人音版 二年级下册 第4课草原就是我的家 教学设计

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《草原就是我的家》教学设计
【教学内容】人音版音乐教材二年级下册第四课
【教材分析】
《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为四二拍，六声羽调式，一段体结构。全曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
【教学理念】
基于艺术课程标准，唱游是低年级学生学习的主要形式，丰富有趣的唱游活动，可以培养学生的节奏感，韵律感和初步的艺术表现能力，激发学生学习音乐的兴趣。本课运用了丰富有趣的唱游活动，紧扣音乐要素，提高学生音乐核心素养，让每一位学生都参与其中，快乐有趣的歌唱。
【学情分析】
为了落实新课标理念：唱游是低年级学生学习音乐的主要形式，教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生开展趣味唱游。在唱游教学中，融入演唱、欣赏、律动、舞蹈、节奏等丰富多彩的游戏活动，培养学生的节奏感、韵律感和初步的艺术表现能力。
【教学目标】
有感情地演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。
二、学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确地拍击节奏。
三、通过歌舞表演让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，热爱民族音乐文化
【教学重点】
用轻快、优美的声音准确地演唱《草原就是我的家》。
【教学难点】
一、感知附点节奏、大跳、一字多音在歌曲中的表现作用；
二、在教师的帮助下，小组合作进行创编活动。
【教具准备】
音叉、多媒体课件、卡片等
【教学过程】
创设情境，引入新课
（一）视频导入
师：欢迎来到今天的音乐课堂，让我们一起走进内蒙古，请同学们认真观看视频并分享你记住了内蒙古的哪些事物？（播放视频）
生分享：辽阔的草原、成群的牛羊、马背上的民族，蒙古包、马头琴等等。
师：同学们知道得可真多！内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊成群，水草肥美，一座座蒙古包就像天上的星星洒落在草原上。
【设计意图：同学们通过视频了解了内蒙古的民族文化特点简短的设计提升了学生的文化素养，激发了学生学习的浓厚兴趣。】
（二）欢乐那达慕 （节奏模仿，感受体验）
1.师：那达慕是蒙古族的传统节日，每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会来庆祝他们的丰收，让我们一起去看看在这样隆重的盛会上，他们会有哪些主要活动呢？
师：你想参加那达慕吗？让我们用音乐课上特有的方式来体验体验吧！
摔跤 X x 嘿 嘿
骑马 X X X X 哒哒 哒哒
X — 吁—
射箭 X﹒ X 嗖﹒啪
2.出示歌曲的节奏，要学生完整拍读。
【设计意图：此环节的设计使得学生在体验与模仿的活动中发现、探究、掌握了简单的音乐知识和音乐技能，使学生感受到了节奏就在我们身边，掌握了附点四分音符节奏的正确拍击，让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。】
3.引出新课
二、歌唱草原（学习新歌，培养兴趣）
（一）整体聆听感受
1.初听歌曲并做声势律动，思考歌曲的节拍与速度
（1）歌曲是几拍子？速度又是怎样的？
生：歌曲是四二拍，速度是中速稍快。
（2）二次聆听歌曲思考歌曲的情绪
生：欢快地 自豪地
（二）记忆大比拼，感受歌曲的意境
同学们通过聆听歌曲，并能把所演唱的内容为相应的图片排上序号。
（三）师生合作朗读歌词
师：音乐是流动的文学，我们首先把歌词清晰流畅地朗读出来，才能更好地演唱歌曲，你们想不想用优美的声音来描绘美丽的草原，请同学们跟着老师有表情地读一读。
【设计意图：学习聆听音乐的方法，用不同的形式引导学生逐步养成有效聆听音乐的习惯。在聆听的基础上对歌词进行有感情朗读，歌词的记忆加深了对作品的理解，为更加准确地表现歌曲情绪做好准备。】
（四）学唱歌曲
1. 结合图形谱，跟琴用Lu哼唱歌曲旋律
师：同学们读得很有感情，优美的歌词加上旋律会更加美妙，下面请大家跟着琴声，用“lu”模唱旋律。
2.视唱歌谱
师生合作，学生跟着老师一起唱歌谱。
3.将歌词轻声带入演唱
（1）请同学们跟着琴演唱，你们觉得哪一乐句最难唱？
（2）用柯尔文手势解决八度音程大跳、附点音符等难点。
（3）处理圆滑线，一字多音。
（4）这些节奏的加入、圆滑线的使用使得歌曲一字多音，让我们感觉好像云彩、青青的草儿、小红马都随着音乐快乐地跳起来了。
4.师生接龙演唱
师：请大家带着欢快、自豪的情绪，用轻快、跳跃的声音跟老师来做个接龙游戏。
生：接龙演唱歌曲
5.完整演唱
师：在刚才的演唱中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上，让我们跟着音乐伴奏完整地来一次。
师：老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，用愉快、优美的声音来演唱，看看谁的表情最美啊，我们再来一遍。
【设计意图：音乐学习需要重复，通过不同的教学模式层层递进，对歌曲旋律进行反复的情感体验，引导学生自主地把握歌曲情感内涵，采用接唱的方式引导学生学唱歌曲，培养学生内心演唱、学会倾听和与他人合作的能力，同时也增强了学习乐趣。】
三、拓展提升 学跳蒙古舞
（一）分组创编动作
根据歌词内容，骑马、挥鞭等简单的蒙古动作，进一步感受歌曲的情绪。
（二）快乐音乐会
小组合作对歌曲进行创作、表现。
用不同的速度演唱歌曲
【设计意图：小组合作创编，发挥学生学习主体作用，激发了学生的创新思维，增强了自信心，在愉快的表演中提高了自身的音乐素养。】
四、快乐第四站：告别大草原
师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。这次快乐的草原之行眼看就要结束了，你有哪些收获呢？大家来谈一谈。
师：热爱音乐的人一定是热爱生活的，希望同学们今后也能像她们一样乐于用音乐的形式赞美自己的家乡，最后让我们骑上草原的小骏马，随着优美的音乐走出教室。
【设计意图：学生是课堂的主人，与同伴分享并自信表达自己的收获，既是对整节课的梳理，也是对学习效果的反馈。】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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