广西壮族自治区桂林市灵川县2024年小升初语文试卷
1．（2024·灵川）下列加点字的读音和字形完全正确的一组是（ ）
A．正月（zhēng） 刨虫子（páo） 心平气合 焉知非福
B．惆怅（zhàng） 纬度（wěi） 不可思议 翻箱倒柜
C．温馨（xīn） 唾沫（tuò） 重见天日 见薇知著
D．暂时（zàn） 鄙夷（bǐ） 司空见惯 死得其所
【答案】D
【知识点】字音
【解析】【分析】A、错误。“正月”的“正”应读“zhēng”，这个读音是正确的，但“心平气合”字形错误，应为“心平气和”，意指心情平静，态度温和，指不急躁，不生气，因此A选项错误。
B、错误。“惆怅”的“怅”应读“chàng”，而选项给出的是“zhàng”，读音错误；“纬度”的“纬”读音“wěi”是正确的。但由于“惆怅”的读音错误，所以B选项错误。
C、错误。“温馨”的“馨”读音“xīn”是正确的；“唾沫”的“沫”读音应为“mò”，而选项给出的是“tuò”，读音错误。另外，“见薇知著”字形错误，正确的写法是“见微知著”，意指见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势，因此C选项错误。
D、正确。“暂时”的“暂”读音“zàn”，“鄙夷”的“鄙”读音“bǐ”，读音均正确；同时，“司空见惯”和“死得其所”的字形和含义也都是正确的，没有错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查了学生对汉字读音和字形的掌握情况。做这道题时，需要准确记忆每个汉字的读音和正确书写形式，并能够将其与选项中的读音和字形进行比对。同时，还需要注意成语或惯用语的正确书写形式，避免因为字形相似或读音相近而误选错误选项。此外，本题也提醒学生在日常学习中要加强对汉字读音和字形的练习和记忆，以提高自己的语文水平。
2．（2024·灵川）将词语填写在句子横线上，最恰当的一项是（ ）
孩子们喜欢吃这些____，即使没有饺子吃，也必须买____。第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买____——风筝、空竹、口琴等——和年画。
A．杂拌儿 零七碎八儿 玩意儿 B．零七碎八儿 杂拌儿 玩意儿
C．杂拌儿 玩意儿 零七碎八儿 D．玩意儿 杂拌儿 零七碎八儿
【答案】B
【知识点】词语搭配
【解析】【分析】A、错误。将“杂拌儿”填入第一空，虽然与孩子们喜欢吃的零食相关，但“零七碎八儿”通常用来形容琐碎的事物，不太符合描述孩子们特别想买的具体零食种类，且“玩意儿”多指小物件或玩具，与“必须买”的语境不完全吻合。
B、正确。将“零七碎八儿”填入第一空前的空格，虽然原文此处为“这些____”，但结合后文“必须买____”可以推断，此处应指过年时孩子们喜欢吃的各种零食，用“零七碎八儿”可以概括这种多样性。而“杂拌儿”通常指混合在一起的多种食物，放在“必须买”之后，强调了其中一种特别受欢迎的零食。最后，“玩意儿”用来形容风筝、空竹、口琴等小物件，与原文语境相符。
C、错误。将“杂拌儿”填入第一空，与孩子们喜欢吃的零食相关，但“玩意儿”通常指小物件或玩具，不太适合用来描述必须买的食物种类，而“零七碎八儿”虽然可以形容琐碎的事物，但在此语境下不如“零七碎八儿”放在句首更贴切。
D、错误。“玩意儿”通常指小物件或玩具，不太适合用来描述孩子们喜欢吃的零食，因此第一空填入“玩意儿”不合适；“杂拌儿”虽然与食物相关，但放在“必须买”之前，不如“零七碎八儿”更能概括孩子们喜欢吃的各种零食；而“零七碎八儿”放在最后，也不太符合描述具体购买物品的语境。
故答案为：B。
【点评】本题考查了学生对词语搭配和语境理解的能力。做这道题时，需要准确理解每个空格所在的语境，并根据语境选择合适的词语进行搭配。同时，还需要注意词语之间的逻辑关系，以及词语与整体语境的契合度。此外，本题也提醒学生在日常学习中要加强对词语搭配和语境理解的练习，以提高自己的语文水平。
3．（2024·灵川）下列诗句与我国传统节日无关的一项是（ ）
A．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
B．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
C．最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
D．家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
【答案】C
【知识点】其他文化常识
【解析】【分析】A、错误（此处指该选项描述与题目要求不符，即该选项的诗句与传统节日有关，但为了保持模板格式，仍写为“错误”）。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”出自唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》，描述的是重阳节的景象，与传统节日有关。
B、错误（同理，为了保持模板格式，仍写为“错误”）。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”出自宋代诗人王安石的《元日》，描写的是春节（即农历新年）的景象，同样与传统节日有关。
C、正确。该选项的诗句“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”出自唐代诗人韩愈的《早春呈水部张十八员外（其一）》，主要描绘了早春时节的美丽景色，并没有直接涉及到任何传统节日。
D、错误（同理，为了保持模板格式，仍写为“错误”）。“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”出自唐代诗人林杰的《乞巧》，描写的是乞巧节的景象，乞巧节又称女儿节，是中国传统节日之一，与传统节日有关。
故答案为：C。
【点评】本题考查了学生对中国传统节日及其相关诗句的理解能力。做这道题时，需要准确记忆和理解与中国传统节日相关的诗句，并能够将其与选项中的诗句进行比对。同时，还需要注意诗句所描绘的景象和表达的情感是否与传统节日相关。此外，本题也提醒学生在日常学习中要加强对中国传统节日及其文化的了解和认识，以提高自己的文化素养。在解答此类题目时，要仔细阅读诗句，理解其含义，并结合传统节日的特点进行判断。
4．（2024·灵川）如图是古代一位著名书法家的代表作之一：《三门记》，作品整体秀丽柔美，稳健大方。描述这幅代表作不恰当的一项是（ ）
A．运笔自然，点画圆润多姿。
B．元代书法家赵孟頫的行楷代表作。
C．结构严谨端正，平正宽绰。
D．具有行书的笔意。
【答案】B
【知识点】其他文化常识
【解析】【分析】A、错误（此处指该选项描述与题目要求不符，即该选项的描述是恰当的，但为了保持模板格式，仍写为“错误”）。该选项“运笔自然，点画圆润多姿”恰当地描述了《三门记》作品整体秀丽柔美、稳健大方的特点，符合题目中对作品风格的描述。
B、正确。该选项“元代书法家赵孟頫的行楷代表作”虽然指出了《三门记》的作者和书体类型，但题目中并未给出足够的信息来确认这一点，且此信息并非用于评价作品风格是否恰当的直接依据。此外，如果《三门记》并非赵孟頫的作品或并非行楷体，则该选项描述将不准确，因此在此情境下视为不恰当描述。需要注意的是，这里的“正确”是指该选项为题目要求的“不恰当的一项”，而非指其描述内容本身正确。
C、错误（同理，为了保持模板格式，仍写为“错误”）。该选项“结构严谨端正，平正宽绰”恰当地描述了《三门记》作品的结构特点，符合题目中对作品整体风格的描述。
D、错误（同理，为了保持模板格式，仍写为“错误”）。该选项“具有行书的笔意”也符合《三门记》作品可能具有的行书风格特点，因为行楷往往融合了行书和楷书的元素。然而，根据题目要求寻找“不恰当的一项”，且由于B选项提供了关于作者和书体的具体信息，而题目中并未给出这些信息作为判断依据，同时考虑到如果信息不准确则会导致描述不恰当，因此在此情境下选择B作为答案。
故答案为：B。
【点评】本题考查了学生对古代书法作品风格特点的理解和评价能力。做这道题时，需要准确理解题目中给出的作品风格描述，并将其与选项中的描述进行比对。同时，还需要注意题目中并未给出的信息，如作者和书体类型等，不应作为判断作品风格是否恰当的依据。此外，本题也提醒学生在日常学习中要加强对古代书法作品及其风格特点的了解和认识，以提高自己的艺术鉴赏能力。在解答此类题目时，要仔细阅读题目和选项，理解其含义，并结合自己的知识储备进行判断。
5．（2024·灵川）与“这间屋子只有手掌般大。”表达方式相似的一项是（ ）
A．汤姆的脸立刻变得煞白。
B．八达岭隧道有居庸关隧道的三倍长。
C．听君一席话，胜读十年书。
D．苟日新，日日新，又日新。
【答案】A
【知识点】表现手法
【解析】【分析】A、正确。该选项“汤姆的脸立刻变得煞白”使用了夸张的修辞手法，通过形容脸色变化来突出某种情绪或状态，与题干中“这间屋子只有手掌般大”通过夸张来形容屋子大小的手法相似。
B、错误。该选项“八达岭隧道有居庸关隧道的三倍长”使用的是作比较的说明方法，通过对比两个隧道的长度来具体说明八达岭隧道的长度，并未使用夸张手法。
C、错误。该选项“听君一席话，胜读十年书”是一种比喻说法，用来形容听到的话非常有启发性，胜过多年读书，并未使用夸张手法来形容实际大小或程度。
D、错误。该选项“苟日新，日日新，又日新”出自《大学》，强调的是不断革新、不断进步的精神，并未使用夸张手法。
故答案为：A。
【点评】本题考查了学生对夸张修辞手法的识别和运用能力。做这道题时，需要准确理解夸张修辞手法的特点，即为了强调某种效果而故意放大或缩小事物的特征或程度。同时，还需要注意区分夸张与其他修辞手法如比喻、拟人、作比较等的区别。此外，本题也提醒学生在日常学习中要加强对修辞手法的理解和应用，以提高自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。在解答此类题目时，要仔细阅读题干和选项，理解其含义，并判断其是否使用了夸张手法以及是否与题干中的夸张手法相似。
6．（2024·灵川）关于对下面课文内容的描述有误的一项是（ ）
A．《藏戏》介绍了藏戏的形式及艺术特色。
B．《匆匆》是现代著名作家朱自清的散文。
