17、古诗两首 教案

总第（ 1 ）课时
课题（内容） 17.古诗两首 课型 新授
教 学 目 标 知识 与能力 1、会认19个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
过程 与方法 开课时信息交流；介绍生字的学习方法，自主识字；自择方式朗读展示，看图与朗读相结合，读中感悟；
情感态度价值观 激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重难点 识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
课前准备 生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。收集曾经读背过的诗句。
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教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应急预案
激趣导入 揭示课题 1、谈话：同学们你们会背李白、杜甫的古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！ 2、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。 二、初读课文 整体感知 1、现在，检查一下你们预习的效果，谁愿意读一读？ 2、请看大屏幕。 3、你最会学哪个字？怎样记住它？ 由背诗活动，营造学诗的氛围，实现自然过渡， 学生进行观察。 纷纷举手，朗读古诗 看屏幕 相机板书课题。 教师相机指导。
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4、请同学们之间互相比一比，谁最快记住这些字？ 5、出示生字卡片，抽认生字。 三、细读课文 品味感悟 同学们，我们先来学习李白写的《望庐山瀑布》。 谁来读读这首诗的题目？ 什么是瀑布 请同学们看课件。 庐山在什么地方？谁知道？ 请同学们继续欣赏瀑布，然后分小组讨论：结合诗句你欣赏到了什么？诗中还有哪些词句弄不懂？ 小组派代表汇报。 同学们观察很仔细，体会很深，有什么词句不懂吗？ 有谁知道？快来帮帮他。 同学们的理解能力真强，老师也想来读一读这首诗，出示课件。 日照︱香炉‖生︱紫烟， 　　　遥看︱瀑布‖挂︱前川。 　　　飞流︱直下‖三千︱尺， 　　　疑是︱银河‖落︱九天。 同学之间交流识字情况，课堂气氛活跃 全班抢认 听讲 抢读 看课件欣赏瀑布 自由组合，与学习伙伴合作，交流自己体会。 提出自己不懂的词句 自由抢答 边听老师范读，边看屏幕。 相机纠正 错误读音 鼓励学生 出示课件
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10、请同学们跟着老师读读这首诗，注意停顿，边读边体会庐山瀑布壮丽的境像 四、拓展升华 归纳总结 同学们读得很有感情， 有什么办法很快记住这首诗吗？ 2、课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。 有感情地跟老师读古诗 边想像瀑布的壮丽境像边背诵。 收集背诵古诗 老师有感情地朗读古诗 鼓励学生自由说一说
教 学 板 书 　望庐山瀑布 　　　　　　日照︱香炉‖生︱紫烟， 　　　　　　遥看︱瀑布‖挂︱前川。 　　　　　　飞流︱直下‖三千︱尺， 　　　　　　疑是︱银河‖落︱九天。
教学 反思 通过这首节课的学习，学生背诵《望庐山瀑布》，欣赏了庐山瀑布的壮丽境像，感受到大自然的秀美、神奇。
课时备课
总第（ 2 ）课时
课题（内容） 17.古诗两首 课型 新授
教 学 目 标 知识 与能力 有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
过程 与方法 自择方式朗读展示，看图与朗读相结合，读中感悟， 举一反三学《绝句》
情感态度价值观 在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢学习古诗，能感受到 大自然的秀美、神奇。
教学重难点 识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
课前准备 生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
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教 学 过 程
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一、复习导入 明确内容 1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。 2、回顾上节课学习的方法。 （巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。） 背诵古诗 引导回顾上节课内容
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二、领悟表达 积累运用 1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。 2、回顾上节课学习的方法。 （巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。） 3、听老师朗读。 4、粗略体会诗句美。听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。 从诗中，你都看到了哪些景物？那么诗人是怎样用诗句把这些景物组成一幅美丽的画，写成一首优美的诗呢， 5、细细品位诗句美。 （1）学习第一句： 自由读，说说读出了什么美？（颜色美、声音美）从哪里读出来？ （2）学习第二句诗，这句话有颜色美吗？（白鹭、青天）读第二句。 （3）学习第三句 ，这里的“千秋”是指什么？诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？ 用多种方法进行识字，个别字注意扩词练习，加深对字意的理解，识记。 学生用心欣赏，边听边想像作者那种 喜悦的心情 学生用欢快地、自由自在地感情 读第一句诗。 体会画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。 教师巡视 检查自读 效果 师示范朗读 引导学生 从读中悟

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（4）学习第四句诗 诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低头，却又看见门前的什么？边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？哪个词可以看出它们行驶的路途遥远？诗人看到这种情景，心情会是怎样的？ 三、归纳总结 课外延伸 1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。 2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。 伴教锦囊： 3、小结， 这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。表达了诗人愉悦，欢快的心情。 门前停靠在岸边的船只 泊 万里 欢快、愉悦、舒畅 小组合作交流、体会、汇报 小组内召开“诗歌朗诵会” 学生畅所欲言 教师随机板书 师参与小组 评价 表杨 教师补充说明
教 学 板 书 绝句 两个/黄鹂/鸣翠柳， 一行/白鹭/上青天。 窗含/西岭/千秋雪， 门泊/东吴/万里船。
教学 反思 一首写景的好诗就是一副美丽的画。这两首诗都是美丽的画卷，特别是《绝句》每行诗都向我们展现了一个画面，而且诗中字里行间都描绘出了颜色美，声音美，景物远近结合表现了诗人那愉悦的心情。