第9课中世纪城市和大学的兴起 课件（20张PPT）

(共20张PPT)
第9课
中世纪城市和大学的兴起
第三单元 封建时代的欧洲
学习目标
1.通过材料分析，认识城市兴起的原因，掌握了解城市争取自由和自治的方式和取得的成果。
2.了解西欧城市居民的组成和来源。
3.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系。4.通过材料分析，城市兴起和大学兴起对欧洲的影响，了解中世纪西欧封建社会在教育方面的发展变化。
一、自由和自治的城市
（一）城市的重新兴起
在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右。有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。 ——《中世纪盛期的欧洲》
1.背景：
2.时间:
3.代表:
西罗马帝国灭亡后，长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成废墟。
公元10世纪起
意大利（佛罗伦萨、威尼斯）、法兰西（巴黎）、英格兰（伦敦）、德意志（科隆）
农业技术提高
剩余产品增加
人口增长
商业贸易发展
旧城市复兴
新城市形成
4.原因：
中世纪西欧集市
（一）城市的重新兴起
①农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 ②生产力的提高（根本原因）
5.地点：
6.城市特点：
相关史事
新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业著、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小，人口数量一般不超过5000人。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。
①交通便利，相对安全
②规模小，人口少，自由、自治
③以手工业、商业为中心的城市发展更快
（一）城市的重新兴起
在封建主和教会的领地上
7.结果：
（一）城市的重新兴起
13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市
（二）城市争取自由和自治的斗争
1、原因：
城市一般坐落在封建领主领地上。领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
2.方式：
4.典型代表：
5、斗争结果：
（二）城市争取自由和自治的斗争
金钱赎买、武力斗争等方式
法国琅城起义
3.斗争对象：
封建领主、主教
自由城市和自治城市
自由城市 自治城市
权力
有权选举市长、市政官员，设立城市法庭
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民随意征税
6.取得自由和自治的形式：
从国王或领主手中取得“特许状”
对城市：
对国王：
削弱了割据势力，获得了城市的拥护。有利于巩固王权，加强中央集权
获得自由与自治，促进工商业的发展。
免税、保护私有财产和人身安全、免除徭役、诉讼自由、保证交易，保障人身自由
“特许状”
（二）城市争取自由和自治的斗争
评价
积极
消极
取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也是国王的支持者。
双赢
思考：中国古代城市和中世纪欧洲城市的异同
中国古代城市 中世纪欧洲城市
不同点 规模
功能
权利
阶级
相同点 规模大，人口众多
规模小，人口少
政治中心
经济中心
没有自治权，实行中央集权
拥有自由和自治权
没有孕育出早期资产阶级
孕育出早期资产阶级
①都位于交通便利、人口密集的地方。②都产生了市民阶层。
越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。庄园经济逐渐瓦解。
二、城市居民的身份
1.居民构成：
城市的空气使人自由。
手工工匠和商人
2.来源：
周围农村的农民或逃离庄园的农奴
3.条件：
居住满一年零一天，就获得了市民身份，从此享有自由。
4.结果：
（一）城市的基本居民
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。（封建性质的）
商人从事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
（二）市民阶层的形成与分化
基本居民
手工工匠
商人
市民阶级
贫富
分化
早期
资产阶级
城市的发展
工商业繁荣
大手工业作坊主
商人、银行家
酿酒
裁缝
面包师
建立行会的目的：
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业共同利益，同时防止封建领主的侵犯。
佛罗伦萨商人行会会徽
（三）行会的出现
行会类型：
手工业行会与商人行会
1.原因：
3.代表：
三、大学的兴起
2.时间：
①11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。②城市经济的发展和工商业的繁荣（根本原因）
公元12世纪、西欧
意大利博洛尼亚大学、法国巴黎大学、英国牛津大学
欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
（一）兴起
巴黎大学的发展历程
12世纪
13世纪
教会学校
教师私人创办学校学校
教
会
许可证
教师行会
维 权
教皇
国王
大学取得自治权利
支持
免赋税特权、教育自主权、司法特权
希望大学成为教育文化中心
支持，但不允许异端言论
（二）发展
文法
修辞
逻辑
天文
几何
算数
音乐
文法“七艺”之首。教学生如何正确地写作和演讲，理解《圣经》中的修辞、比喻和寓言故事.
修辞的功用就是教人如何对大众讲话，如何书写一个文案，如何渲染诗歌。衍生出来的就是雄辩术。目的是教人如何在公众场所说话，表达自己的观念，说服听众.是最为综合的科目。
主要教人学唱格里高利圣咏、赞美诗一类的教会音乐。世俗的流行歌曲可不在教授范围。
逻辑又称为“辩证法”，教学生如何去思考，辨析概念的正确与否，准确定义一个事物。今天的逻辑学科目基本差不多，主要是训练学生如何运用自己的理性独立思考问题。
主要是学生理解基本的天文常识，能够推算宗教节日，或者根据天文记录，能推算过去发生的事情的年代。
（三）大学课程
基础课程
（三）大学课程
文法
修辞
逻辑
天文
几何
算数
音乐
基础课程
专业课程
法学
医学
神学
受欢迎程度
从人才培养来看，中世纪大学在很大程度上是职业性学校，他们训练学生掌握一定的知识以后从事法律、医学这些世俗专业或献身教会工作（神学）用。
——《欧洲中世纪大学的特色》
意义：培养了一批高素质人才，打破了教会对教育的垄断，弘扬了科学与理性的精神，对以后西方社会的发展产生了重要的影响。
评价：大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
（三）大学课程
思考：西欧中世纪城市和大学兴起的意义？
①经济：促进商品经济的发展，对封建制度起到瓦解作用。
②政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件。
③文化：为文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
中世纪城市和大学的兴起
中世纪的城市
中世纪的大学
兴起：
争取自由自治的斗争：
城市居民：
10世纪
金钱赎买、武力斗争
手工业者、商人
兴起：
发展：
自治权利：
课程设置：
12世纪
“最美好的花朵”
教会和国王的支持
免赋税特权、司法特权、教育自主权
基础课程+专业课程
市民阶层形成
（早期资产阶级）
促进
孕育
课堂小结