C．《马诗》通过咏叹马的命运，表达了诗人远大抱负和不遇于时的感慨。
D．《真理诞生于一百个问号之后》主要运用了对比论证法。
【答案】D
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【分析】A、错误（此处指该选项描述正确，但为保持模板格式，仍写为“错误”）。《藏戏》一文确实介绍了藏戏的形式及艺术特色，该选项描述准确。
B、错误（同理，为保持模板格式，仍写为“错误”）。《匆匆》确实是现代著名作家朱自清的散文作品，该选项无误。
C、错误（同理，为保持模板格式，仍写为“错误”）。《马诗》通过咏叹马的命运，寄托了诗人渴望建功立业却又不遇于时的感慨，该选项解读正确。
D、正确。该选项指出《真理诞生于一百个问号之后》主要运用了对比论证法，这是不准确的。《真理诞生于一百个问号之后》主要运用了事例论证法，通过列举具体事例来说明科学发现的一般规律，即真理的发现需要有敏感的直觉、不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源等过程，并未突出使用对比论证。
故答案为：D。
【点评】本题考查了学生对课文内容的理解和分析能力。做这道题时，需要准确记忆和理解课文内容，包括文章的体裁、作者、主题思想、论证方法等关键信息。同时，还需要注意区分不同文体和论证方法的特点，避免混淆。此外，本题也提醒学生在日常学习中要加强对课文内容的理解和记忆，提高自己的语文素养。在解答此类题目时，要仔细阅读题干和选项，理解其含义，并准确回忆课文内容，将其与选项进行比对，找出描述有误的一项。
7．（2024·灵川）书写题。左边是一幅行楷作品，请你以“宋词宗祖”黄庭坚在《清平乐》中的名句“春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。”为内容，在右边的横线上完成你的作品，要求写正确规范的字，格式正确，行款整齐，布局合理。
【答案】春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。——宋 黄庭坚《清平乐》
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】本题要求以“宋词宗祖”黄庭坚在《清平乐》中的名句为内容，书写一幅行楷作品。在书写过程中，需要注意以下几点：首先，要确保书写的字正确规范，不出现错别字或笔误；其次，要注意格式正确，即按照从左到右、从上到下的顺序书写，同时要注意标点符号的书写位置；再次，要保证行款整齐，每行的字数尽量一致，避免出现歪斜或大小不一的情况；最后，要注重布局合理，整体看起来要美观大方，能够体现出行楷的特点和韵味。在书写时，可以参照给出的名句内容，逐字逐句地书写，注意笔画的连贯和流畅，以及字形的变化和呼应。
故答案为：春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。——宋 黄庭坚《清平乐》
【点评】（本题）考查了学生的书法书写能力和对古诗词的掌握情况。在书写过程中，学生需要准确记忆古诗词的内容，并将其规范、美观地书写在指定位置。这要求学生不仅要有扎实的书法基础，还需要对古诗词有深入的理解和感受。同时，本题也注重了对学生审美能力和文化素养的培养，通过书写行楷作品，学生可以更好地感受到中国传统文化的魅力和韵味。在书写时，学生需要保持专注和耐心，注重细节和整体效果的协调，这样才能够写出一幅优秀的行楷作品。
8．（2024·灵川）下列邮票内容是我国四大名著中的经典故事，请将故事的出处（书名）填在括号里。
《 》 《 》 《 》 《 》
【答案】水浒传；红楼梦；三国演义；西游记
【知识点】《红楼梦》；《西游记》；《水浒传》；《三国演义》
【解析】【分析】本题要求将邮票内容中展示的我国四大名著的经典故事与其对应的书名相匹配。在解答时，首先需要仔细观察每一张邮票上的图案，理解其表现的故事情节。然后，根据自己对四大名著的阅读和理解，将这些故事情节与相应的书名对应起来。例如，第一张邮票可能展示的是武松打虎的场景，这是《水浒传》中的经典故事；第二张邮票可能描绘的是贾宝玉和林黛玉的形象，或者与《红楼梦》中的某个著名情节相关；第三张邮票可能表现的是三国时期的战争或人物，与《三国演义》相对应；第四张邮票则可能展示的是唐僧师徒取经的场景，这是《西游记》中的核心故事。通过仔细比对和分析，可以准确地将每个故事与其出处相匹配。
故答案为：《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》
【点评】本题考查了学生对我国四大名著的阅读和理解能力，以及对名著中经典故事的识别能力。在解答此类题目时，学生需要熟悉四大名著的主要内容和故事情节，能够准确地将邮票上的图案与名著中的故事相对应。这要求学生不仅要阅读名著本身，还要对名著中的经典故事和人物形象有深入的理解和记忆。同时，本题也考查了学生的观察力和分析能力，需要学生能够仔细观察邮票上的图案，理解其表现的故事情节，并将其与名著中的故事相匹配。通过此类题目的练习，可以帮助学生更好地理解和记忆名著内容，提升他们的文化素养和语文水平。
9．（2024·灵川）请选择合适的学习习惯连线。
不懂就问，或者去查阅资料等，琢磨解决办法。 读思结合
边读边用旁批或笔记把心得写下来。 提高品味
不仅每天读课外书，而且读的大多是中外名著。 积累运用
读书时摘录好词佳句，恰当地用在自己的习作中。 勤问勤查
【答案】
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】本题要求将合适的学习习惯与其描述进行连线。在解答时，需要仔细理解每个学习习惯的描述，并将其与相应的行为或方法相匹配。例如，“不懂就问，或者去查阅资料等，琢磨解决办法”这一描述，显然是与在学习过程中遇到问题时主动寻求解答和解决方法的行为相对应，可以将其与“勤问勤查”这一学习习惯相连。“读思结合”这一学习习惯，强调的是在阅读过程中同时进行思考和理解的能力，可以将其与“边读边用旁批或笔记把心得写下来”这一行为相连，因为旁批和笔记正是思考和理解的产物。“提高品味”这一学习习惯，通常指的是通过阅读高质量的文学作品来提升个人的审美和鉴赏能力，因此可以将其与“不仅每天读课外书，而且读的大多是中外名著”这一行为相连。“积累运用”这一学习习惯，则强调的是在学习过程中不断积累和运用知识的能力，可以将其与“读书时摘录好词佳句，恰当地用在自己的习作中”这一行为相连，因为摘录和运用好词佳句正是积累和运用知识的一种表现。
故答案为：不懂就问，或者去查阅资料等，琢磨解决办法——勤问勤查
读思结合——边读边用旁批或笔记把心得写下来
提高品味——不仅每天读课外书，而且读的大多是中外名著
积累运用——读书时摘录好词佳句，恰当地用在自己的习作中
【点评】本题考查了学生对良好学习习惯的理解和识别能力。在解答此类题目时，学生需要熟悉各种学习习惯的特点和表现形式，能够准确地将学习习惯与其描述相匹配。这要求学生不仅要了解学习习惯的概念和重要性，还要在实际学习过程中不断培养和实践这些习惯。同时，本题也考查了学生的阅读理解和分析能力，需要学生能够仔细理解每个学习习惯的描述，并准确判断其与相应行为或方法的对应关系。通过此类题目的练习，可以帮助学生更好地理解和识别良好学习习惯，促进他们的学习和发展。在做这道题时，学生需要注意理解每个学习习惯的内涵和实质，而不仅仅是表面上的文字描述。同时，学生还需要注意将学习习惯与其在实际学习中的应用相结合，以更好地发挥这些习惯的作用。
10．（2024·灵川）古诗文阅读。
（1）我们深知“ ， ”的道理，所以要趁年轻，努力学习，掌握本领。
（2）石灰本是生活中的平凡物，诗人于谦以石灰自喻，表达了自己不向恶势力妥协、屈服的决心，并写出“ ， ”这样的千古名句。
（3）春雨像牛毛，像花针，伴着春风，打在身上将湿未湿。不由得让人想到诗人韩愈的“ ， ”，还想到诗人杜甫的“ ， ”，这些诗句都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。
【答案】（1）少年不知勤学苦；老来方知读书迟
（2）粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间
（3）天街小雨润如酥；草色遥看近却无；随风潜入夜；润物细无声
【知识点】诗
【解析】【分析】(1) 对于第一小题，需要理解题目所给的语境，即“趁年轻，努力学习，掌握本领”。根据这个语境，需要联想到与少年时期勤奋学习、老年时后悔未努力学习相关的古诗文名句。通过回忆所学古诗文，可以找到“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”这一符合语境的名句，并将其填入空白处。
(2) 第二小题要求根据诗人于谦以石灰自喻，表达不向恶势力妥协、屈服的决心的内容，写出相应的千古名句。这需要学生对于谦的诗歌及其象征意义有所了解，能够准确回忆出“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”这一名句，并理解其深层含义。
(3) 第三小题则是根据春雨的特点，联想到相关的古诗文名句。春雨通常被描绘为悄无声息、细细密密，这与题目中“春雨像牛毛，像花针，伴着春风，打在身上将湿未湿”的描述相符。因此，需要回忆出与春雨特点相关的古诗文名句，如韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”和杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”。
故答案为：(1) 少年不知勤学苦、老来方知读书迟、(2) 粉骨碎身浑不怕、要留清白在人间、(3)天街小雨润如酥、草色遥看近却无、随风潜入夜、润物细无声
【点评】(1) 本题考查了学生对古诗文名句的识记和运用能力。通过理解语境，联想到相关的古诗文名句，不仅能够考察学生的记忆力，还能够考察他们的理解和运用能力。在解答此类题目时，学生需要熟悉所学古诗文，并能够准确理解其含义和用法。
(2) 本题则更侧重于考察学生对古诗文深层含义的理解。通过理解诗人以物自喻的手法，学生能够更深入地理解古诗文的意境和情感。在解答此类题目时，学生需要具备一定的文学素养和审美能力，能够准确理解诗人的意图和情感。
