第四节　人体是一个统一的整体 教学设计

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1教学目标
1、知道人体神经系统的组成、结构和功能
2、掌握反射和反射弧的概念。
3、知道人体内分泌系统的构成及激素对生命活动调节的作用。
4、理解在神经和激素的调节下，人体作为一个整体对环境的变化作出适应性反应。
2学情分析
3重点难点
教学重点： 1、脑和脊髓对人体生命活动的调节
2、理解在神经和激素的调节下，人体作为一个整体对环境的变化作出适应性反应
教学难点：脑的高级神经中枢对脊髓的低级神经中枢的调节机制
教学活动
活动1【讲授】人体生命活动调节复习课
教学过程：引入：带一筐杨梅到教室，请几个同学上来品尝
问：1、味道怎么样？你是怎么感觉到的？吃的时候口腔里有什么变化？
2、没吃到的同学呢？你们的口腔里有什么变化吗？
小结 ：吃杨梅感到酸的同学、感到甜的同学、不吃杨梅的同学，你们的口腔里都分泌出了唾液。这是我们人体在神经系统的调节下对外界的刺激做出的相应的反应。
想一想：1、神经系统的组成
2、大脑、脊髓中白质和灰质的分布有什么区别？
灰质中各种神经中枢，白质中有传导束且都是互相联通的
3、大脑、小脑、脑干分别有什么功能？如果收到损伤，会出现什么症状？
大脑------半身不遂
小脑------醉汉
脑干------生命消失
4、分析“植物人”的症状和原因过渡：当你不小心碰到烫的东西的时候，会有什么反应？
学生：手缩回来，还有感到痛
问：你能具体说明一下过程吗？
出示PPT
学生：皮肤中的热觉感受器接受刺激，产生兴奋，沿着传入神经纤维，到达脊髓的缩手反射神经中枢，再沿着传出神经纤维到达手臂上的肌肉，使肌肉收缩，手缩回来了。一部分兴奋沿着脊髓中的上行传导束到达大脑皮层，形成痛觉。21cnjy.com
我们用一个简单的图表来表示这个过程：（板书）上行传导束 下行传导束从这里我们可以知道脊髓具有两个功能：传导和反射想一想：1、先缩手后感到痛的原因是什么？
2、你去医院抽血化验的时候不缩手的原因是什么？
（学生分析后请他上来在图表上添加“线条”并说明过程）
3、出示PPT，请学生讨论分析三种人（正常人、婴儿、脊髓总部折断的病人）排尿反射的区别
4、这些反射活动的发生过程说明了什么？
（说明脑是高级神经中枢，控制脊髓的低级神经中枢，补充板书）（高级神经中枢）
上行传导束 下行传导束
脊 髓
（低级神经中枢）
过渡：刚才这些反射活动中，其实可以分为两种不同类型的反射-----非条件反射和条件反射
出示PPT：
1、巴普洛夫对狗进行了条件反射的研究，分析条件反射形成机制
2、比较条件反射和肺条件反射的区别
3、判断下列反射活动属于什么反射？过渡：刚才在请同学回答问题的时候，如果你回答不上来，会有什么反应？21世纪教育网版权所有
其实这是人体的激素做出的一种调节
想一想：
1、人体中的内分泌腺有哪些？分别分泌哪些激素？有什么作用？
2、激素分泌异常时会引起各种疾病，请你说说下列这些病症是由什么原因引起的？（见PPT）
3、激素的分泌受什么控制？神经系统可以调节激素的分泌，激素反过来可以调节神经系统的发育，他们之间是相互影响的21教育网
（补充板书）过渡：今天天气很热，气温很高，你的体温有没有随着升高吗？
1、说说人体体温调节中信息的产生和传递过程
2、人体体温调节中的效应器有哪些器官？分别是怎样反应的？
课堂小结：利用黑板上的板书对你索感兴趣的生命活动调节进行分析
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