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《串联和并联》教学设计
课题 串联和并联 学科 物理 课型 新授
来源 人教版九年级物理第十五章第三节 节次 授课日期
教师 授课对象 九年级学生
目标确立依据 新课标要求 3.4.4会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。能说出生产生活中采用简单串联电路或并联电路的实例。探究并了解串联电路和并联电路中电流、电压的特点。
教材分析 《串联和并联》这一节在九年级物理教材中具有承上启下的重要作用，本节内容是学生第一次较系统的学习电学知识，是上节电流和电路知识的延伸，也是本章的重点，学好本节内容也将为以后的各章的电学知识的学习打好基础。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。学习电学，少不了有对电路的分析和计算，而关于电路的分析和相关的定量计算的第一步就是要认识电路是串联电路还是并联电路。
学情分析 学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，知道组成电路的各个部分的作用，也知道电路中电流的流向，还会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学很有趣。
学习目标与核心素养 1.进一步强化学生在电路中分析理解电流的流动路径问题；2.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路；3.通过实验探究出串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路；4.尝试根据已有的知识、经验按要求设计简单的串、并联电路。
重点 1.认识串并联电路，并理解串联电路和并联电路的特点。2.进一步熟悉电路图的画法和实物图的连接。
难点 利用找到的串、并联电路特点来分析日常生活中的电路。
材料准备 制作的PPT课件、相关实验器材若干套。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过上节课的学习，我们已经知道了电流产生的原因，以及在电路中电源外部电流的流向。请同学们结合屏幕所提示的内容回顾一下： 1.电流是怎么形成的？2.电流的方向是怎么规定的？3.在电源外部，电流的是怎样流动的？ 学生结合之前学习的笔记和大屏幕的提示，开展交流讨论和思考，积极回答教师的提问。 回顾知识，引入新知。
讲授新课 任务一：强化电路中电流的流径问题用不同颜色的笔沿电路描绘出以下电路中闭合开关后电流的流动路径图。学生完成之后，教师通过大屏幕再集中演示一下。进一步引导归纳电流的流动路径规律：电流从电源正极流向负极的过程中会优先选择没有用电器的路径。 短路容易造成用电器损坏甚至火灾等，是不被允许的，但通路是我们常见的电路，而且常见的电路中用电器往往不只一个。那么将多个用电器接入电路中，其接法都是一样的吗？任务二：认识串、并联电路问：1.多个用电器接入电路时，接法上有什么特点？2.电流从电源正极流回负极的过程中，有几条路径？3.用笔画线从电源正极出发沿电路绕回电源负极，形成几个圈？教师巡视指导完之后，进行集中演示分析并引导学生进行归纳。归纳：像这种将多个电学原件依次接入电路中，所形成的电路叫串联电路。为了方便理解，我们可以这样认为：在电路中用笔画线从电源的正极沿电路绕回负极，若只能画一个圈则为串联电路。将多个用电器接入电路中，还有其他接法吗？请看看下图中这种接法和上面这种接法一样吗？问：1.多个用电器接入电路时，接法上有什么特点？2.电流从电源正极流回负极的过程中，有几条路径？3.用笔画线从电源正极出发沿电路绕回电源负极，形成几个圈？教师巡视指导完之后，进行集中演示分析并引导学生进行归纳。归纳：像这种将多个电学原件连在一起再接入电路中，所形成的电路叫并联电路。