(3) 本题则通过描绘春雨的特点，考察学生对古诗文名句的联想和运用能力。学生需要根据所给描述，联想到与春雨特点相关的古诗文名句，并准确填写。这要求学生不仅要熟悉所学古诗文，还要具备一定的想象力和联想能力。在解答此类题目时，学生需要注重积累和理解古诗文名句，同时培养自己的想象力和联想能力。在做这道题时，学生需要注意理解题目要求和语境，准确联想和运用所学古诗文名句。同时，学生还需要注重积累和理解古诗文名句的含义和用法，以便在需要时能够准确运用。
（2024·灵川）文言文阅读。
学弈
弈秋，通国之①____。使弈秋诲二人弈，其一人②____，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
11．按课文在文中空白处填空。
12．请解释下列词语的意思。
通国：
援：
13．“为是其智弗若与？曰：非然也。”这两句话的意思是 。你从中悟到的道理是 。
【答案】11．善弈者也，专心致志
12．全国；引，拉
13．难道他的智力不如另一个人吗？回答说：不是这样的；学习必须专心致志，如果三心二意就会学无所成。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查了学生对课文内容的记忆和理解能力。通过填空的形式来考察学生对课文内容的掌握情况，不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以提高他们的记忆和理解能力。在解答此类题目时，需要准确记忆和理解课文内容，同时注意语境和上下文的联系。
(2) 本题考查了学生对古汉语词语的理解能力。通过解释词语的意思来考察学生对古汉语基础知识的掌握情况，有助于提高学生的语言能力和文化素养。在解答此类题目时，需要准确理解词语在文中的含义，同时还需要具备一定的古汉语基础知识。
(3) 本题考查了学生对句子的理解和分析能力以及从中悟出道理的能力。通过理解句子的意思并从中悟出道理来考察学生的理解和分析能力以及思维能力，有助于培养学生的阅读理解和思考能力。在解答此类题目时，需要准确理解句子的含义，同时还需要结合自己的实际经验和感受来思考，从而得出符合自己认知的道理。在做这道题时，学生需要注意准确记忆和理解课文内容，掌握古汉语词语的基本含义和用法，同时还需要具备一定的理解和分析能力以及思维能力。通过多读多背、理解和分析课文内容以及结合实际经验和感受来思考等方式，可以帮助学生更好地解答这道题目。
11．【分析】对于第一小题，要求根据课文内容填空。这需要我们准确记忆和理解课文内容，特别是文中的关键词句。在记忆课文内容时，可以通过多读多背来加深印象，同时也可以通过理解课文内容和结构来帮助记忆。对于文中的空白处，我们可以根据上下文和语境来推测应该填写的内容，然后结合课文内容来确定最终答案。
故答案为： 善弈者也，专心致志
12．【分析】 第二小题要求解释词语的意思。这需要我们准确理解词语在文中的含义，同时还需要具备一定的古汉语基础知识。在解释词语时，可以结合上下文和语境来理解词语的意思，也可以通过查阅相关资料来获取更准确的解释。需要注意的是，对于同一个词语，在不同的语境中可能有不同的含义，因此需要根据具体情况来解释。
故答案为：全国、引，拉
13．【分析】 第三小题要求理解句子的意思并从中悟出道理。这需要我们准确理解句子的含义，同时还需要具备一定的理解和分析能力。在理解句子时，可以结合上下文和语境来理解句子的意思，同时也可以通过分析句子的结构和语法来帮助理解。在悟出道理时，需要结合自己的实际经验和感受来思考，从而得出符合自己认知的道理。
故答案为：难道他的智力不如另一个人吗？回答说：不是这样的、学习必须专心致志，如果三心二意就会学无所成
（2024·灵川）课内阅读。
那个星期天（节选）
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。我看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
14．抓住短文的关键词体会“我”的心情变化。
①从“再不”“一洗完”“决不许”等词语中感受到“我” 的心情。
②短文中作者写光线“渐渐暗下去”“沉郁下去”，实际上是写“我”的心情越来越沮丧，这是作者把情感融入 的写法。
③对短文中带点的词语理解正确的一项是
A．三次“一声不吭”体现了“我”从盼望到失望的心情。
B．三次“一声不吭”是因为“我”怕打扰母亲洗衣服。
C．三次“一声不吭”是因为母亲快洗完衣服了，“我”不用催促她。
15．短文中的“我”忽然明白了点什么？
【答案】14．急切；景物；A
15．“我”忽然明白了，母亲的忙碌和生活的琐碎让她无法像“我”那样无忧无虑地享受闲暇时光，她的承诺虽然未能实现，但背后却是对家庭的无私付出和对“我”的深深爱意。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查了学生对短文内容的理解和分析能力。通过抓住关键词语和体会作者情感，学生能够更深入地理解短文内容，感受作者的心情变化。同时，将情感融入景物的写法也让学生学会了如何通过景物描写来表达自己的情感。在选择对带点的词语理解正确的选项时，需要学生具备较强的分析能力和判断能力。
(2) 本题考查了学生对短文主题的深化和理解能力。通过深入理解短文内容并结合上下文来推断“我”忽然明白了什么，学生不仅能够深化对短文主题的理解，还能够提升自己的思考能力和理解能力。在做这道题时，学生需要注意仔细阅读短文并抓住其中的关键词语和细节描写来体会作者的心情变化和情感表达。同时，也需要具备较强的分析能力和判断能力来选择正确的选项或得出合理的推断。
14．【分析】（①）同学们，我们来看这些词语 “再不”“一洗完”“决不许” 呀。从这些词语能明显感觉到 “我” 那种迫不及待、急切想要去做某件事的心情哦。比如说 “我想我再不离开半步，再不把觉睡过头”，这就表现出 “我” 下定决心不能再因为自己的原因耽误行程了呀；“我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁” 更是突出了 “我” 急切地盼着母亲洗完衣服，然后立刻就出发的心情呢。所以从这些词语中能感受到 “我” 急切的心情哦。（②）当作者写光线 “渐渐暗下去”“沉郁下去” 的时候呀，其实并不是单纯在描述光线的变化哦。我们要知道，在写作中，常常会把人物的情感寄托在周围的景物上，通过景物的变化来反映人物内心的感受呢。这里光线的这种暗淡、沉郁的变化，就是作者把自己越来越沮丧的心情融入到了景物描写当中呀，让我们能通过光线的变化更深刻地体会到 “我” 内心的那种失落和沮丧呢。（③）我们再来看这三次 “一声不吭” 哦。第一次 “我一声不吭，盼着”，这里能看出 “我” 是在默默地盼着母亲洗完衣服好出发，心里充满了盼望呢；而随着时间推移，光线暗下去等情况出现，“我” 还是一声不吭，这时候 “我” 的盼望其实已经在慢慢变成失望了呀；到最后 “我一声不吭”，就完全能感受到 “我” 那种从盼望到失望的整个心情变化过程啦。所以三次 “一声不吭” 体现了 “我” 从盼望到失望的心情，答案选 A 哦。而 B 选项说怕打扰母亲洗衣服，虽然有这方面因素，但主要还是体现心情变化哦；C 选项说母亲快洗完衣服了不用催促，这与原文所表达的心情变化不符呢。
故答案为：急切、景物、A
15．【分析】在这篇短文里呀，“我” 一开始满心期待着和母亲出去，一直在盼着母亲洗完衣服就走呢。可是随着时间一点点过去，光线都渐渐暗下去了，母亲还在忙着洗衣服，“我” 的期待慢慢落空了。在这个过程中呀，“我” 忽然明白了一些事情哦。“我” 看到母亲一直在忙碌地洗衣服，要处理那么多生活中的琐碎事情，她不像 “我” 一样可以无忧无虑地想着出去玩呀。母亲虽然之前承诺了要和 “我” 出去，但是因为生活中的这些忙碌和琐碎，没办法那么轻易地实现承诺呢。而这背后其实是母亲对家庭的无私付出呀，她要忙着做家务，照顾家人，这些都是她对家庭的责任和对 “我” 的深深爱意的体现哦。所以 “我” 忽然明白了，母亲的忙碌和生活的琐碎让她无法像 “我” 那样无忧无虑地享受闲暇时光，她的承诺虽然未能实现，但背后却是对家庭的无私付出和对 ““我” 的深深爱意呢。
故答案为：“我” 忽然明白了，母亲的忙碌和生活的琐碎让她无法像 “我” 那样无忧无虑地享受闲暇时光，她的承诺虽然未能实现，但背后却是对家庭的无私付出和对 “我” 的深深爱意。
（2024·灵川）课外阅读。
老海棠树（节选）
史铁生
如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。
奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩，奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”……奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必然是羡慕，猜我在上头都能看见什么。
春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。
夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜，一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。
有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动扫院子，“刷拉——刷拉——”邻居都还在梦中，那时候她已经腰弯背驼。我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。
我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。”
所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我的跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
16．阅读短文，用标题概括奶奶在海棠树下主要做的四件事，从这些事情中你读懂了奶奶在“张望”什么吗？
17．品读文章第7自然段，体会句子蕴含的情感。
