第五单元 课外主题阅读 提升练 2024--2025学年初中语文统编版七级上册

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第五单元 课外主题阅读 提升练
2024--2025学年初中语文统编版七级上册
小獾胡的回报
张 炜
a 我家的“小獾胡”在不知不觉间长大了。
b 这不是一般的猫， 从它的眼神中也能看出： 两眼突然放出一束（　　） 的光， 当它盯住窗外的鸟儿时就是这样， 那目光真是冷到吓人。
c 半夜时分， 我只要醒来就一定会在外祖母枕边抚摸一下， 如果没有触到那软软的一团， 就会失落。外祖母拍打着我说： “睡吧睡吧， 猫有猫的事情， 它夜里要去林子里。”“我们白天刚去过啊！ ” 我对它独自去林子里实在不高兴。
d 天亮了。一大早发生的事让我和外祖母吃了一惊： 一缕霞光照亮窗台， 上面整整齐齐地摆放了一溜东西， 全是被杀死的小动物， 它们头朝一个方向， 间隔相同的距离。啊， 一条小蜥蜴、一只麻雀、一只仓鼠、一只螃蟹、一只绿蚂蚱、一条大蚯蚓。原来这一夜， 小獾胡在狩猎， 还把猎物搬回了家。这会儿它不在， 屋里静极了。也许它累了一夜， 正在休息， 也许就在某个角落看着我们， 想听到一声赞扬。可惜它等来的是外祖母的（　　） 。外祖母转脸向着屋角说： “小獾胡你听着， 我知道你舍不得吃这些东西， 才拿回家里。不过我们和你可不一样， 我们不吃它们。它们和你一块儿生活在林子里， 你不该杀它们。家里好吃的东西很多， 你别祸害它们了， 好不好？ ”
e 没有回应。这样停了十几分钟， 小獾胡不知从哪里钻了出来。它奔忙了一夜， 身上还有露水和草屑。它无精打采地走到窗台跟前， 注视着这些猎物。它仰起鼻子， 眯着双眼， 好像用力嗅着屋里的气味。它低下头， 转脸看看我和外祖母， 走开了。
f 我悄声问外祖母， 怎么办？ 外祖母叹了口气， （　　） 地看了一眼小獾胡的背影， 没有说话。她转身为它准备早餐了， 像过去一样， 拿出从地窖里取来的食物： 小鱼干、窝窝、虾皮， 还有一点蛋黄。小獾胡转了一圈又回到窗台上， 梳理毛发， 然后静静地呆坐。外祖母唤它吃饭， 它没有理睬。早餐后我跟外祖母出门打扫院子， 回屋后再看窗台， 发现上面干干净净的， 什么都没有了。小獾胡不声不响地将所有猎物都搬走了。
g 这样过去了一个多月， 又是一天早晨， 我醒来后看到外祖母坐在那儿， 正看着窗前。我看到她脸上落满了霞光， 是欢欣的神情。啊， 窗台上又摆放了一溜东西， 仍然是整整齐齐， 但不是猎物， 而是其他东西。我仔细看了看， 天哪， 它们是一枝晒干的马兰花、一颗野枣、一根洁白的羽毛、一枚扣子。
h 我没有动它们， 因为这些东西摆放得太整齐了。外祖母笑了： “多懂事的小獾胡， 它知道我们喜欢什么了。啊， 看到了吧？ 那枚扣子是我不知什么时候丢在外边的， 大概也只有它能找到， 它的小爪能捡回来！ ”她这样说时， 眼睛里似乎有泪花在闪烁。
(有删改)
1．在文中括号内依次填入下列词语， 最恰当的一项是（　　）
A．锋利 责骂 怜惜 B．锐利 责骂 愤怒
C．锋利 训诫 愤怒 D．锐利 训诫 怜惜
2．第①段在文中有何作用？
3．“我”为什么会觉得小獾胡不是一般的猫？ 请结合文章内容说一说。
4．第⑦段中画横线的句子与上文中的哪句话相照应？ 有什么作用？
5．读完文章， 你也许想到了“生命”“教育”“回报”等词语， 请结合文章内容， 围绕其中的一个词语， 谈一谈你的感受。
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互相依偎的温暖
苔 米
a 我家刺猬生宝宝了。那一天， 猬猬完全不吃不喝， 躲进窝里不肯出来。我很纳闷， 她到底怎么了。第二天中午， 我们听到一阵微弱的吱吱声， 像受伤的小鸟。儿子迫不及待地去看， 猬猬的身后多了两只粉红色的肉团， 他们暖暖地互相依偎着， 像粉红色的海参。
b 对我来说， 养宠物是一个艰难的决定。儿子一时兴起， 却会成为我的日常事务。那么最好不要太脏， 不能麻烦， 互动要少， 万一往生了也不会太难过。选来选去， 我们决定养刺猬。
c 最先接回来的是女生， 叫猬猬。猬猬生于宠物店， 我在一大堆毛刺球中一眼相中了她。她蜷缩在角落， 毛色偏白， 体形丰满。我们为她布置了一个最大号的整理箱， 放上食盆和水壶。她很聪明， 很快就熟悉了家里的环境。我早出晚归， 她昼伏夜出。每个夜晚， 她安静而孤单地闲庭信步， 像个公主。儿子总是对我说， 你看她多孤单啊， 再买一只吧。
d 经不起儿子的反复劝说， 我又订购了一只。男生来路迢迢， 由苏州经快递员送达。盒子打开的时候， 他惊慌失措， 瑟瑟发抖， 蜷缩成一个小球。儿子管他叫刺刺。
e 过来人说得一点没错， 老大照书养， 老二当猪养。对待刺刺， 我们漫不经心得多。我不再百度搜索刺猬的习性， 不再关心他白天做了什么， 吃了什么。刺刺比猬猬活跃， 他努力地在整理箱的每个角落留下自己的印记。他去固定的地方吃食喝水， 却坚决不肯去固定的角落里排泄。
