干是人体的生命中枢，其中有调节人体基本生命活动的中枢，如心血管中枢，呼吸中枢，体温调节中枢等等。
思考与讨论：
在一次聚会上，酒过三巡，某位男子出现了语无伦次的现象，又有几杯酒下肚后，他跌跌撞撞地去了厕所，半路上，突然倒在地上不省人事，检查发现，其呼吸、心跳均已停止，根据所学知识，判断该男子出现上述不同的生理反应分别是伤到了脑的哪个结构？
（学生讨论回答：语无伦次——大脑皮层语言中枢；跌跌撞撞——小脑；呼吸、心跳停止——脑干）
（对所学知识的一个小小总结，考察学生对脑的各部分功能的掌握情况。）
脊髓
观察图片，并结合课本知识，回答：脊髓的位置及其形态结构特点？
总结：
脊髓呈扁圆形，上端与脑干相连，线段直至腰椎下缘，灰质在中央，呈蝴蝶形，白质分布在灰质周围。（外白内灰）
（注意大脑与脊髓中灰质和白质分布情况）
（三）周围神经系统
图片：周围神经系统组成——脑神经和脊神经
观察图片：脑神经示意图
讨论：脑神经的发出位置及其功能
总结：
脑神经由脑发出，12对，主要支配身体的头部和颈部各个器官的感受和运动。
图片：脊神经示意图
脊神经由脊髓发出，31对，主要支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。
根据不同神经的功能又可以分为传入神经和传出神经两大类：
传入神经——负责向中枢神经系统传送躯体、内脏、眼耳等感觉器官的感觉信息的神经。（下级向上级汇报情况的途径）
传出神经——负责把中枢神经系统发出的信号传送到骨骼、肌肉和内脏器官，支配它们的活动的神经。（上级向下级发号施令的途径）
总结：
周围神经系统与中枢神经系统相连接，构成一个复杂的网络系统，贯穿全身，与各部位的器官建立联系，从而实现对身体各种生理活动的调节功能。
练一练（对所学知识的检测及巩固）
板书设计：
7.2人体生命活动的神经调节
一、神经系统的组成
（一）中枢神经系统
1、 脑
沟、回——扩大表面积
（1）大脑 大脑皮层（灰质）——管理身体的各种生理活动左右半球交叉控制
白质——通信联络、上传下达 各有所长
（2）小脑——保持平衡，协调身体各部分肌肉的活动
（3）脑干——生命中枢（心血管、呼吸、体温调节）
扁圆柱形
2、脊髓上连脑干，下连腰椎下缘具有反射和传导功能
外白内灰（蝴蝶形）
（二）周围神经系统
脑神经——脑发出传入神经：感觉器官——神经中枢脊神经——脊髓发出传出神经：神经中枢——骨骼、肌肉、内脏等
教学反思：
神经系统是一个比较复杂的结构，学生对这一系统的了解只是停留在比较浅的层面上，比如在上课前会认为脑和大脑，脊髓和脊椎是同一回事，对脑的结构以及各结构的功能并不十分清楚，因此整节课主要以教师讲解为主，学生能进行的自主活动、实验探究很少。
注意大脑与脊髓中灰质和白质分布情况