①分析词句，对内容理解不恰当的一项是（ ）
A．“凑”这个动作体现了奶奶的小心谨慎以及对知识的渴求。
B．“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”体现了“我”由不安到想请求奶奶原谅，再到哀求的心理变化。
C．“她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。”体现了奶奶因我的不耐烦而感到不安。
②请用学过的一句名言来表达你从文章结尾处画横线的句子中获得的启示。
18．短文为什么以“老海棠树”为题？
【答案】16．糊纸袋，扫院子、扫大街，在灯下学习，奶奶希望能有一份自己的工作，能够自食其力，能够跟上时代。
17．①C；②树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
18．以“老海棠树”为线索；“老海棠树”象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查了学生对短文内容的理解和概括能力。通过抓住关键事件并用简洁的标题进行概括，学生能够更清晰地理解短文内容，并提炼出奶奶的心理状态。这一步骤锻炼了学生的阅读理解能力、概括能力和提炼关键信息的能力。
(2) 本题第一小题考查了学生对词句的理解和分析能力。通过对词句的仔细品读和对比，学生能够更准确地理解短文内容，并判断选项的恰当性。这一步骤要求学生具备较强的阅读理解能力、分析能力和判断能力。第二小题则考查了学生对名言警句的掌握和运用能力。通过联想和引用相关的名言警句，学生能够更深刻地表达自己对短文内容的理解和启示。这一步骤锻炼了学生的思维能力和语言表达能力。
(3) 本题考查了学生对短文主题和线索的理解能力。通过深入分析短文内容和结构，学生能够更准确地理解短文的主题和线索，并理解其象征意义和表达的情感。这一步骤要求学生对短文进行深入阅读和思考，具备较强的阅读理解能力和分析能力。同时，也要求学生能够理解并表达短文中的象征意义和情感内涵，具备较强的语言表达能力和审美能力。
16．【分析】对于第一小题，首先要仔细阅读短文，抓住奶奶在海棠树下所做的四件事情，并用简洁的标题进行概括。通过阅读可以发现，奶奶在海棠树下糊纸袋、扫院子、扫大街以及在灯下学习。接着，需要思考奶奶在这些行为背后所“张望”的内容。结合短文中奶奶的话语和行动，可以体会到奶奶希望能够有一份自己的工作，能够自食其力，并且能够跟上时代。这一步骤要求学生对短文内容进行深入理解和分析，提炼出关键信息，并准确概括奶奶的心理状态。
故答案为： 糊纸袋，扫院子、扫大街，在灯下学习。奶奶希望能有一份自己的工作，能够自食其力，能够跟上时代。
17．【分析】 对于第二小题的第一部分，需要仔细品读文章第7自然段，分析词句对内容的理解是否恰当。其中，A选项描述了奶奶“凑”这个动作体现了她的小心谨慎和对知识的渴求，与短文内容相符；B选项通过“我”连续呼唤奶奶的语气变化，体现了“我”由不安到请求原谅再到哀求的心理变化，也符合短文内容；而C选项将奶奶抬头后的眼神解读为因“我”的不耐烦而感到不安，这与短文中的实际情境不符，奶奶的眼神更多的是表现出惭愧和对我的包容，没有责备。因此，C选项是不恰当的。对于第二部分，需要用一句名言来表达从文章结尾处画横线的句子中获得的启示。这要求学生不仅要理解短文内容，还要能够联想到相关的名言警句，进行恰当的引用和表达。
故答案为： ①C； ②树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
18．【分析】 对于第三小题，需要分析短文为什么以“老海棠树”为题。这一步骤要求学生对短文的主题和线索进行深入理解。通过阅读可以发现，“老海棠树”不仅是短文中的一个重要元素，更是贯穿全文的线索。同时，“老海棠树”也象征着奶奶，在“我”的记忆中与奶奶的形象紧密相连。因此，以“老海棠树”为题，既能够突出短文的主题和线索，又能够含蓄、形象地表现奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
故答案为： 以“老海棠树”为线索；“老海棠树”象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
19．（2024·灵川）以辩会友，做善思少年。六（1）班以“在校学生是否统一着装”为题组织了一场辩论赛。请你任选一方，以辩手的身份陈述己方的观点。
正方：在校学生应该统一穿校服。Vs反方：在校学生可以自由着装。
要求：①清晰表达观点，事例要有说服力。②注意文明用语，汉字书写正确，准确使用标点符号。③100字左右。
【答案】我支持正方观点：在校学生应该统一穿校服。校服是一个学校学生整体精神面貌和集体荣誉感的外在体现，也是校园文化建设的组成部分。学生的统一着装除具有服装的一般功能外，还具有潜移默化的德育效果。在学校穿一样的服装，同学相互之间的感觉是平等的，容易形成一种合作、团结、相互尊重的精神。有利于培养学生艰苦朴素的品质，避免攀比、炫富之风在校园里盛行。
【知识点】其他类作文
【解析】【分析】在解答这道题时，首先要明确自己的立场，是支持正方还是反方。然后，根据所选立场，收集相关的论据和事例来支持自己的观点。在陈述观点时，要注意语言的准确性和逻辑性，确保能够清晰、有条理地表达自己的看法。同时，要注意文明用语，避免使用不当的言辞。在字数控制方面，要确保在规定的字数范围内完成陈述。对于正方观点，可以从校服作为学生整体精神面貌的体现、校园文化建设的组成部分、具有潜移默化的德育效果、培养学生的平等意识和合作精神、以及避免攀比炫富之风等方面进行论述。
故答案为：我支持正方观点：在校学生应该统一穿校服。校服不仅代表着学生的身份，更是一个学校整体精神面貌的体现。它有助于培养学生的集体荣誉感和归属感，增强同学间的凝聚力。同时，校服能够消除学生之间的攀比心理，营造平等、和谐的校园环境，有利于学生的健康成长。
【点评】本题考查了学生的辩论能力和语言表达能力。在辩论过程中，学生需要清晰地表达自己的观点，并能够用有力的事例来支持自己的观点。这要求学生不仅要具备丰富的知识储备，还要具备良好的逻辑思维能力和语言表达能力。同时，本题也强调了文明用语的重要性，要求学生在表达观点时，要注意语言的文明和得体。通过这道题的练习，学生不仅能够提升自己的辩论能力，还能够培养自己的逻辑思维和语言表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。在做这道题时，学生需要注意明确自己的观点，并收集相关的论据和事例来支持自己的观点，同时要注意语言的准确性和逻辑性，确保能够清晰、有条理地表达自己的看法。
20．（2024·灵川）生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的体验。《那个星期天》中的“我”体会到了等待的滋味，《老海棠树》中的“我”在痛悔中思念奶奶。选择一种你印象最深的感受，把情感真实自然地表达出来，注意把印象深刻的内容写具体。题目自拟，不少于450字。
【答案】那次，我真后悔
现在的同学们都知道：分、分、分，学生的命根，考、考、考，老师的法宝。学生如果考不好，会面对老师、家长的责骂。
还记得，在两个月前的一次考试，我得意洋洋地把考卷交上去，觉得这次考得很好。可我万万没想到的是，我这次居然考了八十五分，我呆住了。我把刺眼的八十五分挡住，忐忑不安地想：我该怎么办？我从来没有考过九十分以下，要怎么向父母交差？欺骗？坦白？我非常纠结。坦白，怕父母责骂。欺骗，瞒得了一时，瞒不了一世。我哭不出来，一些要好的朋友纷纷过来安慰我。我勉强冲她们苦笑，又耸了耸肩，就埋头检查试卷错误的地方。这时老师让我去办公室，我一进办公室，就感到紧张，老师语重心长地对我说：“你向来都考得不错，这次怎么考砸了呢？要争气啊，孩子。”“是，是，是，我会注意的。”我说道。虽然老师说的话很轻很轻，但每一句话都紧紧地扣住我的心，如同一块块的石头砸向我的心。回到家，我把考卷交给父母，妈妈瞪大了眼睛！接着就是劈头盖脸的一顿骂，“你看看，这么容易的题都会错，都是因为粗心而错的，去把错的题抄十遍，知道了吗！……”妈妈下了最后通牒。至今我还记得，那天晚上我流着泪抄着题，大概抄了两个小时左右，才开始写作业，当我睡的时候已经是深夜十二点了。
那件事是我心中挥之不去的阴影了，我真是哑巴吃黄连——有苦说不出啊！早知道这样，我就不该那么粗心了，应该先检查几遍再交考卷。可是，世上没有后悔药，就算后悔也来不及了。这件事让我无法忘怀！
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】在解答这道题时，首先要明确题目要求表达一种印象最深的感受，并且要把情感真实自然地表达出来，同时要把印象深刻的内容写具体。因此，在写作过程中，需要选取一个具体的事件或经历作为载体，通过细致的描写和刻画，来表达自己的感受。在写作时，要注意情感的真挚和自然的流露，避免过于夸张或虚假的表达。同时，也要注意结构的完整和逻辑的清晰，确保文章能够有条理地展开。在写作过程中，可以先从事件的起因开始叙述，然后逐步展开情节，描述自己的心理变化和感受。在描述过程中，可以运用具体的细节来增强文章的真实感和感染力。最后，在结尾部分，可以对事件进行总结和反思，进一步强调自己的感受，并表达对未来的期望或决心。
【点评】本题考查了学生的写作能力，特别是情感表达和细节描写的能力。在写作过程中，学生需要选取一个具体的事件或经历，通过细致的描写和刻画来表达自己的感受。这要求学生具备敏锐的观察力和感受力，能够捕捉到生活中的细节和情感变化，并将其转化为文字。同时，本题也强调了情感的真挚和自然的流露。在写作时，学生需要避免过于夸张或虚假的表达，而是要通过真实的情感来打动读者。此外，结构的完整和逻辑的清晰也是写作中需要注意的方面。学生需要确保文章能够有条理地展开，让读者能够清晰地理解自己的思路和表达。在做这道题时，学生需要注意选取一个自己印象深刻的事件或经历作为载体，避免选择过于平淡或缺乏感染力的内容。同时，在写作过程中也要注意语言的准确性和流畅性，避免出现错别字或语法错误等问题。通过不断的练习和积累，学生可以逐渐提高自己的写作能力，更好地表达自己的思想和情感。
1 / 1广西壮族自治区桂林市灵川县2024年小升初语文试卷
1．（2024·灵川）下列加点字的读音和字形完全正确的一组是（ ）
