2.《花的学校》课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
统编版三年级语文上册
第一单元 2 花的学校
手稿
泰戈尔
了解作者
泰戈尔
印度诗人
《飞鸟集》《新月集》
第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人
武汉大学校园
武汉大学校园
圈出表现花儿动作和感情的词句，连起来说一说描写的情景。
整体感悟
跳舞
狂欢
碰触
急着
扬起
1.当______在天上轰响，___________落下的时候,
_____________从无人知道的地方突然跑出来。
2.他们在______的学校里上学。雨一来，他们便
______。他们的家在______。
诗人以孩子的视角，想象到了：
雷云
六月的阵雨
放假了
地下
天上
一群一群的花
边听声音边想象：
东风吹过荒野时___________；
东风吹过竹林时___________。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
朗读第1自然段，画出你觉得有新鲜感的词句，标红的部分你觉得有什么特别之处？
春风和煦
笛声悠扬
想象画面
拟人
“跑出来、跳舞、狂欢”同样是用拟人手法，表现出花儿来到草地上无拘无束的喜悦之情。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
拟人
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
“走过原野、吹着口笛”是用拟人的修辞手法，赋予东风生命，营造出轻松愉悦的气氛。
“走过荒野、吹着口笛”在这里用得好吗？
拟人
我们的学校漂亮吗？
学校里有什么建筑设施呢？
想一想
展开想象
花朵是在____________里上学。
花朵在放学前要______________
花朵是被老师_____________
自主朗读第3～5自然段，画出你觉得有新鲜感的词句。
想象
校园
生活
地下的学校
关了门做功课。
罚站的孩子。
说说你的校园生活，跟花儿的一样吗？
花的姿态：_________________________；
花的动作：_________________________；
花的表情：_________________________；
花的____：_________________________。
花“跳舞，狂欢”是什么样子？
赏析句子
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
第2自然段运用了什么修辞手法？
拟人
穿着花瓣裙，摆着各种造型
扬起绿色的手臂，随风舞动
绽放最美的笑脸，幸福喜悦
1.清风一吹，他们________________________
2.蝴蝶一来，他们________________________
小练笔：仿照这句话，展开想象写一写。
“雨一来，花孩子们便放假了。”
便扬起双臂，扭动着身子。
句子仿写
朗读第6自然段，体会动作的描写手法，你想象到了什么画面？
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
sù
理解分析
拟人
鼓掌邀请花孩子们
手拉手聊天
这些花孩子冲出来会做什么？
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
shang
快乐玩耍、舞蹈、游戏……
这个“冲”字让你仿佛看到了怎样的画面？
体会心情
渴望自由，迫不及待。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
1
3
2
4
用拟人的手法把花儿的生活与自己的生活联系起来。诗人想象花儿也要“做功课”，也会被“罚站墙角”，非常贴近我们的生活。
拟人
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
诗人把花朵想象成在地下学校里上学的学生，充满了童真。
让我们不禁想问：地下的学校是什么样的呢？
想象
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
画出有新鲜感的句子
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道
他们为什么那样急急忙忙吗
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有
他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花，对他们来说，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，自由自在的。
在小朋友的笔下，花孩子们也和我们一样，爱自己的妈妈。有妈妈的孩子，是幸福的孩子。
画出有新鲜感的句子
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
这句话运用了拟人的修辞手法，写出了花的颜色丰富。说明花的种类多。这句话写出了各种各样的花竞相开放.
百花争艳的美丽景象，
“冲”字表现了花儿蓬勃生长的样子，表现了他们对自由的向往。
例句：
①如果明天不下雨，妈妈就带我去公园。
②即使这件事情做起来很困难，我也要努力完成。
如果他们想在放学以前出来游戏，
他们的老师是要罚他们站墙角的。
“如果……“表示假设关系
知识拓展
假设一种情况
产生的结果
常用的表示“假设关系”的关联词有：
“如果（假如）……就（那么）……”“即使……也……”
“放假”一词用拟人的手法写出了大雨来时，花儿们破土而出，竞相开放的场面，就像刚刚放假的孩子，终于可以摆脱束缚，自由自在玩耍一样，非常开心、愉快的画面。
雨一来，他们便放假了。
拟人
请你说一说课文描写的花的学校是什么样的。
当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上（ ）、( )。平时他们在（ ），雨一来，他们（ ），花孩子们穿着各色的衣裳，（ ），他们的家在（ ），他们（ ）地赶到那儿，对着妈妈（ ）。
跳舞
狂欢
做功课
放假
冲了出来
天空
扬起胳膊
急急忙忙
课文小结
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。
花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。
这里用拟人的手法描写了大雨来临时狂风大作的景象，花朵的自由让树枝、绿叶、雷云都感到兴奋。这些词也正是孩子们表达的开心和愉悦的方式。
　　树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
拟人
《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。诗歌刻画出一个天真淘气的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子对妈妈的爱。
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗
假如我变成了一朵金色花，我会……”引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做 怎么想呢
金色花
假如我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来,又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
课外阅读
花之诗
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。