最大的“书” 教案

总第（ 5 ）课时
课题（内容） 19.最大的书 课型 新授
教 学 目 标 知识 与能力 1 ．会认10个生字，会写12个字。 2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。
过程 与方法 抓住课题特点，引读激趣，培养边读边想的能力；本课以人物对话为主，教学时采取“角色体验”的方式，去读、演、悟。
情感态度价值观 体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
教学重难点 学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。
课前准备 生字卡片，多媒体课件
远资使用 资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应急预案
一、激趣导入 揭示课题 今天老师向同学们介绍一本最大的书。 板书：最大的书。 你发现和课文中的题目有什么不一样？ 师顺势问:为什么加引号,看来这一处值得我们研究研究，就带着这样的问题去读读课文，相信你一定会有更多的发现。 学生纠错:书没加双引号。 带着问题读课文 师激趣导入 激发学生兴趣

教 师 活 动 学 生 活 动 应急预案
二、初读课文 整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。 出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式 2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。 教师出示生字卡片，开火车读， 5、写字： （1）、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质” （2）、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。教师相机强调。 细读课文 品味感悟 1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？ 2、组织交流，解决疑难。 说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。 分段合作读文，互相检查读文情况。 组织学生进行交流， 学生读课文圈出自己不懂的地方 交流解决 巡视指导 预习内容 随机纠正读音 教师板书生字 师提出细读内容

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四、拓展升华 归纳总结 1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。 2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。 伴教锦囊： 词语解释： 勘探：查明矿藏分布情况，测定矿床的位置、形状、大小以及地质构造等情况。 宝藏：储藏的珍宝或财富，多指矿产。 刨根问底：追究事情的底细。 组织学生交流展示。 全班自主准备“自然界的奥秘展 小组内互相讨论、交流 参与学生的交流展示 给予评价 出示课件词语锦囊
教 学 板 书 19.最大的“书” 岩石画
教学 反思 本课因为听了很多次别的老师的公开课，教学设计上我也借鉴了他们课堂的一些设计。从“刨根问底”引开讲本课我认为是比较好的一种设计思路。
总第（ 6 ）课时
课题（内容） 19.最大的“书” 课型 新授
教 学 目 标 知识 与能力 1、会写9个字。 2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。
过程 与方法 本文以人物对话为主，教学时采取“角色体验”的方式，去读、演、悟。
情感态度价值观 激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点 学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。
课前准备 生字卡片，多媒体课件
远资使用 资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应急预案
一、复习导入 明确内容 1．这节课，让我们继续来学习《最大的“书”》。齐读课题。 2．复习字词 3．通过上节课的学习，你们觉得川川是个怎样的孩子？ 点名认，全班抢认 自由发言 出示卡片检查 字词 明确学习内容

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二、领悟表达 积累运用 1．爱刨根问底的川川们，从叔叔回答的话里，你知道了什么？ 2．汇报交流： （1）解决第一个问题：哪里有书啊？ （2）解决第二个问题：书里有字吗？ 你真会读书，告诉大家你是从哪个小节读懂的？ 出示第六小节。 看到这么多藏在岩石中的字，你想说些什么？ （3）解决第三个问题：这上面有图画吗？ （4）想象朗读，解决第四个问题：这能说明什么呢？ 听着叔叔的解释，看到地球亿万年间的变化，你想说些什么？ （5）第五个问题：读了岩石书有什么用呢？ 指名回答。 指导朗读：这书真厚啊！一层一层的，真有意思！真像啊！让我们一起来读一读吧！ 对话为主要叙说方式的特点，组织学生进行角色扮演， 学生读相关段落 让我们连起来读一读吧！我来问，你们来答。 请你们闭上眼睛，听……师范读 自由读——指名读——齐读 在川川的刨根问底下，叔叔还告诉我们读懂这本岩石书用处可大哩！……读第十二小节。 教师巡视 相机指导 教师示范 有感情朗读

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川川听了叔叔的话，会想些什么呢？指导读最后一小节。你能猜出他长大后想干什么吗？ 三、归纳总结 课外延伸 1、小朋友们，不仅仅岩石是一本书，大自然中还有很多藏着奥秘的书呢！你觉得还有什么也是书呢？ 2、是啊！大自然就是一本读不完的书啊！在这些书里，藏着无穷的奥秘，让我们用心去观察，用眼睛去发现，多问一个为什么，学好眼前的这些书，长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书！ 学生读最后一小节，圈出相关内容。 学生畅所欲言 倾听老师总结 引导学生自学 师给予学生评价 教师补充说明
教 学 板 书 19.最大的“书” 　　　　　　　　　　　　　　　　字　雨痕　波痕　矿石 　　　　　　　　　　　　岩石画　　　　　　　　　　　　　找宝 　　　　　　　　　　　　　　　　画　树叶　贝壳　小鱼
教学 反思 课内外结合，有效地促进了学生兴趣地培养和良好个性的发展。