A．正月（zhēng） 刨虫子（páo） 心平气合 焉知非福
B．惆怅（zhàng） 纬度（wěi） 不可思议 翻箱倒柜
C．温馨（xīn） 唾沫（tuò） 重见天日 见薇知著
D．暂时（zàn） 鄙夷（bǐ） 司空见惯 死得其所
2．（2024·灵川）将词语填写在句子横线上，最恰当的一项是（ ）
孩子们喜欢吃这些____，即使没有饺子吃，也必须买____。第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买____——风筝、空竹、口琴等——和年画。
A．杂拌儿 零七碎八儿 玩意儿 B．零七碎八儿 杂拌儿 玩意儿
C．杂拌儿 玩意儿 零七碎八儿 D．玩意儿 杂拌儿 零七碎八儿
3．（2024·灵川）下列诗句与我国传统节日无关的一项是（ ）
A．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
B．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
C．最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
D．家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
4．（2024·灵川）如图是古代一位著名书法家的代表作之一：《三门记》，作品整体秀丽柔美，稳健大方。描述这幅代表作不恰当的一项是（ ）
A．运笔自然，点画圆润多姿。
B．元代书法家赵孟頫的行楷代表作。
C．结构严谨端正，平正宽绰。
D．具有行书的笔意。
5．（2024·灵川）与“这间屋子只有手掌般大。”表达方式相似的一项是（ ）
A．汤姆的脸立刻变得煞白。
B．八达岭隧道有居庸关隧道的三倍长。
C．听君一席话，胜读十年书。
D．苟日新，日日新，又日新。
6．（2024·灵川）关于对下面课文内容的描述有误的一项是（ ）
A．《藏戏》介绍了藏戏的形式及艺术特色。
B．《匆匆》是现代著名作家朱自清的散文。
C．《马诗》通过咏叹马的命运，表达了诗人远大抱负和不遇于时的感慨。
D．《真理诞生于一百个问号之后》主要运用了对比论证法。
7．（2024·灵川）书写题。左边是一幅行楷作品，请你以“宋词宗祖”黄庭坚在《清平乐》中的名句“春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。”为内容，在右边的横线上完成你的作品，要求写正确规范的字，格式正确，行款整齐，布局合理。
8．（2024·灵川）下列邮票内容是我国四大名著中的经典故事，请将故事的出处（书名）填在括号里。
《 》 《 》 《 》 《 》
9．（2024·灵川）请选择合适的学习习惯连线。
不懂就问，或者去查阅资料等，琢磨解决办法。 读思结合
边读边用旁批或笔记把心得写下来。 提高品味
不仅每天读课外书，而且读的大多是中外名著。 积累运用
读书时摘录好词佳句，恰当地用在自己的习作中。 勤问勤查
10．（2024·灵川）古诗文阅读。
（1）我们深知“ ， ”的道理，所以要趁年轻，努力学习，掌握本领。
（2）石灰本是生活中的平凡物，诗人于谦以石灰自喻，表达了自己不向恶势力妥协、屈服的决心，并写出“ ， ”这样的千古名句。
（3）春雨像牛毛，像花针，伴着春风，打在身上将湿未湿。不由得让人想到诗人韩愈的“ ， ”，还想到诗人杜甫的“ ， ”，这些诗句都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。
（2024·灵川）文言文阅读。
学弈
弈秋，通国之①____。使弈秋诲二人弈，其一人②____，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
11．按课文在文中空白处填空。
12．请解释下列词语的意思。
通国：
援：
13．“为是其智弗若与？曰：非然也。”这两句话的意思是 。你从中悟到的道理是 。
（2024·灵川）课内阅读。
那个星期天（节选）
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。我看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
14．抓住短文的关键词体会“我”的心情变化。
①从“再不”“一洗完”“决不许”等词语中感受到“我” 的心情。
②短文中作者写光线“渐渐暗下去”“沉郁下去”，实际上是写“我”的心情越来越沮丧，这是作者把情感融入 的写法。
③对短文中带点的词语理解正确的一项是
A．三次“一声不吭”体现了“我”从盼望到失望的心情。
B．三次“一声不吭”是因为“我”怕打扰母亲洗衣服。
C．三次“一声不吭”是因为母亲快洗完衣服了，“我”不用催促她。
15．短文中的“我”忽然明白了点什么？
（2024·灵川）课外阅读。
老海棠树（节选）
史铁生
如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。
奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩，奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”……奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必然是羡慕，猜我在上头都能看见什么。
春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。
夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜，一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。
有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动扫院子，“刷拉——刷拉——”邻居都还在梦中，那时候她已经腰弯背驼。我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。
我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。”
所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我的跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
16．阅读短文，用标题概括奶奶在海棠树下主要做的四件事，从这些事情中你读懂了奶奶在“张望”什么吗？
17．品读文章第7自然段，体会句子蕴含的情感。
①分析词句，对内容理解不恰当的一项是（ ）
A．“凑”这个动作体现了奶奶的小心谨慎以及对知识的渴求。
B．“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”体现了“我”由不安到想请求奶奶原谅，再到哀求的心理变化。
C．“她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。”体现了奶奶因我的不耐烦而感到不安。
②请用学过的一句名言来表达你从文章结尾处画横线的句子中获得的启示。
18．短文为什么以“老海棠树”为题？
19．（2024·灵川）以辩会友，做善思少年。六（1）班以“在校学生是否统一着装”为题组织了一场辩论赛。请你任选一方，以辩手的身份陈述己方的观点。
正方：在校学生应该统一穿校服。Vs反方：在校学生可以自由着装。
要求：①清晰表达观点，事例要有说服力。②注意文明用语，汉字书写正确，准确使用标点符号。③100字左右。
20．（2024·灵川）生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的体验。《那个星期天》中的“我”体会到了等待的滋味，《老海棠树》中的“我”在痛悔中思念奶奶。选择一种你印象最深的感受，把情感真实自然地表达出来，注意把印象深刻的内容写具体。题目自拟，不少于450字。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】字音
【解析】【分析】A、错误。“正月”的“正”应读“zhēng”，这个读音是正确的，但“心平气合”字形错误，应为“心平气和”，意指心情平静，态度温和，指不急躁，不生气，因此A选项错误。
B、错误。“惆怅”的“怅”应读“chàng”，而选项给出的是“zhàng”，读音错误；“纬度”的“纬”读音“wěi”是正确的。但由于“惆怅”的读音错误，所以B选项错误。
C、错误。“温馨”的“馨”读音“xīn”是正确的；“唾沫”的“沫”读音应为“mò”，而选项给出的是“tuò”，读音错误。另外，“见薇知著”字形错误，正确的写法是“见微知著”，意指见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势，因此C选项错误。
D、正确。“暂时”的“暂”读音“zàn”，“鄙夷”的“鄙”读音“bǐ”，读音均正确；同时，“司空见惯”和“死得其所”的字形和含义也都是正确的，没有错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查了学生对汉字读音和字形的掌握情况。做这道题时，需要准确记忆每个汉字的读音和正确书写形式，并能够将其与选项中的读音和字形进行比对。同时，还需要注意成语或惯用语的正确书写形式，避免因为字形相似或读音相近而误选错误选项。此外，本题也提醒学生在日常学习中要加强对汉字读音和字形的练习和记忆，以提高自己的语文水平。
2．【答案】B
【知识点】词语搭配
【解析】【分析】A、错误。将“杂拌儿”填入第一空，虽然与孩子们喜欢吃的零食相关，但“零七碎八儿”通常用来形容琐碎的事物，不太符合描述孩子们特别想买的具体零食种类，且“玩意儿”多指小物件或玩具，与“必须买”的语境不完全吻合。
B、正确。将“零七碎八儿”填入第一空前的空格，虽然原文此处为“这些____”，但结合后文“必须买____”可以推断，此处应指过年时孩子们喜欢吃的各种零食，用“零七碎八儿”可以概括这种多样性。而“杂拌儿”通常指混合在一起的多种食物，放在“必须买”之后，强调了其中一种特别受欢迎的零食。最后，“玩意儿”用来形容风筝、空竹、口琴等小物件，与原文语境相符。
