第25课《刘姥姥进大观园》课件

(共42张PPT)
第六单元
第25课
语文（人教版）九年级/上册
结合重点词语的理解，理解环境描写的特点。
疏通文意，把握小说的结构和内容。
学习通过语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
培养不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
壹
贰
叁
肆
学习目标
了解作者
曹雪芹
曹雪芹（1715年～1763年），名霑，字梦阮，号雪芹。祖籍辽阳。清朝小说家、诗人、画家。
曹雪芹少年时家居南京，后随家迁移北京。少年时代经历一段极为富贵豪华的生活。
其代表作《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说、中国封建社会的百科全书、传统文化的集大成者。
本文节选自《红楼梦》第四十回(人民文学出版社1964年版)。题目是编者加的。
“刘姥姥”是从乡下来的贾家的一个远房亲戚，到贾府来谋求帮助在作品《红楼梦》中，她曾先后三次进出荣国府，作者在第四十回刘姥姥二进大观园里，对刘姥姥这个人物描写的最为生动。这一回的原题是“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。
背景资料
课文背景
刘姥姥
刘姥姥是一位来自乡下贫农家庭的谙于世故的老婆婆。
刘姥姥寡居多年，只靠两亩薄田度日，连过冬的一应吃穿都没钱置办。
“谋事在人，成事在天。咱们谋到了，看菩萨的保佑，有些机会，也未可知”
第一部分
《刘姥姥进大观园》——曹雪芹
字词积累，整体感知
字词过关
词语积累
根据预习任务，借助字典和相关工具，阅读下面重点字词的读音，注意写法。
蓼溆
liǎo xù
篾片
miè
戗金
qiànɡ
李纨
wán
麈尾
zhǔ
漱盂
yú
撮
cuō
敁敠
diān duo
嬷嬷
mó mo
筵席
yàn
促狭
xiá
砒霜
pī
全文阅读
要求：
（1）阅读课文，注意字音和停顿节奏；
（2）给每一段标上序号，利用课下注释理解全文的意思；
（3）找出文中的主要人物，分析故事发展；
（4）圈出自己不理解的地方。
整体感知
整体感知
（1）阅读课文说说文中主要人物有哪些？试着用一句话概括本文的主要内容。
时间
吃早饭时
地点
大观园秋爽斋晓翠堂
人物
刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等
整体感知
整体感知
（1）阅读课文说说文中主要人物有哪些？试着用一句话概括本文的主要内容。
作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话，以粗鄙而朴实的庄稼人的语言逗得贾府上上下下大笑。
整体感知
整体感知
（2）阅读课文说说按照故事发展课文可以分为几部分？每一部分主要讲什么内容？
第一部分（1-3）
第二部分（4-10）
第一部分（11）
写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。（起因）
写刘姥姥在酒宴上上演“笑剧”的过程，和众人各具情态的反应。（经过）
写刘姥姥上演“笑剧”后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。(结果)
整体感知
探究：内容感知
探究合作：阅读课文，说说本文主要描述了一个什么场面？在这个场面上的人物很多，作者主要抓住了人物的什么特征描写？
课文主要描写的是设宴的场面描写，是贾府设宴款待刘姥姥的场景。
作者曹雪芹通过多种描写手法来刻画人物形象，主要包括语言描写、动作描写、形象和神态描写。
第二部分
《刘姥姥进大观园》——曹雪芹
重点解析，深层探究
重点探究
精读细研
（1）课文第一段主要描写了刘姥姥在贾府看到了的场景，分析从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？
房子宽大、威武：“大家子住大房”、“果然威武”；
内部摆设豪华奢侈，令人羡慕：“满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里”。
重点探究
精读细研
（2）刘姥姥看到了贾府的说道“人人都说‘大家子住大房’……我越看越舍不得离了这里了！”这段话说明了什么？
语言描写，符合刘姥姥农家老妇的形象。表现了刘姥姥的见识短浅，以及她对贾府奢华生活的惊叹，对贵族生活的陌生和敬畏，也体现了刘姥姥的憨厚风趣、能说会道、精通世故的特点。
重点探究
精读细研
（3）王夫人回王熙凤“问老太太在那里就在那里罢了”，如何理解这句话？
王夫人的这句话，从侧面凸显贾母的中心地位，说明贾府的一切活动都以贾母为中心。
（4）文中“只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来”这句话说明了什么？
摄丝戗金五彩大盒子 是一种结合了多种工艺的漆器，这种盒子被用来盛放食物，显示出其作为盛器的高贵和精美 ，体现了当时贵族家庭的奢华生活。
重点探究
精读细研
（5）第三段写了三人的笑，“鸳鸯笑道”、凤姐儿“也笑说道”、“李纨笑劝道”分析这三人的笑在这里的作用。
神态描写，突出了三人的笑，一方面表现出了三人关系的融洽，另一方面渲染了和谐、愉悦的氛围，为后文席上的取笑奠定了基调，增加了故事的趣味性，还推动了故事的发展，
重点探究
精读细研
（6）面对凤姐和鸳鸯的商议，李纨说“你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气，仔细老太太说”体现了李纨的什么性格特征？