为了方便理解，我们可以这样认为：在电路中用笔画线从电源的正极沿电路绕回负极，若不止画一个圈则为并联电路。两个圈都经过的地方叫干路，其余的叫支路。通过以上的学习，我们不仅认识了什么叫串联电路、什么叫并联电路，而且还掌握了如何判断电路是串、并联电路。请利用以上方法，根据如下的实物图画出相应的电路图，并判断其是串联电路还是并联电路。教师巡视指导完之后，进行集中演示分析并引导学生进行归纳。任务三：实验通过以上问题，我们知道将多个用电器接入电路中时，有两种解法，一种是串联，一种是并联，那么请同学们根据老师所展示的电路图，把手中的实验器材按电路图连接起来，并思考：1.开关控制那个（些）用电器？2.改变开关的位置是否影响它对用电器的控制作用？3.取下其中一个灯，是否影响另一个灯的工作？教师巡视指导完之后，进行集中演示分析并引导学生进行归纳。1.串联电路中开关控制所有用电器；2.改变开关的位置不影响其对用电器的控制作用；3.串联电路中，各用电器不可以独立工作。在串联电路中是这样，在并联电路中也一样吗？依然请同学们根据老师所展示的电路图，把手中的实验器材按电路图连接起来，并思考：1.开关控制那个（些）用电器？2.改变开关的位置是否影响它对用电器的控制作用？3.取下其中一个灯，是否影响另一个灯的工作？教师巡视指导完之后，进行集中演示分析并引导学生进行归纳。1.并联电路中干路上的开关控制所有用电器；各条支路上的开关只能控制各条之路上的用电器；2.并联电路中，各用电器可以独立工作。强调：在电学实验中的注意事项：1.连接电线的时候要断开开关；2.要选用不同规格的灯泡多做几次实验，目的是为了使实验结论更具有普遍性，避免一次实验产生的偶人误差等。 任务四：生活中的电路在现实生活中的电路，我们往往只能看到局部，甚至都看不见电路图的。那么我们该怎么去判断生活中的用电器是串联还是并联呢？判断下列用电器在电路中属于串联还是属于并联，并说明理由。教师巡视指导完之后，进行集中演示分析并引导学生进行归纳。1.家庭电路中的电灯、电吹风、冰箱、空调、电脑等能独立工作，属于并联；2.道路两旁的路灯能独立工作，属于并联；3.节日里烘托气氛的小彩灯，有些能独立工作，并联；有些不能独立工作，串联。请同学再列举一些我们身边的常见的电路，并判断其属于串联电路还是并联电路。老师结合PPT中的GIF动画进行演示分析。 学生动手操作。教师巡视指导。学生思考……学生一边动手解决问题，一边思考回答： 1.像串珠子一样的连接……2.一条……3.一个……做好笔记。思考……学生一边动手解决问题，一边思考回答： 1.像串珠子一样的连接……2.一条……3.一个……答：流动。做好相应的笔记，并加强理解。学生讨论交流，尝试完成。 动手动脑，相互交流、讨论，在教师的巡视指导下完成。做好相应的笔记，并加强理解。 动手动脑，相互交流、讨论，在教师的巡视指导下完成。做好相应的笔记，并加强理解。知识积累。学生在教师的引导中和与学生的交流中进行完成。积极开展讨论并发表其看法。 培养学生动手动脑的习惯以及通过交流讨论解决问题的能力。同时回顾电路的三种状态。过渡……在解决问题中逐步形成新知，认识串联电路，并掌握技能。形成新知。激发兴趣，引起思考。在解决问题中逐步形成新知，认识并联电路，并掌握技能。形成新知。过渡……解决问题，巩固所学。培养学生操作能力和探索解决问题的能力。形成新知。过渡……培养学生操作能力和探索解决问题的能力。形成新知。过渡……既是与生活的接轨，也是强化对所学知识的理解。
课堂练习 一、基础部分1.先用笔画线在如下原图中沿电路描绘出电流的流经路径，再判断电路是串联电路还是并联电路，最后说说各开关对用电器的控制情况。根据电路图连接实物图。3.根据实物图画出相应的电路图。二、能力提升根据设计电路，再连接实物图，并规范地画出相应的电路图。 答案：两个圈，并联一个圈，串联两个圈，并联 练习巩固，学以致用。两个圈，并联两个圈，并联三个圈，并联
课堂小结 根据板书进行小结
