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书戴嵩画牛
（部编版）六年级
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第6课时
一
素养目标
目录
初识题跋
二
疏通文意
三
体会人物
四
总结道理
五
六
拓展阅读
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过文言文的学习，感受文言文独有的语言魅力和特点，热爱和传承中华文化。
借助注释、插图和生活实际，了解《书戴嵩画牛》的内容，能正确、流利地朗读课文。
借助语言文字展开想象，能用自己的话讲《书戴嵩画牛》的故事
体会小故事中蕴含的道理：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象。不能迷信权威，要从客观事实出发。
二
初识题跋
戴嵩，生卒年不详，唐代画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名，后人谓得“野性筋骨之妙”。相传曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见观察之精微。
《斗牛图》
题 跋
题者，标其前，跋者，系其后也。
——《说文解字.足部》
写在前面即右侧的文字称“题”，
写在后面即左侧的文字称“跋”。
“题跋”是写在书籍、字画等前后的文字。
三
疏通文意
回顾学法
借助注释
查找工具书
联系上下文
抓关键词
展开想象
联系资料
借助注释和工具书，和同学合作弄懂课文意思。
此画斗牛也。牛斗，力在角，尾/搐入两股间。今/乃掉尾而斗，谬矣。
理解文意
同学们可以用自己的话说说句子的意思吗？
这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了。
排疑解难
四
体会人物
哪句话写出了杜处士对戴嵩《斗牛图》“尤所爱”？
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴 ，常以自随。
尤：尤其。
一轴：一幅。
锦囊玉轴：用锦缎作画囊，用玉作画轴。
常：经常。
自随：随身携带。
以：把。
你能结合这段话，想象一下小牧童的神态和动作吗？
有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。
牧童“拊掌大笑”的原因是什么？
牧童知道牛在相斗的时候尾巴是缩进两条大腿中间的，而不是像画上画的那样摇着尾巴，牧童认为戴嵩画错了。
牧童为什么能一眼看出戴嵩画的牛是错误的？
牧童整天放牧，在日常生活中也会经常接触牛，他对牛的习性非常熟悉，所以一看到戴嵩画的牛，就能发现其中的错误。
思考讨论
你觉得杜处士“笑而然之”有什么含义？
杜处士觉得牧童说得很有道理，同意牧童说的话，同时，赞美牧童不畏权威、敢说真话的品质。
思考讨论
同学们可以通过扮演文中角色，用自己的话来讲述故事吗？
体验感情
（1）杜处士角度：我乃杜处士，非常喜欢书画……
（2）苏东坡角度：吾乃苏东坡，听说四川有个杜处士，尤爱书画……
（3）小牧童角度：今天天气晴朗！放牛去喽！咦，前边这几个人在围着看什么呢？
顺序 内容 抓住关键词想象（神态动作语言）
第一幕 好书画
第二幕 赏书画 小牧童
杜处士
第三幕 画外音
小锦囊：如果你能抓住人物的神态、动作、心理等细节、加入合理的想象，相信你的故事一定会更加精彩！
讲故事评价单 故事内容符合课文原意，不要遗漏情节。 ★
加入自己的想象和动作、神情。 ★
语言表达清楚、流畅，表演大方。 ★
五
总结道理
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
——《书戴嵩画牛》
赏画心得
这节课，我们通过自主阅读，展开想象生动具体地讲述了文言文小故事，也懂得了艺术创作离不开细心观察，不能凭空想象；不能迷信权威，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。
课堂总结
六
拓展阅读
阅读《书黄筌画雀》，划出赏画心得的句子。
书黄筌画雀
黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。验之信然。乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎？君子是以务学而好问也。
书黄筌画雀
阅读《书黄筌画雀》，划出赏画心得的句子。
书黄筌画雀
黄筌一次画了一只飞鸟，脖子和脚都是伸展开的。有人对他说：飞鸟缩起脖子才能把脚张开，把脚缩起来才能把脖子伸出来，没有像这样两者都张开的。黄筌就去验证了一下，发现果然是这样。由这件事我们知道，如果不能仔细的观察事物，就算只是个画师，也无法做好本职工作，更何况是做大事的人呢？因此君子应该认真的学习并且善于提问才是。
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第6课
课题:书戴嵩画牛
