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第七单元
课题：单元导读课——明确任务
单元内容分析： 本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇 课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。《文言文二则》由两篇文言 文组成：《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》揭示了 绘画要尊重事实的道理。《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我 们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。《京剧趣谈》介绍 了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。
单元目标： 在“插上想象的翅膀，感受艺术之美”学习主题中学习课文，结合具体的语言文字展开想象，体会艺术之美。 能有条理地讲述感兴趣的书法家及书法作品内容等，结合寻访活动迁移讲述身边的艺术。 能拟定提纲，写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。 能积累并运用与艺术有关的成语，在表达艺术之美的过程中体会艺术创作的美好。
单元主题：人文主题是“艺术之美”。 单元内容：
教材解读表格内容 教学要点主旨感悟写作亮点文言文二则两则文言文分别讲的是俞伯牙和钟子期的知音故事、牧童指出名画错误的故事。重点是正确、流利地朗读课文，理解课文，感受人物的心情，想象故事中描述的美好景象，体会艺术之美，背诵《伯牙鼓琴》。友情深厚 之音难遇 遇事要向内行人请教动作和语言、神态描写 月光曲课文为我们讲述了贝多芬创作《月光曲》的传说故事。重点是学习第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，背诵这一段。音乐创作不仅需要靠天赋更需要真挚的感情现实描写与联想相结合京剧趣谈课文讲了“马鞭”这一道具在京剧表演中的运用，讲了舞台上双方作战时两种表演手法的作用。重点是从描述中了解京剧的艺术特色。喜爱京剧艺术，传播传统文化动作神态描写口语交际 同学之间通过口语交际了解我国古代的著名书法家和他们的故事，学习欣赏名家作品，谈一谈学习书法过程中的感受和学习书法的好处。 语文园地交流做课堂笔记的方法；学习一些与戏曲有关的词语，并说出意思；学习运用合适的说明语言说明事物；理解、积累一些与艺术相关的词语。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：感受人文主题。
一、观看插图页。 请同学们打开新课本，翻到第7单元导语页，你看到了什么？用自己的语言说一说你的发现，把你的发现分享给你的同桌。 任务驱动。 围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。 老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？ 单元名称 单元主题 语文要素 三、老师重点点明本单元人文主题与语文要素。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。 人文主题：艺术之美 说一说这个单元的学习要求是什么？ 语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 习作要素：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。 课文关注语文要素的横向联系《伯牙鼓琴》想象画面感受音乐之美《书戴嵩画牛》合理想象把故事讲合理《月光曲》想象画面，感受音乐之美妙。《京剧趣谈》展开想象，体会京剧之趣谈
1.认真观察图片内容。 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流。 齐读单元主题和要素 了解本单元语文要素和习作要素。
活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。
环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务
确定任务群： 本单元可侧重于“文学阅读与创意表达”学习任务群，适当兼顾“跨学科学习任务群”，根据学习任务群对学生审美体验的定位和第三学段学习联想与想象的方法定位，整合本单元的学习内容、学习资源，提炼“插上想象的翅膀，感受艺术之美”学习主题，引导学生围绕主题，在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象、参与文化活动等感受想象的独特魅力，获得个性化的审美体验，提高审美品位，进而感受艺术之美。 二、公布任务要求： 根据此学习任务群的定位和要求，创设“插上想象的翅膀，感受艺术之美”为大单元任务情境，设置 “寻访家乡的艺术”“欣赏多元艺术之美”“我的那首好戏”将课文阅读、单元习作、语文园地内容进行整合，逐步展开学习。学生能带着浓厚的阅读兴趣参与到丰富的语文学习活动中来。 三、趣味导入： 一首歌，一幅画，一件小小的工艺品……艺术为生活增添了丰富的色彩和层次,让我们从不同的角度去感受、去思考生活。它激发着我们的想象力和创造力,使我们的生活变得更加多姿多彩。让我们乘着想象的翅膀踏上艺术之旅，去感受艺术之美吧! 四、单元大任务：“插上想象的翅膀，感受艺术之美” 子任务一：“寻访家乡的艺术”，通过两个活动引导学生关注身边的艺术，在发掘家乡艺术元素的同时，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。 活动一：“采风艺旅”，可以实地探访名士故居， 也可以走近民间艺人近距离感受身边的艺术。 活动二：“我是家乡艺术推荐官”可以通过画画、制作电子名片等多种多样的形式在交流中初步感知艺术的丰富多彩，感受艺术让生活更美好！ 