【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载2019
地球的宇宙环境
E a r t h ' s c o s m i c e n v i r o n m e n t
冷湖天文台址，登山地球“处女山”
中国科学院国家天文台研究员邓李
才和高级工程师杨帆，在青海省西部无人
区历经3年艰辛探寻，最终在冷湖从未有
人到达的“处女山”赛什腾山区找到一个
世界级天文台址。
冷湖台址的建立将为我国天文学发
展带来新的破题点，填补东半球光学观测
台的空白区，推动人类天文学向外太空迈
出更多的“一大步”。
冷湖台址的建立迈出认识宇宙太空的一大步，
现在
我们将从“地球的宇宙环境”开始，迈出认识宇宙的第一步。
学习目标
1 通过讲解，了解天体的主要类型及特点。
2 学会通过不同级别天体系统的关系图，理解地球在宇宙中的位置。
3 通过课内外资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，
理解地球上存在生命的条件。
地球的宇宙环境
EARTH'S COSMIC
ENVIRONMENT
人类对宇宙的认识 多层次的天体系统 特殊行星—地球
Human understanding Multi-level celestial systems Special planet - Earth
of the universe
人类对宇宙的认识
Human understanding of the universe
宇宙是什么，到底有多大？
人类认识宇宙的过程
公元2世纪，古希
腊天文学家托勒 18世纪天文学家
密建立“地心说” 引入“星系”
1 2 3 4 5
古代“盖天说”、 16世纪波兰天文 20世纪60年代以来，大
“ 浑 天 说 ” 学家哥白尼提 型天文望远镜使用以及
“日心说” 空间探测技术发展，使
天文观测尺度逐渐扩展
到137亿光年时空区。
中国 5 0 0米口径球面射电望远镜（ F A S T）
启用时间： 面积大小： 重要意义：
2016年9月 30个标准足球场接收面积 显著提高人类探索宇宙能力
建设地点： 世界等级：
贵州平塘喀斯特洼坑 世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜
宇宙的概念与特性
现代天文学认为，宇宙是所有时间、空间和物质的总和，是我们
这个物质世界的整体。
宇宙特性：物质性、运动性
天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫做“可观测宇宙”
或“已知宇宙”，其半径约137亿光年。
距离单位 “光年”是什么单位？
多层次的天体系统
Multi-level celestial systems
天体及其类别
天体是宇宙中物质存在的形式，包含自然天体和人造天体。
恒星 太阳
行星 地球
自然天体
卫星 月球
恒星 星云
天 星云、彗星、流星体
天体
体 航天飞机
人造天体 宇宙飞船
人造卫星
流星体 宇宙飞船
恒 星
例如太阳
由炽热气体组成，能自己发光
的球状或类球状天体。
行 星
例如八大行星
在椭圆轨道上环绕恒星运行的，
近似球状的天体。
卫 星
例如人造卫星
环绕行星运转的天体叫卫星，卫星包
括人造卫星和天然卫星，月球是地球
的天然卫星。
星 云
例如玫瑰星云
由气体和尘埃组成的呈云雾状外
表的天体，主要物质是氢。
判断天体
流星体（自然天体）
大气上界 是天体
宇宙空间、航天飞机、人造卫星、空间站
判断天体小TIPS（人造天体） 飞机？
大 位流于星地现球象大气层之外
气
层 是宇宙间完整物质而不是现象 不是天体
在一定的轨道上独立运转
陨星
地面
天体系统及其类别
宇宙中的天体都在运动着，运动中的天体相互吸引和互相绕转，形成
天体系统。
河外星系 地球
总 地月系
星
太阳系 月球
系
银河系 其它行星系
其它恒星系
可观测宇宙
可观测宇宙是目前人类所知道的最高一级天体系统，包括银河系与现阶
段所能观测到的河外星系。
可观测宇宙
可观测宇宙
河外星系（仙女星系）
银河系
银心
+
太阳
由1000多亿颗恒星等组成的铁饼状扁平外形天体系统
直径约10万光年，中心厚度约1.2万光年
所有恒星都环绕银心旋转
太阳距银心约2.6万光年，绕银心一周约2.5亿年
太阳系
太阳系由太阳、行星 、矮行星、卫星，以及小行星、彗星、流星体和行星际
物质等太阳系小天体。
太阳质量约占整个太阳系99.86%，因此成为太阳系的中心天体，其他天体
都围绕太阳运动。
注意：存在小行星带
天 海