语言描写，短短几句话，写出了李纨的老实厚道、端庄稳重，对于刘姥姥这个农村妇人她是同情的、关心的，也从侧面反映出贾母在贾家的地位之高，体现了贾母的权威性。
重点探究
活动：“我知道”
畅所欲言：发挥自己的想象，结合当时的场景和人物性格分析，鸳鸯跟刘姥姥可能说了什么悄悄话？
鸳鸯告诉刘姥姥：“在酒席上分到哪套碗筷就用哪套，不能乱换。吃饭前必须吟诗一首，如果吟得好，老太太还会另外赏银，都记住了吗？”
重点探究
探究：细节分析
（6）在宴会上“凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上”句中“偏”字有什么作用？
“偏”字在这里的意思是“故意”，表明凤姐是特意将鸽子蛋放在刘姥姥桌上，而不是随意或无意为之。这种故意为之的行为，为接下来的捉弄刘姥姥提供了契机和铺垫，使得整个场景更加生动有趣 。
活动：重点探究
活动安排：“史湘云撑不住，一口饭都喷了出来…… 也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的，”此处写众人的笑，绘声绘色，各具情态，以小组为单位分析这里众人的笑体现了什么性格特征？
要求：
（1）时间4分钟；
（2）组内分工明确，确保每个人都参与；
（3）组长负责协调成员任务。
活动：重点探究
史湘云撑不住，一口饭都喷了出来
林黛玉笑岔了气，伏着桌子哎哟
宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫"心肝"
自然流露，表现出她率真、爽朗、不拘小节的性格特点；
极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；
宝玉与贾母这一少一老的神情动作，将宝玉的撒娇神态和贾母的欢乐心情跃然纸上；
活动：重点探究
王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，
薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子
惜春离了坐位，拉着她奶母叫揉一揉肠子
这场合上有老，下有小，王夫人仍克制自己，只笑着，不说话；
薛姨妈是客人，稍微节制点，此刻也忍不住了；
惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；
活动：重点探究
独有凤姐鸳鸯二人撑着
凤姐和鸳鸯为了逗乐贾母，故意策划了让刘姥姥出丑的情节。她们事先安排好一切，确保刘姥姥在众人面前出丑，但自己却要忍住不笑，装作若无其事的样子。这种安排不仅是为了娱乐贾母，反映出她们善于计谋，爱耍小手段，爱取笑、捉弄人的性格特点。
重点探究
探究：细节分析
（7）“刘姥姥便伸筷子要夹……偏又滑下来，滚在地下。”分析本剧中“闹、撮、伸、滑、滚”这几个字的用法。
“闹”、“撮” ：写出了刘姥姥使用不习惯的沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，生动地描绘了她夹鸽子蛋时的窘态 ；
“伸” ：这个动词突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼，又显得憨态可掬 ；
“滑”和“滚” ：这两个动词描绘了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快，生动地表现了鸽子蛋滑落的情景 。
重点探究
探究：细节分析
（7）“刘姥姥便伸筷子要夹……偏又滑下来，滚在地下。”分析本剧中“闹、撮、伸、滑、滚”这几个字的用法。
这些动词的使用不仅生动传神地描绘了刘姥姥夹鸽子蛋时的滑稽和憨态，还突出了她朴实、小心翼翼、怯懦的性格特点 。
重点探究
探究：人物分析
分析思考：“刘姥姥便站起身来，高声说道‘老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头’自己却鼓着腮不语”结合自己的理解，分析这句话。
采用夸张、自我调侃的方式说的粗野庸俗，别有风趣。这样粗俗的语言与大观园里整日吟诗作对的高雅生活形成了极大的反差，自然会引起大家发笑。
这里的神态描写展现了刘姥姥风趣幽默、不失质朴的特点。
重点探究
探究：人物分析
分析思考：文中有大量关于刘姥姥的语言描写，阅读下面语言，分析这些语言表达了什么？
“一两银子，也没听见响声儿就没了”
“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”
刘姥姥的这句话写出了她对食物的爱惜，表现了她节俭的生活习惯。
体现了她率直、爽快的特点，刻画了一个朴素实在的老农妇形象。
重点探究
探究：人物分析
分析思考：文中有大量关于刘姥姥的语言描写，阅读下面语言，分析这些语言表达了什么？
“这个菜里有毒，俺们那些都成了砒霜了，那怕毒死了也要吃尽了。”
“姑娘说那里话，咱们哄着老太太开个心儿， 可有什么恼的！”
刘姥姥懂得说话技巧，会讨好贾府的主子们，这也是她受欢迎的一个原因。
性格豁达，识大体，非常清楚自己此行的目的，愿意配合凤姐和鸳鸯的安排，通过自嘲和取笑来取悦贾母 。
第三部分
《刘姥姥进大观园》——曹雪芹
难点探究，细节分析
合作探究
难点思考探究
分析讨论：“众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来”为什么众人发笑之前先是“发怔”？
刘姥姥的言语和行为让众人感到惊讶和意外，“发怔”这一神态的细节描写得尤为传神，一方面写出了刘姥姥的语言及鼓着腮不语的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。