板书设计 串联和并联一、串联1.定义：将多个电学原件依次接入电路中，所形成的电路叫串联电路。2.判断技巧： 方法1：有电路图的，在电路中用笔画线从电源的正极沿电路绕回负极，若只能画一个圈则为串联电路； 方法2：没电路图的，用电器不能独立工作的为串联电路。二、并联1.定义：将多个电学原件连在一起再接入电路中，所形成的电路叫并联电路。2.判断技巧： 方法1：有电路图的，在电路中用笔画线从电源的正极沿电路绕回负极，若不只画一个圈则为并联电路； 方法2：没电路图的，用电器能独立工作的为并联电路。 做好相关的笔记。 梳理知识点，构建知识框架。
课后作业 “动手动脑学物理”的1.2.4题。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共15张PPT)
第十五章：电流和电路
第3节：串联和并联
XXXX学校 XX教师
知识回顾：电流的形成与方向…………
大量电荷定向移动形成电流，规定正电荷定向移动方向为电流方向。
电源外部，电流的方向从电源的正极经过用电器流向负极。
练习：用不同颜色的笔画出以下电路中闭合开关后电流的方向
短路
通路
电流从电源正极流向负极的过程中会优先选择没有用电器的路径。
新知探索1：串、并联电路
根据如下的实物图画出相应的电路图，并标出电流的流经路径。
1.多个用电器接入电路时，接法上有什么特点？
2.电流从电源正极流回负极的过程中，有几条路径？
3.用笔画线从电源正极出发沿电路绕回电源负极，形成几个圈？
1.将多个电学原件依次接入电路中，所形成的电路叫串联电路。
2.技巧：在电路中用笔画线从电源的正极沿电路绕回负极，若只能画一个圈则为串联电路。
新知探索1：串、并联电路
根据如下的实物图画出相应的电路图，并标出电流的流经路径。
1.多个用电器接入电路时，接法上有什么特点？
2.电流从电源正极流回负极的过程中，有几条路径？
3.用笔画线从电源正极出发沿电路绕回电源负极，形成几个圈？
1.将多个电学原件连在一起再接入电路中，所形成的电路叫并联电路。
2.技巧：在电路中用笔画线从电源的正极沿电路绕回负极，若不止画一个圈则为并联电路。
根据如下的实物图画出相应的电路图，并判断其是串联电路还是并联电路
串 联
并 联
新知探索2（实验）：连接串联电路
根据电路图连接相应的实物，并下列问题：
1.开关控制那个（些）用电器？
2.改变开关的位置是否影响它对用电器的控制作用？
3.取下其中一个灯，是否影响另一个灯的工作？
1.串联电路中开关控制所有用电器；
2.改变开关的位置不影响其对用电器的控制作用；
3.串联电路中，各用电器不可以独立工作。
新知探索2（实验）：连接并联电路
根据电路图连接相应的实物，并下列问题：
1.开关控制那个（些）用电器？
2.改变开关的位置是否影响它对用电器的控制作用？
3.取下其中一个灯，是否影响另一个灯的工作？
1.并联电路中干路上的开关控制所有用电器；各条支路上的开关只能控制各条之路上的用电器；
2.并联电路中，各用电器可以独立工作。
新知探索3：生活中的电路
判断下列用电器在电路中属于串联还是属于并联，并说明理由。
家庭电路中的电灯、
电吹风、冰箱、空调、电脑等。
道路两旁的路灯。
节日里烘托气氛的小彩灯。
能独立工作，
属于并联。
能独立工作，
属于并联。
有些能独立工作，并联；
有些不能独立工作，串联。
1.先用笔画线在如下原图中沿电路描绘出电流的流经路径，再判断电路是串联电路还是并联电路，最后说说各开关对用电器的控制情况。
2.根据电路图连接实物图。
3.根据实物图画出相应的电路图。
4.根据设计电路，再连接实物图，并规范地画出相应的电路图。
一、串联电路
1.定义：将多个电学原件依次接入电路中，所形成的电路
叫串联电路。
2.判断技巧：
方法1：有电路图的，在电路中用笔画线从电源的正极沿
电路绕回负极，若只能画一个圈则为串联电路；
方法2：没电路图的，用电器不能独立工作的为串联电路。
二、并联电路
1.定义：将多个电学原件连在一起再接入电路中，所形成的电路叫并联电路。
2.判断技巧：
方法1：有电路图的，在电路中用笔画线从电源的正极沿电路绕回负极，若不只画一个圈则为并联电路；
方法2：没电路图的，用电器能独立工作的为并联电路。
希望同学们学业有成……
