19 一只窝囊的大老虎 课件 (共44张PPT)

(共44张PPT)
童年囧事忘不了
一只窝囊的大老虎
——叶至善
náng
读作nɑng
窝囊
①方言。因受委屈而烦闷、难受。
她的脸忽地变得通红，又羞又愧，窝囊半天悄悄说道：“同志，我实在对不起你！”
——杨朔《春子姑娘》
②方言。无能；怯懦。
只是他瘦削、弱小，光是这副窝囊样子就不能讨人喜欢。
——徐迟《哥德巴赫猜想》
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任务一：字词学习，把握故事内容
露过面
角色
lòu
口头语：lòu
书面语：lù
jué
豁虎跳
啊呜啊呜
哄堂大笑
唉声叹气
：满屋子的人同时大笑
：因伤感、烦闷或痛苦而发出
叹息的声音
（有一回）......露过面......角色......
（排练时）......豁虎跳......啊呜啊呜......
（演出时）......哄堂大笑......唉声叹气......
有一回，轮到我们班级文艺表演，我从没在台上露过脸，这次我殷切地看着老师，获得了老虎的角色。排练时，扮演哥哥的小朋友质疑我不会豁虎跳，演不好老虎，还好老师说扮演老虎不会豁虎跳也行，啊呜啊呜地扑向他们就好。演出时，我的表演惹得大家哄堂大笑，演哥哥的小朋友对我唉声叹气，说我不会豁虎跳。
任务二：随文批注，总结批注角度
学习用批注的方法阅读。
回顾《牛和鹅》
回忆批注角度
在有疑问的地方做批注
在写得好的地方做批注
在有体会的地方做批注
在有启示的地方做批注
质疑类批注
默读课文，在不理解的地方随文批注，然后选择一处和组员分享。
我一共做了____处批注，我要交流的一处批注是：________________________。
“殷切”是什么意思？
“霉浆糊”是什么？
“砸锅”是什么意思？
霉浆糊
发霉的浆糊。
殷切
有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。
结合亲身经历，说说这是一种怎样的目光？
热切、急切
砸锅
做事失败了。
（“我”扮演老虎没有成功。）
表演没成功——砸锅
工作丢了——
砸饭碗
◎老虎头为什么会出现一股霉浆糊味儿？
◎老师为什么看了“我”半响才下决心？
◎“我”演得不好，为什么老师还让“我”演老虎？
◎“我”的演出“窝囊”吗？
◎“我”为什么不演老虎了却还要看豁虎跳？
◎为什么作者自己也不知道是怎么演完的？
◎为什么不会豁虎跳就会惹人哄堂大笑呢？
◎最后一段有什么作用？
◎星期六怎么还会上学？
针对内容
针对写法
结合生活经验
“我”的演出“窝囊”吗？
任务三：运用批注，探讨核心问题
“我”的演出“窝囊”吗？
默读课文，画出关键句子，聚焦关键词，随文批注，写清楚理由。
赞同 不赞同
我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。
上台前“我”很紧张，但还是严格按照排练时老师的提示去表演，所以演得不窝囊。
老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。记住了吗？
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了……
表演并不窝囊，反倒是“我”笨拙的演技逗得观众非常开心。
那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”
“我”的表演除了没有豁虎跳，其实并不差。
“我”的演出并不“窝囊”
一只窝囊的大老虎
第二课时
露（lù lòu）面 角（jué jiǎo）色
殷（yīn yīng）切 撇（piē piě）嘴
哄（hōng hòng）堂大笑 笨拙（zhuō zhú）
任务一：关注细节描写，探人物内心
①独学：默读1-4自然段，画出描写“我”动作、
神态的语句，体会“我”的心情，在旁边作批注。
②合学：同桌交流心情背后的原因，并补充批注。
③交流：运用句式，交流批注。
我找到的句子是：_______，这处是人物的_____描写，我抓住了关键词________，感受到“我”_________的心情。
这处是人物的神态描写，我抓住了关键词“殷切期待的目光”，感受到“我”非常渴望被分到角色的心情。
有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。
分配角色时，“我”的心情是怎样的？为什么呢？
我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
任务二：迁移运用方法，绘心情曲线
学法提示：
关注“我”的神态、动作、语言，然后圈一圈有感受的词，在旁边批注“我”的心情，并写清原因。再和组员交流看法。
默读课文5—19段，体会“我”心情的变化，并思考背后的原因。
期待表演
有些担心
我看着老师的脸，就怕她改变主意。
原因：“我”不会豁虎跳。
动作
心理
期待表演
有些担心
“记住了！”我连忙答应。我有充分的信心。
自信
原因：不用露脸，不用说话，得到老师的指导支持。
语言
期待表演
有些担心
我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。
自信
心理
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
神态
紧张、狼狈
原因：表演笨拙，惹得观众哄堂大笑。
期待表演
有些担心
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢 为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢 我至今还不明白。
自信
心理
紧张、狼狈
疑惑不解
原因：不明白哪里出了问题
期待表演
有些担心
自信
紧张、狼狈
疑惑不解
原因：不用露脸，不用说话，得到老师的指导支持。
原因：表演笨拙，惹得观众哄堂大笑。
原因：不明白哪里出了问题
原因：“我”不会豁虎跳。
任务三：走入课文情境，尝试开导“我”
表演结束了，但是“我”的内心始终耿耿于怀，感到自己的表演很窝囊。
如何开导和安慰“我”？
小练笔
从作者的心理活动变化出发，选择合适的语言进行开导。
课后任务
回顾这个故事，排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。