水 金 地 火 木 土 王 王
星 星 球 星 星 星 星 星
类地行星 巨 行 星 远日行星
太阳系运动特征
运动特征
同向性：绕日公转方向都是自西向东。
共面性：轨道面几乎都在一平面上。
近圆性：绕日公转轨道都近似圆形。
地月系
地月系的特点及组成
指地球与其卫星月球 留给人们最深的印象
组成的天体系统。 是月亮的盈亏变化，
即月相变化
环绕地球公转的 本身不发光，月光是
同时也在自转。 反射的太阳光。
公转、自转方向和周
期一样，月面固定
月相变化
特殊行星—地球
Special planet - Earth
地球的特殊性
地球是太阳系中一颗特殊的行星，根据人类目前所掌握的宇宙信息，地球是
八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
安全的宇宙环境 稳定的太阳光照
适宜的温度 存在液态水 适合生物呼吸的大气
地球存在生命的条件
外部条件 内部条件
安全的宇宙环境： 适宜的温度：
大小行星各行其道， 日地距离适中，公转、
互不干扰 自转周期适中
存在液态水：
稳定的太阳光照：
太阳处于中年，状 地球内部放射性元素
态稳定 衰变，原始地球重力收缩
产生水汽，形成降水
适合生物呼吸的大气：
自身体积、质量适中
课堂小结
宇宙 概念
人类对宇
宙的认识
可见宇宙 137 亿光年
银河系和河外星系
地球的 多层次的
宇宙环境 天体系统
太阳系和地月系
特殊性
特殊行星 外部条件
地球
存在生命的条件
内部条件
课堂练习
地球的宇宙环境
EARTH'S COSMIC ENVIRONMENT
课堂小结
1、下列属于天体的是（ B ）
A.返回地面的“神 B.环绕地球飞行
C.天空中的白云 D.进入大气层的陨石
州十号”返回舱 的“神州十一号”
2、河外星系、太阳系、地球三者之间的关系符合下列示意图中的（ D ）
A B C D
课堂小结
3、填空：读太阳系模式图,完成 小行星带 I
下列各题。
G
（1）图中的字母所代表的行星名 H A D
E
C
F B
称是：
A____水__星_____、B___天__王__星____、
C___海__王___星___、D____土__星_____
（2）属类地行星的有____A_H__G__F__（填字母）
（3）用箭头在地球公转轨道附近表示八大行星的公转方向。
（4）用小圆点在适当的轨道位置表示出小行星带。
（5）比太阳系低一级的天体系统是_地___月__系__，其中心天体是_地__球__；比太阳系高一级
的天体系统是_银___河__系__。
课堂小结
4、地球是太阳系中的一颗普通行星，然而地球贵在是一颗适于生物生存和繁衍的行
星。虽然我们相信宇宙中还会有能够繁行生命的星球，但是至今我们还没有发现它们。
据此完成下题。
（1）地球上具有适宜生命存在的温度条件，该条件形成的原因是（ B ）
A.太阳的光照稳定 B.地球的体积适中 C.日地距离适中 D.地球的质量适中
（2）地球之所以有恰到好处的大气厚度和大气成分，这主要是因为（ C ）
①生物循环作用 ②适宜的质量和体积
③大气经过漫长的演化过程 ④地球的宇宙环境比较安全
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
谢谢观看
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地球的宇宙环境
【教学目标】
通过讲解，了解天体的主要类型及特点。
学会通过不同级别天体系统的关系图，理解地球在宇宙中的位置。
通过课内外资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。
【教学课时】
新授课1课时。
【教学重难点】
教学重点：
认识天体、天体系统及其类别，理解基础概念；
天体系统的分层；
地球存在生命的条件；
教学难点：
天体的判断依据；
地球的特殊性——存在生命的条件；
【教学方法】
讲授法，使学生对地球所处的宇宙大环境能有基本的认识。
多媒体教学法，视频图片演示与学生产生互动，激发学生兴趣。
课堂讨论法，引导学生去收集资料、自主探索，培养其初步的综合思维及分析能力。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 通过冷湖天文台址的建立，登山地球“处女山”的材料进行情景导入，引导学生进入课堂，迈入认识宇宙的第一步。 阅读材料，跟随教师思路，进入课堂。 情景材料导入，吸引学生注意力，激发学生兴趣。
