24 三顾茅庐 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
刘备在荆州，访士于襄阳司马徽。司马徽告曰：“伏龙、凤雏，二人得其一可安天下。”
——《三国演义》
三顾茅庐
罗贯中
学习目标
了解罗贯中和《三国演义》的相关知识；抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握文章内容。（重点）
分析刘备、诸葛亮等人的人物形象，学习文中层层渲染、反复烘托的写作手法。（难点）
学会以诚待人；关注时事，做一个有远大志向的人。（重点）
字词识记
拜谒（ ） 侥幸（ ） 拱立（ ）
半晌（ ） 纶巾（ ） 鹤氅（ ）
甲胄（ ） 愧赧（ ） 谬举（ ）
存恤（ ） 箪食壶浆（ ）
yè
jiǎo
ɡǒnɡ
ɡuān
shǎnɡ
chǎnɡ
zhòu
nǎn
miù
xù
dān
字词识记
（ ）像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。
（ ）叫他人回避，将座席靠近。
（ ）挟持皇帝来号令诸侯。
（ ）形容寻求贤才的心情非常迫切。
（ ）用箪盛饭，用壶盛浆。
（ ）原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被
打开了。形容忽然理解、领会。
（ ）指治理国家的杰出才干。也指具有治理国
家的杰出才能的人。
如雷贯耳
屏人促席
挟天子以令诸侯
思贤如渴
箪食壶浆
茅塞顿开
经世奇才
作者作品简介
罗贯中，字贯中，号湖海散人。元末明初小说家、戏曲家。今存署名由他编著的小说有《三国志演义》（即《三国演义》）及《隋唐两朝志传》等。
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。
背景链接
东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”刘备打听后得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草堂，躬耕田亩，精研史书，是个杰出人才。于是专程去拜访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。刘备一顾、二顾均未见到诸葛亮。本文讲述的是他第三次拜访诸葛亮的故事。
整体感知，理清情节
1.这篇课文写了一件什么事？用简洁的语言概括。
开始
发展
高潮
结果
刘备带领兄弟三顾茅庐
刘备恳求卧龙出山
终见卧龙
献策隆中
孔明卧床刘备静候
刘备想邀请诸葛亮出山辅佐自己，终于在第三次来到隆中诸葛亮的茅庐时，用他的诚心诚意打动了诸葛亮，让他愿意做自己的军师。
整体感知，理清情节
2.在三顾茅庐的过程中，遇到了哪些波折？又是如何应对的？
波折一：听说诸葛亮在家，结果
波折二：以为诸葛亮起身，结果
波折三：诸葛亮终于醒来，结果
波折四：刘备请教兴国之道，结果
波折五：刘备请卧龙出山，结果
一波三折
诸葛亮昼寝
诸葛亮又睡
诸葛亮更衣
诸葛亮推说自己年幼才疏
诸葛亮推说不能奉命
整体感知，理清情节
2.在三顾茅庐的过程中，遇到了哪些波折？又是如何应对的？
波折一：听说诸葛亮在家，结果
波折二：以为诸葛亮起身，结果
波折三：诸葛亮终于醒来，结果
波折四：刘备请教兴国之道，结果
波折五：刘备请卧龙出山，结果
诸葛亮昼寝
诸葛亮又睡
诸葛亮更衣
诸葛亮推说自己年幼才疏
诸葛亮推说不能奉命
悬念迭起，一方面为诸葛亮的出场做足了铺垫，突出刘备求贤若渴，另一方面增加了故事的吸引力。
细读片段，分析人物形象
1.在见到诸葛亮之前，选文第1段是对刘备、关羽和张飞三兄弟的人物描写，试结合相关语句分析其形象。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”
稳重委婉，顾全大局
细读片段，分析人物形象
1.在见到诸葛亮之前，选文第1段是对刘备、关羽和张飞三兄弟的人物描写，试结合相关语句分析其形象。
张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”
“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”
暴躁鲁莽、讲义气
细读片段，分析人物形象
1.在见到诸葛亮之前，选文第1段是对刘备、关羽和张飞三兄弟的人物描写，试结合相关语句分析其形象。
于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。
玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。
求贤若渴、礼贤下士
细读片段，分析人物形象
2.鲁迅说诸葛亮“多智而近妖”，文中哪些地方最能显示出他的过人之处？
分析天下形势：
一论曹操——此诚不可与争锋；
二论孙权——此可用为援而不可图也；
三论荆州——用武之地，非其主不能守；
四论益州——民殷国富，而不知存恤；
五论刘备——既帝室之胄，信义著于四海。
细读片段，分析人物形象
2.鲁迅说诸葛亮“多智而近妖”，文中哪些地方最能显示出他的过人之处？
提出战略构想：
建立根据地：跨有荆、益保其岩阻
内政：招揽人才，内修政理
外交：安抚西南少数民族，联孙抗曹
图中原：两路出兵北定中原
细读片段，分析人物形象
3.除了机智过人之外，诸葛亮的人物形象还有什么特征？
心系天下
玄德泣曰:“先生不出,如苍生何!”言毕,泪沾袍袖,衣襟尽湿。孔明见其意甚诚,乃曰:
次日,诸葛均回,孔明嘱咐曰:“吾受刘皇叔三顾之恩,不容不出。汝可躬耕于此,勿得荒芜田亩，待我功成之日，即当归隐。”
淡泊名利
细读片段，分析人物形象
4.作者在塑造他们时，哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？各有怎样的作用？？
正面描写：
直接描写刘备和诸葛亮的动作和语言，以及诸葛亮的外貌。
作用：
刻画了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家风度，诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。
细读片段，分析人物形象
4.作者在塑造他们时，哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？各有怎样的作用？？
侧面描写 作用
张飞的粗率、急躁
反衬刘备的礼贤下士
关羽、张飞的质疑
烘托诸葛亮的才华横溢
诸葛均的“飘然自去”
正衬诸葛亮的淡泊无欲
主旨归纳
本文记叙了刘备第三次到诸葛亮草庐拜访诸葛亮，并恳请他出山辅佐自己完成大业，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也赞扬了诸葛亮非凡的政治才能。