第五节 植物生命活动的调节 教学设计

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1教学目标
1.了解植物的感应现象
2.了解生长素发现的历史，体会科学发现的历程
2重点难点
植物的向光性的探究过程
教学活动
活动1【导入】课堂导入
教师：
同学们，昨天我们已经对植物生命活动的调节做过预习，现在我们小组一起整理总结下
定义：感应性 植物感受刺激，做出反应
学生：整理小组的答案
活动2【讲授】讲授
生活中的事例
为什么竹子都弯曲生长？
两边的树叶一样茂盛么
操场河边的弯曲的柳树等植物
定义：向光性
活动3【活动】活动
植物为什么会向着太阳光生长呢？让我们带着这个疑问整理预习稿
小组群学1：
整理预习稿3至7题
让我们走进科学家的探究历程
达尔文实验1：切掉燕麦尖端
达尔文实验2：用锡箔纸盖住尖端
达尔文实验3：用锡箔纸盖住下端
小组群学2：
请参考P160内容，看 看温特是如何探索的？
并来展示下
小组群学3
完成预习稿小组环节环节一
展示：为什么植物会在单侧光照射下弯曲生长？
PPT图片
石榴、紫荆花、梅花
开花的季节一样吗？
为什么？
总结：因为植物对光的反应不同
小组群学4
环节二
小组群学5：
环节三
个人独学
完成环节四，说一说向水性的意义
小组群学6：环节五
含羞草为什么“含羞”？为了适应怎么样的环境？
小组群学：环节六
除了这些植物的感应性外，你认为还有什么补充的？
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