f 和人类一样， 生生不息， 用繁衍的欢乐抵抗虚无， 这是本能。新来的家庭成员给大家带来了无穷的乐趣。小刺和小猬一天天长大， 从粉红色变成灰白色， 软刺也变得坚硬起来。猬猬总是把两只宝宝牢牢地挡在身后， 一副生人勿近的样子。有几次我试图拍张刺猬宝宝的照片， 没等我靠近， 猬猬咻地一下支棱起全身的刺， 不断哼哼。母爱是天性， 她在拼尽全力保护她的孩子。
g 初夏的一个早晨， 我们发现刺刺不见了， 整理箱里只剩下三个毛线团。我们翻箱倒柜， 终于在沙发下发现了他， 他自在地躺在角落， 享受来之不易的自由。谁也不知道他是怎么爬出整理箱的， 更不知道他要做什么。这个寻找刺刺的游戏让我们焦虑地玩了好几天。意想不到的事情发生了， 刺刺大概是摸熟了环境， 他每晚逃走， 又会在清晨准时爬回自己的窝， 安静地等待我们去发现他。他到底在做什么呢？ 是为自己寻找自由还是为母子寻找食物？ 我更愿意相信后者。有时候动物比人类更有感情， 哪怕他们不说话。
h 与刺猬的互动完全超出了我最初的设想， 这一家四口成了我们的牵挂， 早也问候， 晚也请安， 投食换水一点也不觉得麻烦。谁说刺猬没有感情呢？ 他们就像幸福的一家人， 互相关照， 互相依偎。对于我们， 他们竟然也卸下了软猬， 有时， 甚至容许我们去摸摸刺。
i 如今究竟是谁离不开谁， 又是谁在陪伴谁？ 谁也说不好。但我深信， 那是互相依偎的温暖。
6．通读全文， 梳理文章的情节， 理解“我”的情感与态度， 填写下表。
情节 “我”的情感与态度
①　 　 细心呵护
养刺刺 ②　 　
情节 “我”的情感与态度
③　 　 焦虑
刺猬们卸下了软猬， 有时， 甚至容许“我们”去摸摸刺 ④　 　
7． 文章从刺猬生宝宝开始写起， 这运用了什么记叙顺序？ 有什么好处？
8．文中称呼小动物猬猬为女生“她”， 称呼刺刺为男生“他”， 请你揣摩一下作者为什么用这样的称呼？
9．作者说“有时候动物比人类更有感情”， 请你从文中找出刺猬与我们人类有哪些相似的感情。
10．从全文来看， “互相依偎的温暖”具体指哪些温暖？
阅读下文，完成下面小题。
我的太爷老师
①我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。
②学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党，作宣传抓革命，样样在行。他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。
③学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书有声有色，形神兼具。有娃问，“拖”宇是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘。我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：“龙梅——，玉荣——，你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。
④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些宇纸都已经不存在了。
⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。
⑥西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归。
⑦夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作御寒之用，他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看……
⑧太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到一句半句，回来就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪一把木刀。有了刀枪，太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村作宣传，一二三四，孔武有力，威风凛凛。那些学校的学生娃看了，羡慕得眼珠子都要掉到地上。
⑨太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切。他还经常作为先进代表去市里作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如何成为一名优秀的人民教师。
