课件42张PPT。给我一个支点和一只足够长的硬棒，我就能撬动地球。第一课时
杠 杆活动一桌上有一个食品罐头，上面有一个盖子。
1、试一试用手能比较容易地打开盖子吗？
2、如果给你一把起子撬开盖子，结果又怎样？
3、为什么用这两种方法打开盖子的感觉是非常不一样的呢？
4、仔细观察起子撬开盖子的全过程，然后与同学一起讨论，说一说它在撬盖子的过程中有什么特点。1、尝试着使用桌上的其它工具，体验一下这些工具分别有什么特点？
2、他们的共同特点有哪些？活动二一根硬棒在力的作用下如果能绕着
固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆这些用具是杠杆。捣谷的舂古代杠杆二：汲水的桔槔古代的杠杆三：支点：杠杆绕着转动的点（O点）动力：使杠杆转动的力（F1）阻力：阻碍杠杆转动的力（F2）ABL1L2动力臂：从支点到动力作用线的距离（L1）阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（L2）支点动力动力臂阻力阻力臂杠杆绕着转动的固定点，用O表示。使杠杆转动的力，用F1表示。从支点到动力作用线的距离，用L1表示。阻碍杠杆转动的力，用F2表示。从支点到阻力作用线的距离，用L2表示。
杠杆的五要素F1F2L1L2O力和力臂的画法1、在下图的几个杠杆中画出动力臂和阻力臂：F1F2F1F20图一图二0F2F1图三AOB2、如图甲的钢丝钳，A为剪钢丝处，B为手的
用力点，请在乙图画出F1、F2、L1、L2。图甲图乙F1F2人体中的杠杆通过这一课时的学习，你了解了杠杆的什么特点？ 小结第二课时
杠杆的平衡条件1、使用杆秤时，
什么时候才能读数？
2、杆秤倾斜下去或上翘意味着什么？
3、分别称一个、二个、三个梨时，
杆秤上的什么量在变化？
4、要使杆秤平衡你猜测与什么因素有关？想一想:探究：杠杆的平衡条件提出问题：杠杆满足什么条件时，能够平衡？猜想与假设：根据日常生活经验及用杆秤称梨头的体验.杠杆的平衡与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等＿＿＿＿个因素有关通常当杠杆在动力和阻力作用下静止
(或匀速转动)，我们就说杠杆平衡了。研究杠杆平衡的条件F1F2oL1L2杠杆、铁架台、钩码1、调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在不挂钩码时水平平衡
2、改变杠杆两端钩码的数量和移动挂钩码的位置，使杠杆水平平衡
3、记录相应的动力、动力臂、阻力、阻力臂。实验器材：实验步骤：为了在杠杆上直接读出力臂的大小，实验
要求杠杆必须在水平位置平衡！进行实验：杠杆的平衡条件：动力 ×动力臂 = 阻力 × 阻力臂
（F1 L1 = F2 L2 ） 1、在实验过程中，一定要保持杠杆水平
平衡的好处是 。能直接从杠杆上读出力臂的大小2、如果用弹簧测力计替换钩码完成实验，弹簧
测力计应向什么方向拉？为什么？应注意什么
问题？答：竖直方向用力，方便读出力臂的大小。
实验前应调零。它们要怎样做才能保持平衡呢？ 据报道，在杭州动物园，一位物理老师用一只弹簧测力计“称”出了一头大象的质量。在一把小小的弹簧测力计面前，庞大的大象不情愿的“露”出了它的体重“隐私”：毛重2.４吨。6月22日，老天下起瓢泼大雨，勇敢的“突击手”在克服了诸多不利的自然因素后，经过7个多小时奋战，终于完成了现代版的“曹冲称象”科学世界1、一大石头重1000N，用一根动力臂是阻力臂
10倍的撬棍撬起石头，则需多大力？
2、如图通过弹簧测力计竖直向上或斜向上拉杠杆都能使它水平平衡吗？若能平衡，弹簧测力计示数分别是多少？
撬棍0省力杠杆（动力臂大于 阻力臂）F2F1L1L2O省 力 费 距 离F1＜Ｆ2 L1 ＞ L2生活中的省力杠杆费力杠杆（动力臂小于 阻力臂）F2F1L1L2O费 力 省 距 离F1 ＞Ｆ2 L1 ＜ L2生活中的费力杠杆等臂杠杆（动力臂等于 阻力臂）F2F1L1L2O什么时候使用等臂杠杆呢？L2 ＝ L1Ｆ2 ＝ F1三种杠杆省力杠杆