合作探究
难点思考探究
分析讨论：在刘姥姥带来的“笑”剧中，作者几次写到贾母？想一想为什么这么写？
两次写到
第一次是承接宝玉“笑”的结果写贾母搂着宝玉喊“心肝”；
第二次是在写完众人后，写贾母“笑的眼泪出来”。
这样写，既表现了贾母对宝玉的溺爱，也显示贾母在家族中特殊的身份和至高无上的地位，同时也说明鸳鸯和凤姐导演的这出戏收到了预期的效果。
合作探究
难点思考探究
分析讨论：作者在描写各种人物的“笑”时，少写了几个人，请与前后文对照一下，看谁没被写到，是作者的遗漏吗？为什么？
三个人的名字没有被提及，她们是：宝钗，李纨和迎春。
迎春是贾家中最没有情绪起伏的人，对周围发生的事情反应迟钝，无意于这宴席上的闹剧，不会跟着众人嬉笑
李纨在场而没有写。李纨身为寡妇，平时敦厚朴实，对捉弄刘姥姥本就“不解”，所以没有笑。
宝钗乖巧持重，也未尝没有七情六欲。正是在不写中写出了她工于心计、故作端庄的大家风范。
合作探究
难点思考探究
分析讨论：作者在描写各种人物的“笑”时，少写了几个人，请与前后文对照一下，看谁没被写到，是作者的遗漏吗？为什么？
三个人的名字没有被提及，她们是：宝钗，李纨和迎春。
迎春是贾家中最没有情绪起伏的人，对周围发生的事情反应迟钝，无意于这宴席上的闹剧，不会跟着众人嬉笑
李纨在场而没有写。李纨身为寡妇，平时敦厚朴实，对捉弄刘姥姥本就“不解”，所以没有笑。
宝钗乖巧持重，也未尝没有七情六欲。正是在不写中写出了她工于心计、故作端庄的大家风范。
合作探究
难点思考探究
分析讨论：凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
这场“笑”剧的背后也包含了作者的悲悯与尊敬，作者通过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责，也展示了贾府内部的人际关系和权力结构，通过刘姥姥的遭遇，反映了当时社会的贫富差距和阶级矛盾 。
凤姐和鸳鸯导演这场“笑”剧的主要原因是为了取悦贾母，通过拿刘姥姥来取笑，制造欢乐的气氛。

主题概括
本文记述了刘姥姥进入大观园的所见所闻所感，通过描写贾府的衣、食、住、行、玩等细节，对贾府的享乐奢华进行了全面展示，为日后贾府败落、巧儿被救埋下了伏笔。小说通过刘姥姥这面特殊的镜子，分别照出了贾府上下各自不同的特征，揭示了封建社会贫富不均的社会现实，也对贾府的腐败做出了深重的谴责。
小结练习
课堂内容小结
刘姥姥进大观园
设局取笑——故意出丑
上演“笑”剧——众人笑态
告知实情——圆滑、世故
贾府高大气派
凤姐、鸳鸯等人设局
贾府的享乐奢华
当时贫富差距
揭示了封建社会贫富不均谴责贾府的腐败
小结练习
课堂内容练习
1．下列加点字的注音全都正确的一项是( )
A．蓼溆(liǎoxù) 麈尾(lù) 捉弄(zhuō) 镶金(xiāng)
B．银箸(zhuó) 岔气(chà) 促狭(xiá) 丫鬟(huan)
C．戗金(qiàng) 漱盂(shù) 发怔(zhèng) 潇湘(xiāo)
D．琥珀(pò) 筵席(yàn) 调停(tiáo) 撑船(chēng)
C
解析:A项，“麈”应读“zhǔ”；
B项，“箸’’应读“zhù”；
D项，“筵”应读“yán”。
小结练习
课堂内容练习
2．下列各句中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．刘姥姥看着李纨与凤姐儿对坐着吃饭，叹道：“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说，‘礼出大家’”。
B．宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。
C．贾母这边说声：“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”
D．凤姐儿听说，便回身和李纨探春，鸳鸯，琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。
B
句末句号应放在双引号的里面；
句中第一个冒号应去掉；
“李纨”“探春”“鸳鸯”后面的逗号应改为顿号；
小结练习
课堂内容练习
3．下列句子中加点词语的解释有误的一项是( )
A．调停已毕，然后归坐。(安排处理)
B．独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。(支撑，忍耐)
C．李纨笑劝道:“你们一点好事儿不做!又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说!”(认真详细)
D．贾母笑道:“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的!快别信他的话了”(爱捉弄人)
C
解析：C项，“仔细”是“小心，当心”的意思。
小结练习
课堂内容练习
4．下列说法不正确的一项是（ ）
A．曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，明代小说家。
B．《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情悲剧为主线，揭示出封建末世危机。
C．《红楼梦》是一部章回体小说，是中国古典小说的巅峰之作。
D．本文记叙王熙凤等人捉弄刘姥姥，逗引贾母开心的故事。
A
解析：“明代”应改为“清代”。
第六单元
第25课
语文（人教版）九年级/上册
谢谢观看