新课教学 人类对宇宙的认识 播放“宇宙之大的视频”。 介绍人类对宇宙认识的探索发展过程。 引出“天眼”——我国探索宇宙的技术进步。 讲解宇宙的定义、特性、已认知的大小。强调“光年”单位区分。 观看视频，自主探究对宇宙认识的发展过程，跟随教师思路，认真听教师讲解。 预习课本宇宙的定义、大小、特性等概念。 增强课堂互动，激发学生爱国情怀，提升学生归纳整理信息的能力，并获得能描述地球所处的宇宙环境的区域认知素养。和归纳地球存在生命条件的综合思维素养。
多层次的天体系统 提出什么是天体的问题，通过图片详细讲解。 根据示意图引导学生正确区分天体，留下猜想“飞机”是否是天体。 提出什么是天体系统的问题，对银河系、太阳系和地月系由宏观到微观进行图片展示讲解。 在地月系讲解之后过渡月相变化，放映月相变化的视频。 回答什么是天体。 认真观看图片，了解什么是天体，正确区分天体。 明确天体系统，知道天体系统构成。明确银河系-太阳系-地月系层次关系。 了解月相变化。
特殊的行星地球 引入地球的特殊性在哪里？ 引导学生结合课内外材料自主探索地球存在生命的条件。 回答地球为什么特殊。 小组讨论地球存在生命的条件。
课堂小结 和学生一起进行归纳总结本节内容，提醒遗留的问题及作业。 和老师一起进行归纳总结，课后完成作业，预习第二课时。 有助于构建知识体系，提高归纳总结能力。
巩固提高 进行课堂训练，巩固所学知识，与实际相联系。 回答问题，巩固所学。 查漏补缺，巩固提升学习成果，加深对知识的理解，便于知识迁移与运用。(共34张PPT)
新湘教版高中地理 必修第一册 第一章第一节
2019
Earth's cosmic environment
地球的宇宙环境
冷湖天文台址，登山地球“处女山”
中国科学院国家天文台研究员邓李才和高级工程师杨帆，在青海省西部无人区历经3年艰辛探寻，最终在冷湖从未有人到达的“处女山”赛什腾山区找到一个世界级天文台址。
冷湖台址的建立将为我国天文学发展带来新的破题点，填补东半球光学观测台的空白区，推动人类天文学向外太空迈出更多的“一大步”。
冷湖台址的建立迈出认识宇宙太空的一大步，
现在
我们将从“地球的宇宙环境”开始，迈出认识宇宙的第一步。
学习目标
1
通过讲解，了解天体的主要类型及特点。
学会通过不同级别天体系统的关系图，理解地球在宇宙中的位置。
2
通过课内外资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。
3
地球的宇宙环境
EARTH'S COSMIC ENVIRONMENT
1
2
3
人类对宇宙的认识
Human understanding of the universe
Multi-level celestial systems
多层次的天体系统
Special planet - Earth
特殊行星—地球
人类对宇宙的认识
1
Human understanding of the universe
宇宙是什么，到底有多大？
人类认识宇宙的过程
20世纪60年代以来，大型天文望远镜使用以及空间探测技术发展，使天文观测尺度逐渐扩展到137亿光年时空区。
古代“盖天说”、“浑天说”
1
公元2世纪，古希腊天文学家托勒密建立“地心说”
2
16世纪波兰天文学家哥白尼提“日心说”
3
18世纪天文学家引入“星系”
4
5
中国500米口径球面射电望远镜（FAST）
启用时间：
2016年9月
建设地点：
贵州平塘喀斯特洼坑
面积大小：
30个标准足球场接收面积
世界等级：
世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜
重要意义：
显著提高人类探索宇宙能力
宇宙的概念与特性
现代天文学认为，宇宙是所有时间、空间和物质的总和，是我们这个物质世界的整体。
距离单位
“光年”是什么单位？
天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫做“可观测宇宙”或“已知宇宙”，其半径约137亿光年。
宇宙特性：物质性、运动性
2
多层次的天体系统
Multi-level celestial systems
天体及其类别
天体是宇宙中物质存在的形式，包含自然天体和人造天体。
天体
自然天体
人造天体
恒星 太阳
行星 地球
卫星 月球
星云、彗星、流星体
航天飞机
宇宙飞船
人造卫星
恒星
星云
流星体
宇宙飞船
天体
例如太阳
由炽热气体组成，能自己发光的球状或类球状天体。
恒 星
例如八大行星
在椭圆轨道上环绕恒星运行的，近似球状的天体。
行 星
卫 星
例如人造卫星
环绕行星运转的天体叫卫星，卫星包括人造卫星和天然卫星，月球是地球的天然卫星。