⑩随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容，这些对于太爷来说，就等于是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原成一个地道的农民。九十年代，民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高，但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的荣光。
在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运。我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大批，他们给孩子们点亮了知识的明灯，开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名，走出了山沟，融入了城市，走向了世界。太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩。他们是无言的丰碑，太上的大德。
（作者：漆永祥。有删改）
11．作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。
12．阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。
13．本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。
14．结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意。
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爸爸教我读中国诗
程怡
①十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上？”我对他表示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是“上上大吉”！他们不再担心我有智力障碍了。之后，爸爸开始教我读诗。
②爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。
③依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的星斗朦朦胧胧的。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。
④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸！”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。
⑤1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照顾我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜小儿女，未解忆长安。”爸爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背他教我的诗。
⑥爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉影婆娑的窗边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡老宅，想起了祖母和母亲。
⑦那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。
⑧很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念过那首诗，但我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游的诗，“征车已驾晨窗白，残烛依然伴客愁。”我当时的感受真是难以名状。爸爸在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告了它的无可移易的存在！
（有删改）
15．对第③段画线部分分析错误的一项是（　　）
A．写出了夏天夜晚满天繁星的景色。
B．突出了我童年学诗歌的模糊记忆。
C．表现出了夏夜我朦胧欲睡的状态。
D．引出我被父亲吟诗声唤醒的情节。
16．第④段爸爸高兴得流泪，其原因是　 　。
17．文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。
①　 　；
②上学前，爸爸教我理解《示儿》诗中的句意；