C、错误。将“杂拌儿”填入第一空，与孩子们喜欢吃的零食相关，但“玩意儿”通常指小物件或玩具，不太适合用来描述必须买的食物种类，而“零七碎八儿”虽然可以形容琐碎的事物，但在此语境下不如“零七碎八儿”放在句首更贴切。
D、错误。“玩意儿”通常指小物件或玩具，不太适合用来描述孩子们喜欢吃的零食，因此第一空填入“玩意儿”不合适；“杂拌儿”虽然与食物相关，但放在“必须买”之前，不如“零七碎八儿”更能概括孩子们喜欢吃的各种零食；而“零七碎八儿”放在最后，也不太符合描述具体购买物品的语境。
故答案为：B。
【点评】本题考查了学生对词语搭配和语境理解的能力。做这道题时，需要准确理解每个空格所在的语境，并根据语境选择合适的词语进行搭配。同时，还需要注意词语之间的逻辑关系，以及词语与整体语境的契合度。此外，本题也提醒学生在日常学习中要加强对词语搭配和语境理解的练习，以提高自己的语文水平。
3．【答案】C
【知识点】其他文化常识
【解析】【分析】A、错误（此处指该选项描述与题目要求不符，即该选项的诗句与传统节日有关，但为了保持模板格式，仍写为“错误”）。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”出自唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》，描述的是重阳节的景象，与传统节日有关。
B、错误（同理，为了保持模板格式，仍写为“错误”）。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”出自宋代诗人王安石的《元日》，描写的是春节（即农历新年）的景象，同样与传统节日有关。
C、正确。该选项的诗句“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”出自唐代诗人韩愈的《早春呈水部张十八员外（其一）》，主要描绘了早春时节的美丽景色，并没有直接涉及到任何传统节日。
D、错误（同理，为了保持模板格式，仍写为“错误”）。“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”出自唐代诗人林杰的《乞巧》，描写的是乞巧节的景象，乞巧节又称女儿节，是中国传统节日之一，与传统节日有关。
故答案为：C。
【点评】本题考查了学生对中国传统节日及其相关诗句的理解能力。做这道题时，需要准确记忆和理解与中国传统节日相关的诗句，并能够将其与选项中的诗句进行比对。同时，还需要注意诗句所描绘的景象和表达的情感是否与传统节日相关。此外，本题也提醒学生在日常学习中要加强对中国传统节日及其文化的了解和认识，以提高自己的文化素养。在解答此类题目时，要仔细阅读诗句，理解其含义，并结合传统节日的特点进行判断。
4．【答案】B
【知识点】其他文化常识
【解析】【分析】A、错误（此处指该选项描述与题目要求不符，即该选项的描述是恰当的，但为了保持模板格式，仍写为“错误”）。该选项“运笔自然，点画圆润多姿”恰当地描述了《三门记》作品整体秀丽柔美、稳健大方的特点，符合题目中对作品风格的描述。
B、正确。该选项“元代书法家赵孟頫的行楷代表作”虽然指出了《三门记》的作者和书体类型，但题目中并未给出足够的信息来确认这一点，且此信息并非用于评价作品风格是否恰当的直接依据。此外，如果《三门记》并非赵孟頫的作品或并非行楷体，则该选项描述将不准确，因此在此情境下视为不恰当描述。需要注意的是，这里的“正确”是指该选项为题目要求的“不恰当的一项”，而非指其描述内容本身正确。
C、错误（同理，为了保持模板格式，仍写为“错误”）。该选项“结构严谨端正，平正宽绰”恰当地描述了《三门记》作品的结构特点，符合题目中对作品整体风格的描述。
D、错误（同理，为了保持模板格式，仍写为“错误”）。该选项“具有行书的笔意”也符合《三门记》作品可能具有的行书风格特点，因为行楷往往融合了行书和楷书的元素。然而，根据题目要求寻找“不恰当的一项”，且由于B选项提供了关于作者和书体的具体信息，而题目中并未给出这些信息作为判断依据，同时考虑到如果信息不准确则会导致描述不恰当，因此在此情境下选择B作为答案。
故答案为：B。
【点评】本题考查了学生对古代书法作品风格特点的理解和评价能力。做这道题时，需要准确理解题目中给出的作品风格描述，并将其与选项中的描述进行比对。同时，还需要注意题目中并未给出的信息，如作者和书体类型等，不应作为判断作品风格是否恰当的依据。此外，本题也提醒学生在日常学习中要加强对古代书法作品及其风格特点的了解和认识，以提高自己的艺术鉴赏能力。在解答此类题目时，要仔细阅读题目和选项，理解其含义，并结合自己的知识储备进行判断。
5．【答案】A
【知识点】表现手法
【解析】【分析】A、正确。该选项“汤姆的脸立刻变得煞白”使用了夸张的修辞手法，通过形容脸色变化来突出某种情绪或状态，与题干中“这间屋子只有手掌般大”通过夸张来形容屋子大小的手法相似。
B、错误。该选项“八达岭隧道有居庸关隧道的三倍长”使用的是作比较的说明方法，通过对比两个隧道的长度来具体说明八达岭隧道的长度，并未使用夸张手法。
C、错误。该选项“听君一席话，胜读十年书”是一种比喻说法，用来形容听到的话非常有启发性，胜过多年读书，并未使用夸张手法来形容实际大小或程度。
D、错误。该选项“苟日新，日日新，又日新”出自《大学》，强调的是不断革新、不断进步的精神，并未使用夸张手法。
故答案为：A。
【点评】本题考查了学生对夸张修辞手法的识别和运用能力。做这道题时，需要准确理解夸张修辞手法的特点，即为了强调某种效果而故意放大或缩小事物的特征或程度。同时，还需要注意区分夸张与其他修辞手法如比喻、拟人、作比较等的区别。此外，本题也提醒学生在日常学习中要加强对修辞手法的理解和应用，以提高自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。在解答此类题目时，要仔细阅读题干和选项，理解其含义，并判断其是否使用了夸张手法以及是否与题干中的夸张手法相似。
6．【答案】D
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【分析】A、错误（此处指该选项描述正确，但为保持模板格式，仍写为“错误”）。《藏戏》一文确实介绍了藏戏的形式及艺术特色，该选项描述准确。
B、错误（同理，为保持模板格式，仍写为“错误”）。《匆匆》确实是现代著名作家朱自清的散文作品，该选项无误。
C、错误（同理，为保持模板格式，仍写为“错误”）。《马诗》通过咏叹马的命运，寄托了诗人渴望建功立业却又不遇于时的感慨，该选项解读正确。
D、正确。该选项指出《真理诞生于一百个问号之后》主要运用了对比论证法，这是不准确的。《真理诞生于一百个问号之后》主要运用了事例论证法，通过列举具体事例来说明科学发现的一般规律，即真理的发现需要有敏感的直觉、不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源等过程，并未突出使用对比论证。
故答案为：D。
【点评】本题考查了学生对课文内容的理解和分析能力。做这道题时，需要准确记忆和理解课文内容，包括文章的体裁、作者、主题思想、论证方法等关键信息。同时，还需要注意区分不同文体和论证方法的特点，避免混淆。此外，本题也提醒学生在日常学习中要加强对课文内容的理解和记忆，提高自己的语文素养。在解答此类题目时，要仔细阅读题干和选项，理解其含义，并准确回忆课文内容，将其与选项进行比对，找出描述有误的一项。
7．【答案】春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。——宋 黄庭坚《清平乐》
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】本题要求以“宋词宗祖”黄庭坚在《清平乐》中的名句为内容，书写一幅行楷作品。在书写过程中，需要注意以下几点：首先，要确保书写的字正确规范，不出现错别字或笔误；其次，要注意格式正确，即按照从左到右、从上到下的顺序书写，同时要注意标点符号的书写位置；再次，要保证行款整齐，每行的字数尽量一致，避免出现歪斜或大小不一的情况；最后，要注重布局合理，整体看起来要美观大方，能够体现出行楷的特点和韵味。在书写时，可以参照给出的名句内容，逐字逐句地书写，注意笔画的连贯和流畅，以及字形的变化和呼应。
故答案为：春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。——宋 黄庭坚《清平乐》
【点评】（本题）考查了学生的书法书写能力和对古诗词的掌握情况。在书写过程中，学生需要准确记忆古诗词的内容，并将其规范、美观地书写在指定位置。这要求学生不仅要有扎实的书法基础，还需要对古诗词有深入的理解和感受。同时，本题也注重了对学生审美能力和文化素养的培养，通过书写行楷作品，学生可以更好地感受到中国传统文化的魅力和韵味。在书写时，学生需要保持专注和耐心，注重细节和整体效果的协调，这样才能够写出一幅优秀的行楷作品。
8．【答案】水浒传；红楼梦；三国演义；西游记
【知识点】《红楼梦》；《西游记》；《水浒传》；《三国演义》
【解析】【分析】本题要求将邮票内容中展示的我国四大名著的经典故事与其对应的书名相匹配。在解答时，首先需要仔细观察每一张邮票上的图案，理解其表现的故事情节。然后，根据自己对四大名著的阅读和理解，将这些故事情节与相应的书名对应起来。例如，第一张邮票可能展示的是武松打虎的场景，这是《水浒传》中的经典故事；第二张邮票可能描绘的是贾宝玉和林黛玉的形象，或者与《红楼梦》中的某个著名情节相关；第三张邮票可能表现的是三国时期的战争或人物，与《三国演义》相对应；第四张邮票则可能展示的是唐僧师徒取经的场景，这是《西游记》中的核心故事。通过仔细比对和分析，可以准确地将每个故事与其出处相匹配。
故答案为：《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》
【点评】本题考查了学生对我国四大名著的阅读和理解能力，以及对名著中经典故事的识别能力。在解答此类题目时，学生需要熟悉四大名著的主要内容和故事情节，能够准确地将邮票上的图案与名著中的故事相对应。这要求学生不仅要阅读名著本身，还要对名著中的经典故事和人物形象有深入的理解和记忆。同时，本题也考查了学生的观察力和分析能力，需要学生能够仔细观察邮票上的图案，理解其表现的故事情节，并将其与名著中的故事相匹配。通过此类题目的练习，可以帮助学生更好地理解和记忆名著内容，提升他们的文化素养和语文水平。
