第19课《一只窝囊的大老虎》第二课时 课件

(共10张PPT)
一只窝囊的大老虎
19
统编版小学四年级上册
第二课时
1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。(重点)
2.能结合课文相关的描写，说出“我”心情的变化及其原因。 (重点)
3.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。(难点)
学习目标
理解课文
我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期一个班级至多轮到两次。
我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
好想我们的学校也有这样的周会，这样的周会太有趣了。
批注角度：自身感受
[夸张]写出了我十分地羡慕
[心理描写]写出了人羡慕的原因，表现了我十分渴望参加演出的心理。
期待参加表演
文章的第一部分
写“我”期待参加文艺表演。
第1~2自然段
①
②
有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”
这倒好，脸还是露不成。捧着严严实实的“头盔”，我正发愣。那个演哥哥的小朋友还故意逗我：“你会豁虎跳吗？”
[神态描写]写出了作者对在台上露脸的渴望
为什么班主任看了“我”半晌才下定决心呢？
批注角度：疑问
……
写出了我的自嘲和失望的心情
[动作描写]说明老师对让“我”参加演出感到有点犹豫，怕“我”演不好，但又想给“我”一次表演的机会。
豁虎跳
为什么演哥哥的小朋友要故意逗“我”？
批注角度：疑问
④
⑥
质疑
真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来—死掉。记住了吗？”
　　“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。
作者怕失去这次演出的机会。
批注角度：体会
[心理、动作描写]写出了作者怕失去这次演出机会无比的紧张的心情。
⑨
⑩

这六个动词把怎么演老虎写得具体明确。老师的指导让“我”充满了信心，认为扮演老虎很简单，为后“我”表演失败埋下伏笔。
[语言描写]经过老师的指导，写出了“我”的兴奋，也表现出“我”怕老师变卦的小心思。
这是一位善解人意的老师。
批注角度：评价
“我”不会豁虎跳
　　我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只大老虎！”
我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
　　看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了，说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬，还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。
[语言描写]老师不停地提示，从侧面写出了“我”在排练时漏洞百出的状况，又写出了老师对“我”的不放心。
老师对“我”的不断提示，说明了什么？
批注角度：疑问
[心理描写]写出了排练的艰辛，表达了“我”发现扮老虎不简单，与上文信心十足作对比。
世界上什么事情都一样，想着容易，做起来难。
批注角度：体会
照应标题，我这只老虎“窝囊”不会豁虎跳，表现了小朋友对我的不满。
生动地写出了“我”得到老师默许后的“小得意”
认真排练节目
文章的第二部分
写“我”排练节目的情况。
第3~16自然段



我们不能嘲笑同学要帮助同学。
批注角度：体会
终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
　　我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
　　我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。
　　老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
表达了我对演出的期盼
[动作描写]笨拙的动作，写出了“我”的紧张。
这几个词既表现了“我”的期待，也表现出“我”的紧张。
批注角度：写法
尴尬与狼狈
[心理描写]写出了我内心的懊恼与自责。
如释重负
[心理描写]写出了我内心的内疚与懊悔。
“我”的表演真的演砸了吗？。
批注角度：疑问
文章的第三部分
写“我”演出时的紧张和狼狈。
第17~20自然段
演出的经过




后来呢？后来我发誓，今后决不再扮演老虎。可是每回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
　　为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。
这次不成功的演出给“我”留下了深刻的印象，以至于多年后“我”还在寻找失败的原因。
批注角度：体会
演出过后
表现出我的疑惑与失望。
连用两个“为什么”表明作者内心的困惑。
文章的第四部分
写“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。
第21~22自然段
设问，承上启下


一只窝囊的大老虎
起因——想参加表演
经过
排练——不能露脸 不会豁虎跳
表演——哄堂大笑 砸锅
结果——不明白哄堂大笑的原因
丰富的心理变化有趣的童年生活
课文结构
课文主旨
19.一只窝囊的大老虎
本文讲述了“我”童年时在一次班级演出中扮演大老虎，因为不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明白原因的故事，文章表达了“我”成长中的困惑，告诉我们：不管我们经历的事情是好事或是坏事，都是我们成长中美好的回忆。
课堂练习
“我”的表演真的演砸了吗？
“我”的表演并没有失败。虽然很紧张，但“我”还是认认真真表演了；观众哄堂大笑也许是因为觉得很有趣，所以观众的笑并不一定是嘲笑，可能就是发自内心的笑，我的表演给同学们带去的欢笑。我认为并没有演砸。