③　 　。
18．根据全文，概括爸爸的形象。
19．谈谈你对第⑧段画线句的理解。
阅读下面的文章，完成小题。
自行车之歌
苏童
①我父亲的那辆自行车是六十年代出产的永久牌，黑色车身，造型憨厚坚固。从我记事到八十年代离家求学，我父亲一直骑着它早出晚归。星期天的早晨，我总是能看见父亲在院子里用纱线擦拭他的自行车。现在我是以感恩的心情想起了那辆自行车，因为它曾经维系着我的生命。
②童年多病，许多早晨和黄昏我坐在父亲的自行车上来往于去医院的路上。曾经有一次我父亲用自行车带着我骑了二十里路，去乡村寻找一个握有家传秘方的赤脚医生。我难以忘记这二十里路，大约十里是苏州城内的那种石子路、青石板路，另外十里就是乡村地带如海浪般起伏的泥路了。我像一只小舢板一样在父亲身后颠簸，而我父亲就像一个熟悉水情的水手，也尽量让自行车的航行保持通畅。
③多少中国人对父亲的自行车怀有异样的亲情！多少孩子在星期天骑上父亲的自行车偷偷地出了门！去干什么？不干什么，就是去骑车！我记得我第一次骑车在苏州城漫游的经历。我去了市中心的小广场，小广场四周有三家电影院，一家商场。等我从商场出来，突然感到十分恐慌：我发现广场空地上早已成一片自行车的海洋，每辆自行车看上去都像我们家的那一辆。我拿着钥匙在自行车堆里走过来走过去，头脑中一片晕眩，我觉得许多半新不旧的“永久”自行车的坐垫和书包架上，都散发出我父亲和我自己身上的气息。
④1980年我中学毕业前夕，父亲给我买了一辆自行车。他说：你假如考不上大学，这车就给你上班用。但我考上了。我父母又说：车放在家里，等你大学毕业了，回家工作后再用。后来我大学毕业了，却没有回家乡工作。于是我父母脸上流露出一种失望的表情，说：那就只好把车托运到南京去了，反正还是给你用。
⑤一个初秋的下午，我从南京西站的货仓里找到了从苏州托运来的那辆自行车。车子的三角杠都用布条细致地包缠着，是为了避免装卸工的野蛮装卸弄坏了车子。我摸了一下轮胎，鼓鼓的，托运之前一定刚打了气，这么周到而细致的事情一定是我父母合作的结晶。。因为我知道，从这一天起，生活将有所改变，我有了自行车，就像听到了奔向新生活的发令枪，我必须出发了。
⑥那辆自行车我用了五年，是一辆黑色的凤凰牌自行车，与我父亲的那辆“永久”何其相似。自行车国度的父母，总是为他们的孩子挑选一辆结实耐用的自行车，他们以为它会陪伴孩子们的大半个人生。但现实既令人感伤又使人欣喜，五年以后我的自行车被一个偷车人骑走了。我几乎是怀着一种卸却负担的轻松心情，跑到自行车商店里，挑选了一辆当时流行的十速跑车，是蓝色的，是我孩提时代无法想象的一辆漂亮的威风凛凛的自行车。
⑦这世界变化快——包括我们的自行车，我们的人生。许多年以后我仍然喜欢骑着自行车出门，我仍然喜欢打量年轻人的如同时装般新颖美丽的自行车，有时我能从车流中发现一辆老“永久”或者老“凤凰”，它们就像老人的写满沧桑的脸，让我想起一些行将失传的自行车的故事。
⑧我曾经跟在这么一辆老“凤凰”后面骑了很长时间，车的主人是一个五十来岁的男人，他的身边是一个同样骑车的背书包的女孩，女孩骑的是一辆目前非常流行的橘红色山地车，很明显那是父女俩。两辆自行车在并驾齐驱的时候仿佛也在交谈——
⑨黑色的老“凤凰”说：你走慢一点，想想过去！
⑩橘红色的山地车却说：你走快一点，想想未来！
（有删改）
20．作者满怀深情回忆有关“自行车”的往事，原因是什么？请联系全文，分点概括作答。
21．文章第⑤段空缺处原有一段描写，下面给出的哪一个选项更适合填入？请结合文章内容，作出判断并简述理由。
A我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓，初秋的阳光洒在南京的马路上，仍然热辣辣的，我的心也是热的。
B我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓，初秋的清风拂过我的脸颊，轻轻地踩着踏板，我的心也是轻松的。
22．如何理解第⑥段画线句“但现实既令人感伤又使人欣喜”？请结合文章内容，简要说明。
23．文末用⑧⑨⑩三个段落写一对陌生父女，这样结尾有何妙处？请结合全文进行赏析。
答案解析部分
1．D
2．内容上： 点明写作对象， 暗示了文章的中心。结构上： 总领下文， 设置悬念， 激发读者的阅读兴趣。
3．小獾胡看猎物时的锐利的目光， 令人生畏； 小獾胡知恩图报， 极富灵性； 被批评后的小獾胡知错就改， 拿回来主人喜欢的东西。
4．与“一缕霞光照亮窗台， 上面整整齐齐地摆放了一溜东西， 全是被杀死的小动物， 它们头朝一个方向， 间隔相同的距离”相照应。作用： 通过对比， 具体形象地写出了小獾胡在外祖母的训诫下所发生的转变， 突出了文章的中心， 同时， 使文章的结构更加严谨。