内容分析： 文章先写杜处士爱好书画，尤为珍惜戴嵩所作《斗牛图》一轴；然后在此铺垫基础上突出一牧童拊掌大笑斗牛画的情景；最后以古语结束全篇，暗讥当政者不尊重现实而胡乱变法改制的错误行为。全文短小精悍，情趣盎然，语言流畅明快，颇为生动。
核心素养目标： ①文化自信：通过文言文的学习，感受文言文独有的语言魅力和特点，热爱和传承中华文化。 ②语言运用：借助注释、插图和生活实际，了解《书戴嵩画牛》的内容，能正确、流利地朗读课文。 ③思维能力：借助语言文字展开想象，能用自己的话讲《书戴嵩画牛》的故事。 ④审美创造：感受文言文独有的语言魅力和特点，体会小故事中蕴含的道理：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象。不能迷信权威，要从客观事实出发。
任务流程：聊一聊书画家那些事 将《书戴嵩画牛》和《聊聊书法》进行整合，说一说书画家的故事，尝试着去感受书画作品的意境。
重、难点： 1.结合注释理解诗句的意思，把握文章的主要内容。能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。 2.懂得要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象。不能迷信权威，要从客观事实出发。
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：读故事，解内容。
1.导入课题：同学们，现在我们看到的这幅画是唐代著名画家戴嵩画的《斗牛图》。（课件出示《斗牛图》）过了几百年后，苏轼为了这副画写了一篇文章《书戴嵩画牛》。 那么，这幅画究竟有什么有趣的小故事呢？走，让我们一起去看一看吧。 2.学生读好课题。 （1）教师范读，读好停顿：书/戴嵩画牛。 （2）指名读，齐读。 3.理解课题。 （1）指名学生说说自己对课题的理解。 （2）教师引导：“书”是什么意思？请联系前面学过的古诗《书湖阴先生壁》说一说。 预设：“书”就是“书写”的意思。“书戴嵩画牛”就是书写戴嵩画牛的故事。 （3）引导学生了解题跋。 4.朗读故事。 （1）读一读故事 ①我会自己读。 自主读文 小组交流：迁移《伯牙鼓琴》中学习文言文的方法，标出停顿，有节奏地读好文言文，画出难读的句子。 教师预设： “牛斗，力在角，尾搐/入/两股间，今/乃掉尾/而斗，谬矣。” 教师指定学生读句子，根据学生朗读情况指导节奏。 学生尝试用自己的话说说句子的意思。 这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了。 读好课题，朗读课文内容。迁移《伯牙鼓琴》中学习文言文的方法，标出停顿，有节奏地读好文言文，画出难读的句子。尝试用自己的话翻译句子。
设计意图：由欣赏戴嵩的《斗牛图》直接入题，简洁明了。课题的朗读示范，有助于学生理解课题的意思。开展小组合作学习，交流课堂笔记的内容和方法，借鉴优秀的课堂笔记总结经验和心得。
第二节：说说故事大意，梳理故事脉络。
1.走进“课堂小剧场” （1）画出人物的对话，分角色读一读，想象人物的表情、心情，读好人物的语气。 （2）感悟体会。 ①出示课件：有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 提问：杜处士“尤所爱”表现在哪些地方？用文中的语句说一说。 预设：锦囊玉轴，常以自随。 指名学生朗读第1自然段。 ②出示课件： “一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。” 教师提问：教师引导学生想一想牧童“拊掌大笑”是什么样的？试着演一演。 创设情境：教师提问：小牧童，你拊掌大笑，是为何故？ 学生带动作表演读，体验牧童的天真无邪、纯真可爱。 体会杜处士的笑：面对牧童拊掌大笑，杜处士也笑了。你觉得杜处士会怎样笑呢？试着说一说杜处士的神态、动作和语言。 总结重点：一个“笑”字刻画了两个人物，我们读文章就要善于捕捉同一个词语表达的不同情感，体会汉字神奇的表现力。 2.故事讲给同伴听。 ①补充场景，再讲故事。选择文中一处情节补充相应场影讲故事，也可化身其中的一个人物来讲“我”的故事 （1）杜处士角度：我乃杜处士，非常喜欢书画…… （2）苏东坡角度：吾乃苏东坡，听说四川有个杜处士，尤爱书画…… （3）小牧童角度：今天天气晴朗！放牛去喽！咦，前边这几个人在围着看什么呢？ ②人人都是小评委。 3.揭开故事中的大道理 同学们，从这个小故事，我们得到什么启示？请用原文中的话来回答。 ①找出故事的道理 预设：耕当问奴，织当问婢。 ②拓展明理 艺术创作离不开细心观察，不能凭空想象；不能迷信权威，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。 用不同的读书笔记标注“杜处士和“小牧童”的表现，借助注释、插图等理解关键词句抓住人物特点讲故事，感受杜处士的喜爱书画、虚心大度小牧童的天真率性，善于观察。
设计意图：围绕“尤所爱”“拊掌大笑”“笑而然之”，展开想象，补白故事细节，然后讲述完整故事，旨在培养学生的想象力、口语表达能力、倾听能力以及肢体语言表达能力。学习本则文言文，不但要读懂文章的内容，也要明晓文章蕴含的道理。
拓展阅读：阅读《书黄筌画雀》，理解小古文的意思，划出赏画心得的句子。