子任务二：“欣赏多元艺术之美” 活动一：“听一听音乐的故事”。将《伯牙鼓琴》和《月光曲》进行关联阅读，在想象中深入感受曲中人，曲中意，体会音乐是一种情感的连接器。通过共同聆听乐曲人们能够感受到彼此的情感共鸣，增进彼此的理解与沟通。音乐成为人与人之间心灵的桥梁。 活动二“聊一聊书画家那些事”将《书戴嵩画牛》和《聊聊书法》进行整合，说一说书画家的故事，尝试着去感受书画作品的意境。 活动三“做个京剧小票友”,学习《京剧趣谈》以学生自主学习和交流为主，教师要引导他们关注文中大量有新鲜感的词句，迁移运用本单元中“借助语言文字展开想象”的方法，想象表演的情景，发现京剧的奥秘。再通过多种渠道搜集整理资料，在“做个京剧小票友”的活动中积极传播京剧文化，培养传播中国文化的责任感。在开展实践活动时，要注意激活学生已有经验，与家乡的艺术、生活相勾连，从而形成更深的感悟。 子任务三：“我的拿手好戏”。什么是拿手好戏呢？如何证明这就是你的拿手好戏呢？教师设计由一则招募启事来展开活动，学生在真实情境中经历了“确定好戏”“记录好戏”“优化好戏”三个活动，完成了从选材、练写、修改的习作过程。 明确本单元学习任务群归属。 明确本单元的任务要求。 明确本单元学习任务，积极完成各项实践任务。
活动过程性评价
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
第七单元导读
让教学更有效
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（部编版）六年级
上
第一章节
目录
单元主题
第二章节
单元内容
第三章节
单元任务解析
第四章节
单元任务测评
第一章节
对话美好事物
感受人文主题
任务要求
03导语页有哪几项组成
04重点点明本单元人文主题与语文要素
01认真观察图片上的内容
02分享单元导语页内容
单元导语
一首歌，一幅画一件小工艺品……一段美好的艺术之旅
艺术单元
语文要素
语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
习作要素：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
三年级
对童话作品的想象
四年级
四年级通过文字想象与之对应的现实生活画面，
六年级
穿梭于现实与抽象之间，对学生想象能力的要求越来越高。
阅读想象能力在统编教材中的横向编排
第三阶段
关于本单元要素，在课文中有这样进阶性的安排。
课文 关注语文要素的横向联系
《伯牙鼓琴》 想象画面感受音乐之美
《书戴嵩画牛》 合理想象把故事讲合理
《月光曲》 想象画面，感受音乐之美妙。
《京剧趣谈》 展开想象，体会京剧之趣谈
在“插上想象的翅膀，感受艺术之美”学习主题中学习课文，结合具体的语言文字展开想象，体会艺术之美。
能有条理地讲述感兴趣的书法家及书法作品内容等，结合寻访活动迁移讲述身边的艺术。
能拟定提纲，写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
能积累并运用与艺术有关的成语，在表达艺术之美的过程中体会艺术创作的美好。
单元核心目标
第二章节
明确所属任务群
宣布大单元任务
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验:了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文学作品，提高审美品味:观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。”
实用性阅读与交流
跨学科学习任务群
整合本单元的学习内容、学习资源，提炼“插上想象的翅膀，感受艺术之美”学习主题，引导学生围绕主题，在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象、参与文化活动等感受想象的独特魅力，获得个性化的审美体验，提高审美品味，进而感受艺术之美。
任务设置
寻访家乡的艺术
单元主题活动介绍
语文园地（日积月累》
守护那希望的田野
写作
语文园地（语句段运用2）
欣赏多元艺术之美
文言文二则
月光曲
京剧趣谈
口语交际
语文园地
大单元任务
大单元任务安排
一首歌，一幅画，一件小小的工艺品……艺术为生活增添了丰富的色彩和层次,让我们从不同的角度去感受、去思考生活。它激发着我们的想象力和创造力,使我们的生活变得更加多姿多彩。让我们乘着想象的翅膀踏上艺术之旅，去感受艺术之美吧!
第三章节
欣赏多元艺术之美
01
02
寻访家乡的艺术
03
我的拿手好戏
散文里边的联想之旅
寻访家乡的艺术
“寻访家乡的艺术”，通过“采风艺旅”和“我是家乡艺术推荐官”两个活动引导学生关注身边的艺术，在发掘家乡艺术元素的同时，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。
任务简介：
散文里边的联想之旅
欣赏多元艺术之美
活动一：“听一听音乐的故事”
将《伯牙鼓琴》和《月光曲》进行关联阅读，在想象中深入感受曲中人，曲中意，体会音乐是一种情感的连接器。通过共同聆听乐曲人们能够感受到彼此的情感共鸣，增进彼此的理解与沟通。音乐成为人与人之间心灵的桥梁。
活动二：聊一聊书画家那些事
将《书戴嵩画牛》和《聊聊书法》进行整合，说一说书画家的故事，尝试着去感受书画作品的意境。在讲述人物故事中体会艺术创作的经验和道理。
活动三：做个京剧小票友
在阅读过程中想象表演的情景，发现京剧的奥秘。在“做个京剧小票友”的活动中积极传播京剧文化，培养传播中国文化的责任感。在开展实践活动时，要注意激活学生已有经验，与家乡的艺术、生活相勾连，从而形成更深的感悟。
散文里边的联想之旅
我的拿手好戏
什么是拿手好戏呢？如何证明这就是你的拿手好戏呢？教师设计由一则招募启事来展开活动，学生在真实情境中经历了“确定好戏”“记录好戏”“优化好戏”三个活动，完成了从选材、练写、修改的习作过程。
第四章节
过程性评价
评价方面 水平划分
过 程 自 评 量 表 自我评价
老师评价
学生评价
课程结束