9．【答案】
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】本题要求将合适的学习习惯与其描述进行连线。在解答时，需要仔细理解每个学习习惯的描述，并将其与相应的行为或方法相匹配。例如，“不懂就问，或者去查阅资料等，琢磨解决办法”这一描述，显然是与在学习过程中遇到问题时主动寻求解答和解决方法的行为相对应，可以将其与“勤问勤查”这一学习习惯相连。“读思结合”这一学习习惯，强调的是在阅读过程中同时进行思考和理解的能力，可以将其与“边读边用旁批或笔记把心得写下来”这一行为相连，因为旁批和笔记正是思考和理解的产物。“提高品味”这一学习习惯，通常指的是通过阅读高质量的文学作品来提升个人的审美和鉴赏能力，因此可以将其与“不仅每天读课外书，而且读的大多是中外名著”这一行为相连。“积累运用”这一学习习惯，则强调的是在学习过程中不断积累和运用知识的能力，可以将其与“读书时摘录好词佳句，恰当地用在自己的习作中”这一行为相连，因为摘录和运用好词佳句正是积累和运用知识的一种表现。
故答案为：不懂就问，或者去查阅资料等，琢磨解决办法——勤问勤查
读思结合——边读边用旁批或笔记把心得写下来
提高品味——不仅每天读课外书，而且读的大多是中外名著
积累运用——读书时摘录好词佳句，恰当地用在自己的习作中
【点评】本题考查了学生对良好学习习惯的理解和识别能力。在解答此类题目时，学生需要熟悉各种学习习惯的特点和表现形式，能够准确地将学习习惯与其描述相匹配。这要求学生不仅要了解学习习惯的概念和重要性，还要在实际学习过程中不断培养和实践这些习惯。同时，本题也考查了学生的阅读理解和分析能力，需要学生能够仔细理解每个学习习惯的描述，并准确判断其与相应行为或方法的对应关系。通过此类题目的练习，可以帮助学生更好地理解和识别良好学习习惯，促进他们的学习和发展。在做这道题时，学生需要注意理解每个学习习惯的内涵和实质，而不仅仅是表面上的文字描述。同时，学生还需要注意将学习习惯与其在实际学习中的应用相结合，以更好地发挥这些习惯的作用。
10．【答案】（1）少年不知勤学苦；老来方知读书迟
（2）粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间
（3）天街小雨润如酥；草色遥看近却无；随风潜入夜；润物细无声
【知识点】诗
【解析】【分析】(1) 对于第一小题，需要理解题目所给的语境，即“趁年轻，努力学习，掌握本领”。根据这个语境，需要联想到与少年时期勤奋学习、老年时后悔未努力学习相关的古诗文名句。通过回忆所学古诗文，可以找到“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”这一符合语境的名句，并将其填入空白处。
(2) 第二小题要求根据诗人于谦以石灰自喻，表达不向恶势力妥协、屈服的决心的内容，写出相应的千古名句。这需要学生对于谦的诗歌及其象征意义有所了解，能够准确回忆出“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”这一名句，并理解其深层含义。
(3) 第三小题则是根据春雨的特点，联想到相关的古诗文名句。春雨通常被描绘为悄无声息、细细密密，这与题目中“春雨像牛毛，像花针，伴着春风，打在身上将湿未湿”的描述相符。因此，需要回忆出与春雨特点相关的古诗文名句，如韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”和杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”。
故答案为：(1) 少年不知勤学苦、老来方知读书迟、(2) 粉骨碎身浑不怕、要留清白在人间、(3)天街小雨润如酥、草色遥看近却无、随风潜入夜、润物细无声
【点评】(1) 本题考查了学生对古诗文名句的识记和运用能力。通过理解语境，联想到相关的古诗文名句，不仅能够考察学生的记忆力，还能够考察他们的理解和运用能力。在解答此类题目时，学生需要熟悉所学古诗文，并能够准确理解其含义和用法。
(2) 本题则更侧重于考察学生对古诗文深层含义的理解。通过理解诗人以物自喻的手法，学生能够更深入地理解古诗文的意境和情感。在解答此类题目时，学生需要具备一定的文学素养和审美能力，能够准确理解诗人的意图和情感。
(3) 本题则通过描绘春雨的特点，考察学生对古诗文名句的联想和运用能力。学生需要根据所给描述，联想到与春雨特点相关的古诗文名句，并准确填写。这要求学生不仅要熟悉所学古诗文，还要具备一定的想象力和联想能力。在解答此类题目时，学生需要注重积累和理解古诗文名句，同时培养自己的想象力和联想能力。在做这道题时，学生需要注意理解题目要求和语境，准确联想和运用所学古诗文名句。同时，学生还需要注重积累和理解古诗文名句的含义和用法，以便在需要时能够准确运用。
【答案】11．善弈者也，专心致志
12．全国；引，拉
13．难道他的智力不如另一个人吗？回答说：不是这样的；学习必须专心致志，如果三心二意就会学无所成。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查了学生对课文内容的记忆和理解能力。通过填空的形式来考察学生对课文内容的掌握情况，不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以提高他们的记忆和理解能力。在解答此类题目时，需要准确记忆和理解课文内容，同时注意语境和上下文的联系。
(2) 本题考查了学生对古汉语词语的理解能力。通过解释词语的意思来考察学生对古汉语基础知识的掌握情况，有助于提高学生的语言能力和文化素养。在解答此类题目时，需要准确理解词语在文中的含义，同时还需要具备一定的古汉语基础知识。
(3) 本题考查了学生对句子的理解和分析能力以及从中悟出道理的能力。通过理解句子的意思并从中悟出道理来考察学生的理解和分析能力以及思维能力，有助于培养学生的阅读理解和思考能力。在解答此类题目时，需要准确理解句子的含义，同时还需要结合自己的实际经验和感受来思考，从而得出符合自己认知的道理。在做这道题时，学生需要注意准确记忆和理解课文内容，掌握古汉语词语的基本含义和用法，同时还需要具备一定的理解和分析能力以及思维能力。通过多读多背、理解和分析课文内容以及结合实际经验和感受来思考等方式，可以帮助学生更好地解答这道题目。
11．【分析】对于第一小题，要求根据课文内容填空。这需要我们准确记忆和理解课文内容，特别是文中的关键词句。在记忆课文内容时，可以通过多读多背来加深印象，同时也可以通过理解课文内容和结构来帮助记忆。对于文中的空白处，我们可以根据上下文和语境来推测应该填写的内容，然后结合课文内容来确定最终答案。
故答案为： 善弈者也，专心致志
12．【分析】 第二小题要求解释词语的意思。这需要我们准确理解词语在文中的含义，同时还需要具备一定的古汉语基础知识。在解释词语时，可以结合上下文和语境来理解词语的意思，也可以通过查阅相关资料来获取更准确的解释。需要注意的是，对于同一个词语，在不同的语境中可能有不同的含义，因此需要根据具体情况来解释。
故答案为：全国、引，拉
13．【分析】 第三小题要求理解句子的意思并从中悟出道理。这需要我们准确理解句子的含义，同时还需要具备一定的理解和分析能力。在理解句子时，可以结合上下文和语境来理解句子的意思，同时也可以通过分析句子的结构和语法来帮助理解。在悟出道理时，需要结合自己的实际经验和感受来思考，从而得出符合自己认知的道理。
故答案为：难道他的智力不如另一个人吗？回答说：不是这样的、学习必须专心致志，如果三心二意就会学无所成
【答案】14．急切；景物；A
15．“我”忽然明白了，母亲的忙碌和生活的琐碎让她无法像“我”那样无忧无虑地享受闲暇时光，她的承诺虽然未能实现，但背后却是对家庭的无私付出和对“我”的深深爱意。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查了学生对短文内容的理解和分析能力。通过抓住关键词语和体会作者情感，学生能够更深入地理解短文内容，感受作者的心情变化。同时，将情感融入景物的写法也让学生学会了如何通过景物描写来表达自己的情感。在选择对带点的词语理解正确的选项时，需要学生具备较强的分析能力和判断能力。
(2) 本题考查了学生对短文主题的深化和理解能力。通过深入理解短文内容并结合上下文来推断“我”忽然明白了什么，学生不仅能够深化对短文主题的理解，还能够提升自己的思考能力和理解能力。在做这道题时，学生需要注意仔细阅读短文并抓住其中的关键词语和细节描写来体会作者的心情变化和情感表达。同时，也需要具备较强的分析能力和判断能力来选择正确的选项或得出合理的推断。
14．【分析】（①）同学们，我们来看这些词语 “再不”“一洗完”“决不许” 呀。从这些词语能明显感觉到 “我” 那种迫不及待、急切想要去做某件事的心情哦。比如说 “我想我再不离开半步，再不把觉睡过头”，这就表现出 “我” 下定决心不能再因为自己的原因耽误行程了呀；“我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁” 更是突出了 “我” 急切地盼着母亲洗完衣服，然后立刻就出发的心情呢。所以从这些词语中能感受到 “我” 急切的心情哦。（②）当作者写光线 “渐渐暗下去”“沉郁下去” 的时候呀，其实并不是单纯在描述光线的变化哦。我们要知道，在写作中，常常会把人物的情感寄托在周围的景物上，通过景物的变化来反映人物内心的感受呢。这里光线的这种暗淡、沉郁的变化，就是作者把自己越来越沮丧的心情融入到了景物描写当中呀，让我们能通过光线的变化更深刻地体会到 “我” 内心的那种失落和沮丧呢。（③）我们再来看这三次 “一声不吭” 哦。第一次 “我一声不吭，盼着”，这里能看出 “我” 是在默默地盼着母亲洗完衣服好出发，心里充满了盼望呢；而随着时间推移，光线暗下去等情况出现，“我” 还是一声不吭，这时候 “我” 的盼望其实已经在慢慢变成失望了呀；到最后 “我一声不吭”，就完全能感受到 “我” 那种从盼望到失望的整个心情变化过程啦。所以三次 “一声不吭” 体现了 “我” 从盼望到失望的心情，答案选 A 哦。而 B 选项说怕打扰母亲洗衣服，虽然有这方面因素，但主要还是体现心情变化哦；C 选项说母亲快洗完衣服了不用催促，这与原文所表达的心情变化不符呢。