费力杠杆
动力臂大于阻力臂
（L1＞L2）动力臂小于阻力臂
（L1＜L2）省力，但费距离费力，但省距离等臂杠杆动力臂等于阻力臂
（L1＝L2）不费力，不省力剪纸剪布料剪铁皮剪头发剪花枝剪硬纸皮下列各种剪刀分别是什么杠杆?Bye-bye!1教学目标
1.认识生活和生产中的常见的杠杆
2.了解人体杠杆
3.认识杠杆的指点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
2学情分析
1、通过了解杠杆的应用，进一步认识科学与生活密切联系，科学源于生活，提高关注生活、学习科学的兴趣。
2、通过了解古代杠杆，使学生初步树立劳动人民创造科学史的意识。
3、认识杠杆的指点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
3重点难点
教学重点：理解杠杆的五要素、杠杆的平衡条件及计算公式。
教学难点：理解力臂的概念及其画法。
教学活动
活动1【讲授】杠杆
第一课时教学过程
一、导入新课 课前播放“阿基米德之给我一根……”动画以引入新课。
二、新授 师：同学们，你们桌上都放着一个食品罐头，假设里面放着你特喜欢的水果，请你快点打开盖子吧。不过打开前请看完“活动一”中的要求。
投影“活动一”图片。
学生打开盖子交流感受。
师：现在请同学们试着使用自带的其它工具（预先布置学生分组带啤酒开、剪刀、钉书机、钢丝钳、扳手等），体验一下，然后说出它们有什么共同点？
学生互相补充说明。（估计学生能说出固定点、在力的作用下能转动等特点。）
师：很好，不过还应注意是一根“硬棒”而不是“直棒”即可弯可直，并且还需在力的作用下才能转动。
投影：杠杆的概念：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。
师：杠杆作为一类简单机械，它是劳动人民为了提高生活和生产效率而被最早使用的工具之一。我们的祖先在三千年前就用春来捣谷，用桔槔汲水了。现代机械也有很多是生产工人在实际操作过程中发明利用的。
投影：生活中一些常见杠杆和古代杠杆。
投影“工人撬石头”图片并介绍：刚才我们发现的杠杆绕着转动的固定点，它有一个专有名称叫支点，使杠杆转动的力叫动力，阻碍杠杆转动的力就叫阻力，它们使杠杆转动的效果刚好相反。同学们不妨再来比较一下：工人用同样的力把手握在A处与握在B处哪个效果好呢？为什么？。
（估计学生能提到支点到力的距离不同从而引入力臂概念。）
师：对，就是因为受力大小相同时支点到力作用线（非作用点）的距离大小会直接影响杠杆的转动效果，所以引进了力臂的概念。
投影“找动力臂和阻力臂”的图片，同时介绍：支点到动力作用线（非作用点）的距离叫动力臂；很显然，支点到阻力作用线（非作用点）的距离叫阻力臂。可见，影响杠杆转动效果的因素有五个；支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，称为杠杆的五要素。我们可用画图的形式把它们表示出来。
投影图片指导学生学习画图步骤：首先用虚线画出动力作用线（可以是反向延长线），再从支点向动力作用线作垂线，用虚线表示，交点到支点的距离（即最短的距离）就是动力臂。同理画出阻力臂，注意力和力臂要尽量按比例尺画，画图要用尺子。
学生练习画图并选几份投影，让学生评价订正。
师：很多同学每天骑自行车上学，知道自行车中的哪些部件可看成杠杆吗？让学生观看自行车图片找出杠杆并交流后观看录像。
师；了解了那么多有关杠杆的知识，同学们肯定累了，现在我们来舒展一下筋骨，来，动动脖子，伸伸手，踮踮脚。哟，我们已经在使用自己身上的杠杆了。哪些是杠杆呢？动力和阻力、动力臂、阻力臂、支点分别在哪？
学生讨论回答，然后师播放“手握物体曲肘运动”的录像和相关图片。
三、小结 通过这一课时的学习，你了解了杠杆的什么特点？
