高
语文
考生注意：
1.本试卷共150分，考试时间150分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册第一至三单元与《荀子·劝学》。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
劳动救育中的“劳动”，与“生产劳动”意义上的“劳动”是不是一个概念？表面看起来，两者
如
是有显著区别的，因为儿童所接受的劳动教育中的“劳动”并非成人世界所从事的真正意义上的
“劳动”，但是两个语境中的劳动概念的内在关联也是不言而喻的。
敢
若是考虑关于劳动教育中的“劳动”与“生产劳动”意义上的“劳动”的关系，我们就不难得出
一个结论一劳动教育中的“劳动”，其实是一种在一般素养培育意义上的“教育”完成之后受教
长
育者走向真实“劳动”世界的“过渡”或者中介教育形式。这一，点，也可以在对教育目的的逻辑分
析中得到进一步验证。
劳动教育其实就是一般素养的“学以致用”，或者德智体美学习之后的“理论联系实际”环
节。如此，与德育、智育、体育、美育等边界明确的概念不同，所谓“劳动教育”其实是一个复合性
数
的教育概念。所以，劳动教育虽然十分重要，但其合理的逻辑定位却应当是德、智、体、美基本素
养的综合运用，或者从德、智、体、美基本素养培育到真正的（工人、农民、科技工作者等）“生产劳
杯
动”实践的中间环节或者“中介环节”。
无论是苏联时期的教育实践，还是新中国成立以来的教育实践，社会主义教育体系之所以
阁
高度重视劳动教育，都与通过“教育与生产劳动相结合”去实现人的全面发展这一马克思主义教
育思想有着最直接的关联。但是人们往往忘记了一个基本的逻辑早已内嵌于“教育与生产劳动
相结合”这一命题或表述本身一既然谈“教育”与“生产劳动”相结合，就意味着它们是两个独
立的存在一因为若是同一个事物，也就不存在要两者结合的问题了。“教育与生产劳动相结
合”首先是指马克思所关注到的机器大工业所代表的“生产劳动”过程之内的结合。换言之，虽
然“生产劳动”无比重要，但是在培养现代人的教育实践上，我们所需要的却是实现它与“救育”
过程的有机结合。劳动救育，其实是实现这一结合、培育全面发展的人的重要途径、现实形态
之一。
让“劳动”成为“劳动教育”，要有意识地在劳动教育实践中强化劳动价值观的培育。习近平
总书记在全国教育大会上的讲话中有关劳动教育论述的重，点，也正是劳动价值观教育：“要在学
生中弘杨劳动精神，救育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟
大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勒劳动、诚实劳动、创造性劳动。”
【高一语文第1页（共8页）】高一语文参考答案
1.C(“因此两者的结合在根本上是难以实现的”错误，于文无据)
2.B(材料一中指出让“劳动”成为“劳动教育”有多个必须完成的重要任务，“有意识地在劳动教
育实践中强化劳动价值观的培育”并非关键方法)
3.A(材料一主要在论述“劳动教育是什么以及如何让劳动成为一种教育”。A项强调在劳动教
育中进行与大生产相结合的生产技术教育，符合材料一观点。B项表示不需要太过强调独
立、专门的劳动教育课程设置，与材料一观点不符。C项强调劳动教育理论研究不断取得进
展的标志是对问题展开反思，与材料一观点无关。D项只是对某些教育常识的提醒，也不能
很好地支撑材料一观点)
4.劳动教育是综合运用德、智、体、美等基本素养进而培育生产劳动实践能力的教育（或中间环
节)。(“综合运用德、智、体、美等基本素养”1分；“培育生产劳动实践能力”1分；下定义句式
“劳动教育是…的…”1分，语句通顺1分，超过规定字数酌情扣分)
5.①树立具有现代农业生态价值的课程观，将乡土风情融入劳动教育，利用地方特色转化为劳
育资源。②在教学中重视科技对乡土文化的智能化支持，深度挖掘现代劳育元素，与新产业、
新业态、新技术紧密结合，激发学生创新能力。③着重乡土文化认同感的孕育，培育乡土匠人
精神，鼓励创新创业与劳动素养提升同频共振，引导学生树立勤劳致富的价值观，回馈乡土，
奉献乡土。（每点2分，意思答对即可。其他答案，言之成理，亦可酌情给分）
6.B(男人“愤愤地说”并非因为觉得“她”并不懂得日军入侵带来的后果，而是因为他对被安排
婚姻的不满和无奈，以及对国家大事的忧虑，他并非觉得没有解释的必要，而是情绪激动，难
以平静)
7.B(小说并未大量运用男人的心理描写来推进故事，而是通过两人的对话和女人的内心活动
来推动故事的发展)》
8.①让读者更容易地将自己代入故事，对故事情节有更加真实和贴切的感受。②小说描写了战
争年代一对夫妻的悲欢离合，以及他们的牺牲与对国家的忠诚，不使用具体的名字更能反映
时代特点，使故事具有一定普遍性。（每点2分，意思答对即可。其他答案，言之成理，亦可酌
情给分)
9.①营造氛围。对“月”的描写，营造出一种朦胧、静谧又略带忧伤的氛围，为故事的展开奠定了
感情基调。②寄托人物感情，烘托人物形象。每当月牙初上的晚上，姥姥都会望月，月亮寄托
了姥姥对姥爷的思念，烘托出姥姥孤苦相思的形象。③深化文章主题。夜的新月贯穿始终，
象征着姥姥对姥爷的思念从未改变，也象征着那段饱经沧桑的历史和坚贞不渝的爱情，深化
了小说主题。（每点2分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
10.DFH[(原文标点)时宋若思将吴兵三千赴河南，道浔阳，释囚辟为参谋，未几辞职。]
【高一语文·参考答案第1页（共5页）】