5．示例一： “生命”。外祖母训诫小獾胡不该猎杀林子里的动物， 体现出对生命的尊重。每一种动物都有自己存在的价值和意义， 都应该得到尊重。理想的生存状态应是万物和谐共生。 示例二： “教育”。小獾胡的成长离不开外祖母的引导和教育， “猫有猫的事情”， 外祖母给予小獾胡充分的自由和信任， 同时又教育它不要“祸害”其他动物， 对于小獾胡的错误及时批评、指正。 示例三： “回报”。小獾胡得到了外祖母的悉心照顾， 它十分听外祖母的话， 将狩猎得到的猎物带回家， 希望得到认可， 被批评后， 及时改正错误， 带回“我们”会喜欢的东西。这是对爱的回报。
6．①养猬猬；②漫不经心；③找刺刺；④感动
7．倒叙。好处： 把结果放在开头， 能够引起读者的阅读兴趣。
8．运用了拟人的修辞手法， 将刺猬当作人来称呼， 亲切自然， 表达了作者对刺猬的喜爱； 用“他”和“她” 更能深化主题， 生动形象地表现出人与动物平等、和谐共处的主题。
9．示例： ①猬猬会像人类一样保护自己的宝宝， 不让宝宝受到伤害； ②刺刺的出走像是在寻找自由又像是在寻找食物。
10．①刺猬家庭成员之间的互相依偎带来的温暖； ②刺猬与“我们”一家人之间的互相依偎给“我们”带来的温暖； ③“我们”一家人与刺猬之间的互相依偎给刺猬带来的温暖； ④“我们”一家人之间的互相依偎给彼此带来的温暖； ⑤人与动物和谐相处(互相依偎) ， 世间因此变得温暖。
11．①能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。②克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学。③教学有方，有声有色，形神兼具。④对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成。⑤对学生进行劳动教育和艺术启蒙。或：组织学生参加劳动和艺体活动。⑥不断学习，提升自己，适应教学。
12．①通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象，衬托孩子们快乐的心情。②通过写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景，表现孩子们的快乐。
13．①以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索，将这些事组织在一起。②详写太爷老师教书生涯中的事，略写他辞职后的境遇。或：先概述（略写）太爷老师作为“行人”的各种才能，再详述他作为老师的具体事情。或：略写学堂内的文化课教学，详写学堂外（山野田间）的各种教学活动。③按时间顺序写太爷老师的教书生涯和辞职后的境遇。或：写教学暗含空间顺序，由学堂内到学堂外；写学堂外教学活动主要按照时间顺序。
14．①表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情。②肯定所有像太爷老师一样的民办教师们对农村教育的巨大贡献，表达对他们的崇敬、赞美之情。③引发人们对这一群体的贡献与命运的关注。
15．B
16．还未上学的“我”小小年纪居然懂得了诗的意思。
17．孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸教我记住了陆游的诗；上学后，爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的感情。
18．上爸爸是一个有家国情怀的知识分子；爸爸又是一个深爱孩子、懂得教育的慈父。
19．爸爸教我的诗永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀（爸爸的人格魅力）影响我的一生，表达了我对爸爸的感谢与怀念。
20．童年多病，自行车维系着我的生命。第一次骑车，自行车让我感受到异样的亲情。长大后，自行车开启我的新生活。后来，自行车令我感伤又欣喜。
21．A这句话承上启下，承接了上文我从车站提货，看到父母合作精心包裹的车，感受到父母对我的爱与期待；下启后文对生活的感受，我骑着父母的车，仿佛听到向前的“发令枪”响，奔向阳光下的新生活。所以我的内心情感应该是“热”而不是“轻松”的，与之相应的环境描写也就是相配的“阳光洒在南京的马路上”和“热辣辣”的。
22．这是一个转折句。表而看是五年后我的车被偷令人感伤，但我可以买一辆流行而威风漂亮的新车，又感到欣喜。深层是父母寄托在老式自行车上的爱让孩子感到“负担”，总会有一天卸去，所以感伤，而孩子也总会面向未来找到自己向往的新生活，所以欣喜。
23．深化主题，通过父女新旧自行车的对比，暗示了文章时代发展与情感传承的主题，用陌生父女的事例作为结尾，体现一种社会普通性；升华情感，通过父女自行车“仿佛也在交谈”，表达了作者对自行车的深厚情感；引发读者对文章蕴含的情感和主旨的思考。
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