例如玫瑰星云
由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要物质是氢。
星 云
判断天体
大气层
大气上界
流星现象
陨星
宇宙空间、航天飞机、人造卫星、空间站（人造天体）
流星体（自然天体）
不是天体
是天体
地面
飞机？
判断天体小TIPS
位于地球大气层之外
是宇宙间完整物质而不是现象
在一定的轨道上独立运转
天体系统及其类别
宇宙中的天体都在运动着，运动中的天体相互吸引和互相绕转，形成天体系统。
总星系
河外星系
银河系
太阳系
其它恒星系
地月系
其它行星系
地球
月球
可观测宇宙
河外星系（仙女星系）
可观测宇宙
可观测宇宙
可观测宇宙是目前人类所知道的最高一级天体系统，包括银河系与现阶段所能观测到的河外星系。
银河系
由1000多亿颗恒星等组成的铁饼状扁平外形天体系统
直径约10万光年，中心厚度约1.2万光年
所有恒星都环绕银心旋转
太阳距银心约2.6万光年，绕银心一周约2.5亿年
银心
+
5万光年
2.6万光年
太阳
太阳系
太阳系由太阳、行星 、矮行星、卫星，以及小行星、彗星、流星体和行星际物质等太阳系小天体。
太阳质量约占整个太阳系99.86%，因此成为太阳系的中心天体，其他天体都围绕太阳运动。
注意：存在小行星带
水 星
金 星
地 球
火 星
类地行星
巨行星
木 星
土 星
远日行星
天王星
海王星
太阳系运动特征
运动特征
同向性：绕日公转方向都是自西向东。
共面性：轨道面几乎都在一平面上。
近圆性：绕日公转轨道都近似圆形。
地月系
指地球与其卫星月球组成的天体系统。
环绕地球公转的同时也在自转。
公转、自转方向和周期一样，月面固定
本身不发光，月光是反射的太阳光。
留给人们最深的印象是月亮的盈亏变化，即月相变化
地月系的特点及组成
月相变化
3
特殊行星—地球
Special planet - Earth
地球的特殊性
地球是太阳系中一颗特殊的行星，根据人类目前所掌握的宇宙信息，地球是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
安全的宇宙环境
适宜的温度
存在液态水
稳定的太阳光照
适合生物呼吸的大气
地球存在生命的条件
外部条件
安全的宇宙环境：
大小行星各行其道，互不干扰
稳定的太阳光照：
太阳处于中年，状态稳定
内部条件
适宜的温度：
日地距离适中，公转、自转周期适中
存在液态水：
地球内部放射性元素衰变，原始地球重力收缩产生水汽，形成降水
适合生物呼吸的大气：
自身体积、质量适中
课堂小结
地球的
宇宙环境
人类对宇
宙的认识
特殊行星
地球
宇宙
可见宇宙
概念
137 亿光年
特殊性
存在生命的条件
银河系和河外星系
太阳系和地月系
外部条件
内部条件
多层次的
天体系统
地球的宇宙环境
EARTH'S COSMIC ENVIRONMENT
课堂练习
课堂小结
1、下列属于天体的是（ ）
2、河外星系、太阳系、地球三者之间的关系符合下列示意图中的（ ）
B
D
A.返回地面的“神州十号”返回舱
B.环绕地球飞行的“神州十一号”
C.天空中的白云
D.进入大气层的陨石
A
B
C
D
课堂小结
（1）图中的字母所代表的行星名
称是：
A___________、B___________、
C___________、D___________
（2）属类地行星的有___________（填字母）
（3）用箭头在地球公转轨道附近表示八大行星的公转方向。
（4）用小圆点在适当的轨道位置表示出小行星带。
（5）比太阳系低一级的天体系统是________，其中心天体是_____；比太阳系高一级的天体系统是________。
A
B
C
D
E
F
G
H
I
水星
天王星
海王星
土星
AHGF
地月系
地球
银河系
小行星带
3、填空：读太阳系模式图,完成下列各题。
课堂小结
（2）地球之所以有恰到好处的大气厚度和大气成分，这主要是因为（ ）
①生物循环作用 ②适宜的质量和体积
③大气经过漫长的演化过程 ④地球的宇宙环境比较安全
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
4、地球是太阳系中的一颗普通行星，然而地球贵在是一颗适于生物生存和繁衍的行星。虽然我们相信宇宙中还会有能够繁行生命的星球，但是至今我们还没有发现它们。据此完成下题。
（1）地球上具有适宜生命存在的温度条件，该条件形成的原因是（ ）
A.太阳的光照稳定 B.地球的体积适中 C.日地距离适中 D.地球的质量适中
B
C
谢谢观看
版权声明
