第一节 杠杆 教学设计
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1教学目标
三维目标
知识与技能
知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
3、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
过程与方法
1、通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2、通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
情感态度与价值观
通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。
提高学习物理的兴趣。
从伟大科学家的身上，学习勇于探索的精神。21教育网
2学情分析
3重点难点
教学重点
知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
教学难点
理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
教学活动
活动1【导入】学习内容、过程安排
教师引导
学生活动
修订栏
激发兴趣
师：著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那么他所说的硬棒到底有多厉害！还有古埃及人民是如何建造金字塔的？愿和我一起来探究它的奥秘吗？21cnjy.com
播放PPT出示应用杠杆的一系列图片。
引导学生观察，提问：从这些图片中你能发现什么？
[照片 029] [照片 015]
[照片 014]
[照片 024] [照片] [照片 026]
不论学生发现什么都应予以肯定，积极
鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的共性。
根据学生的回答概括杠杆的共性。
1都有一个共同的可以转动的固定点。
聆听
思考
观察
思考教师引导
学生活动
引出——支点。
2有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。
引出——硬棒。
3要使上面的这些物体工作，要不要给它施加力？
引出——力。
4在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？
引出——转动。
告诉学生这就是阿基米德要的东西，它叫杠杆。
引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。不求和定义一样，只要说得有道理，语句通顺。教师可给予一定的帮助。21·cn·jy·com
探究新知
指导学生自学课本。
出示自学要求：
1杠杆的详细概念。
要求学生与自己归纳的概念进行比较。找出不同点，深化理解并记忆。
2寻找杠杆的五要素。
要求画下不懂的部分。留着集体讨论交流。尤其动力臂和阻力臂。
讨论交流
1你现在能用科学的语言说一说什么叫杠杆了吗？
2杠杆的五要素有哪些？
提问：还有哪一个要素你不是太清楚？
着重和学生交流动力臂和阻力臂。
强调：仔细理解定义！从支点到力的作用线的垂直距离到底是哪一段！！！
指导学生从上面的图中选一幅自己最有把握能画对的图，画出它的动力、阻力、动力臂和阻力臂。
指名板演。行间巡视，及时辅导后进生。
集体就板演内容订正。对照定义尽量使每一个学生能一次理解动力臂和阻力臂及其画法。
三、老师播放PPT演示并讲解基本练习
下图中那个是支点？谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？
基本练习见PPT小组交流
寻找共性
按照提纲
自学课本
小组内互说独立思考
画下不懂的部分留着交流先自己说一说
再小组交流
深化理解
弄清究竟动手实践
集体订正指一指
说一说
组内交流
活动2【导入】拓展练习
教师引导
学生活动四、拓展练习
播放PPT，让学生画出下图中的动力、动力臂、阻力、阻力臂。
实践应用
提问：观察下面的两幅图，想一想：
1、观察第一幅图，想一想这根棒是向上用力容易撬动石块，还是向下用力容易撬动石块？
提示：看一看支点是否相同，预习课本。答案就在课本中。激发学生预习杠杆平衡的条件。
2、观察第二幅图，想一想大人为什么被小孩翘起？要想大人翘起小孩，大人该怎么办？那么谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？21世纪教育网版权所有
提示：答案就在课本的下一节中。
明天我们一起来讨论，请同学们做好预习。[照片 014]
[照片 029] 通过实践应用启发学生预习下一节课的学习内容。指名板演
集体订正记题
思考
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1教学目标
三维目标
知识与技能
知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
3、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
过程与方法
1、通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2、通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
情感态度与价值观
通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。
提高学习物理的兴趣。
从伟大科学家的身上，学习勇于探索的精神。21教育网
2学情分析
3重点难点
教学重点
知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
教学难点
理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
教学活动
活动1【导入】学习内容、过程安排
教师引导
学生活动
修订栏
激发兴趣
师：著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那么他所说的硬棒到底有多厉害！还有古埃及人民是如何建造金字塔的？愿和我一起来探究它的奥秘吗？21cnjy.com
播放PPT出示应用杠杆的一系列图片。
引导学生观察，提问：从这些图片中你能发现什么？
[照片 029] [照片 015]
[照片 014]
[照片 024] [照片] [照片 026]
不论学生发现什么都应予以肯定，积极
鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的共性。
根据学生的回答概括杠杆的共性。
1都有一个共同的可以转动的固定点。
聆听
思考
观察
思考教师引导
学生活动
引出——支点。
2有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。
引出——硬棒。
3要使上面的这些物体工作，要不要给它施加力？
引出——力。
4在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？
引出——转动。
告诉学生这就是阿基米德要的东西，它叫杠杆。
引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。不求和定义一样，只要说得有道理，语句通顺。教师可给予一定的帮助。21·cn·jy·com
探究新知
指导学生自学课本。
出示自学要求：
1杠杆的详细概念。
要求学生与自己归纳的概念进行比较。找出不同点，深化理解并记忆。
2寻找杠杆的五要素。
要求画下不懂的部分。留着集体讨论交流。尤其动力臂和阻力臂。
讨论交流
1你现在能用科学的语言说一说什么叫杠杆了吗？
2杠杆的五要素有哪些？
提问：还有哪一个要素你不是太清楚？
着重和学生交流动力臂和阻力臂。
强调：仔细理解定义！从支点到力的作用线的垂直距离到底是哪一段！！！
指导学生从上面的图中选一幅自己最有把握能画对的图，画出它的动力、阻力、动力臂和阻力臂。
指名板演。行间巡视，及时辅导后进生。
集体就板演内容订正。对照定义尽量使每一个学生能一次理解动力臂和阻力臂及其画法。
三、老师播放PPT演示并讲解基本练习
下图中那个是支点？谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？
基本练习见PPT小组交流
寻找共性
按照提纲
自学课本
小组内互说独立思考
画下不懂的部分留着交流先自己说一说
再小组交流
深化理解
弄清究竟动手实践
集体订正指一指
说一说
组内交流
活动2【导入】拓展练习
教师引导
学生活动四、拓展练习
播放PPT，让学生画出下图中的动力、动力臂、阻力、阻力臂。
实践应用
提问：观察下面的两幅图，想一想：
1、观察第一幅图，想一想这根棒是向上用力容易撬动石块，还是向下用力容易撬动石块？
提示：看一看支点是否相同，预习课本。答案就在课本中。激发学生预习杠杆平衡的条件。
2、观察第二幅图，想一想大人为什么被小孩翘起？要想大人翘起小孩，大人该怎么办？那么谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？21世纪教育网版权所有
提示：答案就在课本的下一节中。
明天我们一起来讨论，请同学们做好预习。[照片 014]
[照片 029] 通过实践应用启发学生预习下一节课的学习内容。指名板演
集体订正记题
思考
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