故答案为：急切、景物、A
15．【分析】在这篇短文里呀，“我” 一开始满心期待着和母亲出去，一直在盼着母亲洗完衣服就走呢。可是随着时间一点点过去，光线都渐渐暗下去了，母亲还在忙着洗衣服，“我” 的期待慢慢落空了。在这个过程中呀，“我” 忽然明白了一些事情哦。“我” 看到母亲一直在忙碌地洗衣服，要处理那么多生活中的琐碎事情，她不像 “我” 一样可以无忧无虑地想着出去玩呀。母亲虽然之前承诺了要和 “我” 出去，但是因为生活中的这些忙碌和琐碎，没办法那么轻易地实现承诺呢。而这背后其实是母亲对家庭的无私付出呀，她要忙着做家务，照顾家人，这些都是她对家庭的责任和对 “我” 的深深爱意的体现哦。所以 “我” 忽然明白了，母亲的忙碌和生活的琐碎让她无法像 “我” 那样无忧无虑地享受闲暇时光，她的承诺虽然未能实现，但背后却是对家庭的无私付出和对 ““我” 的深深爱意呢。
故答案为：“我” 忽然明白了，母亲的忙碌和生活的琐碎让她无法像 “我” 那样无忧无虑地享受闲暇时光，她的承诺虽然未能实现，但背后却是对家庭的无私付出和对 “我” 的深深爱意。
【答案】16．糊纸袋，扫院子、扫大街，在灯下学习，奶奶希望能有一份自己的工作，能够自食其力，能够跟上时代。
17．①C；②树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
18．以“老海棠树”为线索；“老海棠树”象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查了学生对短文内容的理解和概括能力。通过抓住关键事件并用简洁的标题进行概括，学生能够更清晰地理解短文内容，并提炼出奶奶的心理状态。这一步骤锻炼了学生的阅读理解能力、概括能力和提炼关键信息的能力。
(2) 本题第一小题考查了学生对词句的理解和分析能力。通过对词句的仔细品读和对比，学生能够更准确地理解短文内容，并判断选项的恰当性。这一步骤要求学生具备较强的阅读理解能力、分析能力和判断能力。第二小题则考查了学生对名言警句的掌握和运用能力。通过联想和引用相关的名言警句，学生能够更深刻地表达自己对短文内容的理解和启示。这一步骤锻炼了学生的思维能力和语言表达能力。
(3) 本题考查了学生对短文主题和线索的理解能力。通过深入分析短文内容和结构，学生能够更准确地理解短文的主题和线索，并理解其象征意义和表达的情感。这一步骤要求学生对短文进行深入阅读和思考，具备较强的阅读理解能力和分析能力。同时，也要求学生能够理解并表达短文中的象征意义和情感内涵，具备较强的语言表达能力和审美能力。
16．【分析】对于第一小题，首先要仔细阅读短文，抓住奶奶在海棠树下所做的四件事情，并用简洁的标题进行概括。通过阅读可以发现，奶奶在海棠树下糊纸袋、扫院子、扫大街以及在灯下学习。接着，需要思考奶奶在这些行为背后所“张望”的内容。结合短文中奶奶的话语和行动，可以体会到奶奶希望能够有一份自己的工作，能够自食其力，并且能够跟上时代。这一步骤要求学生对短文内容进行深入理解和分析，提炼出关键信息，并准确概括奶奶的心理状态。
故答案为： 糊纸袋，扫院子、扫大街，在灯下学习。奶奶希望能有一份自己的工作，能够自食其力，能够跟上时代。
17．【分析】 对于第二小题的第一部分，需要仔细品读文章第7自然段，分析词句对内容的理解是否恰当。其中，A选项描述了奶奶“凑”这个动作体现了她的小心谨慎和对知识的渴求，与短文内容相符；B选项通过“我”连续呼唤奶奶的语气变化，体现了“我”由不安到请求原谅再到哀求的心理变化，也符合短文内容；而C选项将奶奶抬头后的眼神解读为因“我”的不耐烦而感到不安，这与短文中的实际情境不符，奶奶的眼神更多的是表现出惭愧和对我的包容，没有责备。因此，C选项是不恰当的。对于第二部分，需要用一句名言来表达从文章结尾处画横线的句子中获得的启示。这要求学生不仅要理解短文内容，还要能够联想到相关的名言警句，进行恰当的引用和表达。
故答案为： ①C； ②树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
18．【分析】 对于第三小题，需要分析短文为什么以“老海棠树”为题。这一步骤要求学生对短文的主题和线索进行深入理解。通过阅读可以发现，“老海棠树”不仅是短文中的一个重要元素，更是贯穿全文的线索。同时，“老海棠树”也象征着奶奶，在“我”的记忆中与奶奶的形象紧密相连。因此，以“老海棠树”为题，既能够突出短文的主题和线索，又能够含蓄、形象地表现奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
故答案为： 以“老海棠树”为线索；“老海棠树”象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
19．【答案】我支持正方观点：在校学生应该统一穿校服。校服是一个学校学生整体精神面貌和集体荣誉感的外在体现，也是校园文化建设的组成部分。学生的统一着装除具有服装的一般功能外，还具有潜移默化的德育效果。在学校穿一样的服装，同学相互之间的感觉是平等的，容易形成一种合作、团结、相互尊重的精神。有利于培养学生艰苦朴素的品质，避免攀比、炫富之风在校园里盛行。
【知识点】其他类作文
【解析】【分析】在解答这道题时，首先要明确自己的立场，是支持正方还是反方。然后，根据所选立场，收集相关的论据和事例来支持自己的观点。在陈述观点时，要注意语言的准确性和逻辑性，确保能够清晰、有条理地表达自己的看法。同时，要注意文明用语，避免使用不当的言辞。在字数控制方面，要确保在规定的字数范围内完成陈述。对于正方观点，可以从校服作为学生整体精神面貌的体现、校园文化建设的组成部分、具有潜移默化的德育效果、培养学生的平等意识和合作精神、以及避免攀比炫富之风等方面进行论述。
故答案为：我支持正方观点：在校学生应该统一穿校服。校服不仅代表着学生的身份，更是一个学校整体精神面貌的体现。它有助于培养学生的集体荣誉感和归属感，增强同学间的凝聚力。同时，校服能够消除学生之间的攀比心理，营造平等、和谐的校园环境，有利于学生的健康成长。
【点评】本题考查了学生的辩论能力和语言表达能力。在辩论过程中，学生需要清晰地表达自己的观点，并能够用有力的事例来支持自己的观点。这要求学生不仅要具备丰富的知识储备，还要具备良好的逻辑思维能力和语言表达能力。同时，本题也强调了文明用语的重要性，要求学生在表达观点时，要注意语言的文明和得体。通过这道题的练习，学生不仅能够提升自己的辩论能力，还能够培养自己的逻辑思维和语言表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。在做这道题时，学生需要注意明确自己的观点，并收集相关的论据和事例来支持自己的观点，同时要注意语言的准确性和逻辑性，确保能够清晰、有条理地表达自己的看法。
20．【答案】那次，我真后悔
现在的同学们都知道：分、分、分，学生的命根，考、考、考，老师的法宝。学生如果考不好，会面对老师、家长的责骂。
还记得，在两个月前的一次考试，我得意洋洋地把考卷交上去，觉得这次考得很好。可我万万没想到的是，我这次居然考了八十五分，我呆住了。我把刺眼的八十五分挡住，忐忑不安地想：我该怎么办？我从来没有考过九十分以下，要怎么向父母交差？欺骗？坦白？我非常纠结。坦白，怕父母责骂。欺骗，瞒得了一时，瞒不了一世。我哭不出来，一些要好的朋友纷纷过来安慰我。我勉强冲她们苦笑，又耸了耸肩，就埋头检查试卷错误的地方。这时老师让我去办公室，我一进办公室，就感到紧张，老师语重心长地对我说：“你向来都考得不错，这次怎么考砸了呢？要争气啊，孩子。”“是，是，是，我会注意的。”我说道。虽然老师说的话很轻很轻，但每一句话都紧紧地扣住我的心，如同一块块的石头砸向我的心。回到家，我把考卷交给父母，妈妈瞪大了眼睛！接着就是劈头盖脸的一顿骂，“你看看，这么容易的题都会错，都是因为粗心而错的，去把错的题抄十遍，知道了吗！……”妈妈下了最后通牒。至今我还记得，那天晚上我流着泪抄着题，大概抄了两个小时左右，才开始写作业，当我睡的时候已经是深夜十二点了。
那件事是我心中挥之不去的阴影了，我真是哑巴吃黄连——有苦说不出啊！早知道这样，我就不该那么粗心了，应该先检查几遍再交考卷。可是，世上没有后悔药，就算后悔也来不及了。这件事让我无法忘怀！
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】在解答这道题时，首先要明确题目要求表达一种印象最深的感受，并且要把情感真实自然地表达出来，同时要把印象深刻的内容写具体。因此，在写作过程中，需要选取一个具体的事件或经历作为载体，通过细致的描写和刻画，来表达自己的感受。在写作时，要注意情感的真挚和自然的流露，避免过于夸张或虚假的表达。同时，也要注意结构的完整和逻辑的清晰，确保文章能够有条理地展开。在写作过程中，可以先从事件的起因开始叙述，然后逐步展开情节，描述自己的心理变化和感受。在描述过程中，可以运用具体的细节来增强文章的真实感和感染力。最后，在结尾部分，可以对事件进行总结和反思，进一步强调自己的感受，并表达对未来的期望或决心。
【点评】本题考查了学生的写作能力，特别是情感表达和细节描写的能力。在写作过程中，学生需要选取一个具体的事件或经历，通过细致的描写和刻画来表达自己的感受。这要求学生具备敏锐的观察力和感受力，能够捕捉到生活中的细节和情感变化，并将其转化为文字。同时，本题也强调了情感的真挚和自然的流露。在写作时，学生需要避免过于夸张或虚假的表达，而是要通过真实的情感来打动读者。此外，结构的完整和逻辑的清晰也是写作中需要注意的方面。学生需要确保文章能够有条理地展开，让读者能够清晰地理解自己的思路和表达。在做这道题时，学生需要注意选取一个自己印象深刻的事件或经历作为载体，避免选择过于平淡或缺乏感染力的内容。同时，在写作过程中也要注意语言的准确性和流畅性，避免出现错别字或语法错误等问题。通过不断的练习和积累，学生可以逐渐提高自己的写作能力，更好地表达自己的思想和情感。
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