同分母分数加、减法（练习课）
第1课时
教学内容 教材第91-92页练习二十三
教学目标 知识与技能：进一步掌握同分母分数加、减法的计算方法2、能比较灵活地运用有关知识解决实际问题
过程与方法： 经历同分母分数加、减法的练习过程，体验该部分知识之间的联系和广泛应用。
情感、态度与价值观： 在做练习的过程中，培养认真思考的良好学习习惯，在合作探究习题中体会合作学习的乐趣。
教学重点 掌握同分母分数加、减法的计算方法
教学难点 掌握同分母分数加、减法的计算方法
教学方法 教法：指导练习学法：练习交流
教学准备 课件
教学过程 教学预设 个性修改
导入部分 同学们，昨天我们已经学习了同分母分数加、减法，那到底你们掌握了没有，今天我们就一起来检验一下你们昨天的学习成果。
探究新知 教材第91页练习二十三第1-3题组织学生在规定的时间内独立完成练习题，并让学生按座位顺序轮流报答案，全班集体订正。教材第91-92页练习二十三第4,8题组织学生独立完成，并指明学生报答案。教师最后小结：这5道题都是很基础的同分母分数的相加、减问题。大家要熟记同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。教材第91-92页练习二十三第5,7题教师课件出示第5题题目中的表格。帮助学生理解题目中所有年级学生总数应看作单位“1”组织学生独立完成第（1）（2）问，教师指名回答，然后集体订正。学生小组内讨论第（3）问，还能提出哪些问题并解答，然后分小组汇报。引导学生完成相同类型的题目，第92页第7题。学生独立完成后，全班集体订正。教材第92页练习二十三第6题。教材课件出示题目，并告诉学生这类题目是连加、连减型的题目，不过解题目思路跟两个同分母相加、减是一样的。让学生独立完成小组对答案，同时汇报各小组存在的问题。教师统一讲解教材第92页练习二十三第9题教师课件出示题目，分小组完成各小组汇报，看哪一个小组列的又快又多。
拓展应用 教材第92页练习二十三第10题各小组组织算式接龙活动。教材第92页练习二十三第11题教师课件出示题目引导学生画线段表示该题目的内容。比一比，看谁画的既清楚又准确学生小组讨论，并汇报请学生在黑板上列式计算
总 结回 顾 通过这节课的学习，你对同分母分数相加、减的计算是不是有了更好的掌握？
作业布置 原创新课堂相关练习基础训练相关练习计算 实验小学读书竞赛设有一、二、三等奖，其中或一、二等奖的人数占获奖人数的，获二、三等奖的人数占获奖人数的，获二等奖的人数占获奖人数的几分之几？
板 书设 计第六单元： 同分母分数加、减法 单元备课
教材分析 本单元教学内容：同分母分数加、减法，异分 ( http: / / www.21cnjy.com )母分数加、减法，异分母分数加、减法，分数加减混合运算，整数加法的运算定律推广到分数以及分数加减混合运算的应用。教材中先学习同分母分数加减法，理解相同分数单位的分数单位的分数相加、减的算理，为异分母分数加减法的学习搭好阶梯；再学习异分母分数加减法，引入转换的思想，把异分母分数转换成同分母分数再计算，形成基本的分数加、减运算的能力；最后学习分数加减混合运算和把整数加法的运算定律推广到分数，提高分数运算的合理性和灵活性。教材结合学生的生活经验，提供了学生非常熟悉的学习素材，让学生通过计算解决一些实际问题，具有浓郁的生活气息和强烈的时代特征。教材中注重引导学生在自主探究中逐步总结出计算的一般方法。教材中还鼓励学生用自己理解的方式合理、灵活的解决计算问题，充分尊重学生的个性差异。
教学目标 知识与技能：1、理解分数加减法的算理，掌 ( http: / / www.21cnjy.com )握分数加减法的计算方法，并能够正确地计算出结果2、理解整数加法的运算定律对分数同样适用， ( http: / / www.21cnjy.com )并会用这些运算定律进行分数加、减法的简便计算，进一步提高简算的能力；会运用分数加减法来解决实际问题。过程与方法：经历分数加减法计算和解决生活中数学问题的过程，体验小组交流，合作探究，知识迁移的学习方法。情感态度与价值观：在学习活动中，体验数学知识的广泛应用，激发学生学习数学知识的兴趣，培养应用数学知识的意识，提高运用知识的能力。同时在学习中培养学生热爱生活，保护环境的良好思想情感。
教学重难点 重点：1、理解分数加减法的意义，能正确计算比较简单的同分母分数加、减法2、异分母分数加减法的计算法则3、掌握分数加减混合运算的顺序和方法4、把整数加法运算定律推广到分数加法，使学生能运用定律进行简便计算。5、掌握分数加减混合运算的应用题的解题方法。难点：初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则理解异分母分数并能直接相加、减的原因掌握带小括号分数加减法的混合运算灵活运用运算定律进行简便计算运用分数加减混合运算解决问题。
课时安排 本单元共分8课时同分母分数加、减法…………………2课时异分母分数加、减法…………………2课时分数加减混合运算……………………4课时
同分母分数加、减法
第1课时
教学内容 教材第89-90页例1
教学目标 知识与技能：1、使学生理解分数加、减法的意义，初步掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则2、能够正确地计算比较简单的同分母分数加、减法3、培养学生抽象、概括等思维能力。
过程与方法：1、通过观察讨论，让学生理解分数加、减法意义。2、经历同分母分数加、减法计算法则的探究过程，掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。
情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和数学思考方法。培养学生热爱数学的良好情感。
教学重点 理解分数加、减法的意义，能正确计算比较简单的同分母加、减法
教学难点 初步掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。
教学方法 教法：创设生活情境，引导学生分析理解学法：小组合作，讨论交流，归纳总结
教学准备 课件、纸片
教学过程 教学预设 个性修改
导入部分 口答什么是分数单位？（2）的分数单位是（ ），1的分数单位是（ ），的分数单位是（ ）。（3）是（ ）个，是5个（ ），4个是（ ）。使学生理解：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；分子是几，就有几个这样的分数单位。教师揭示课题，并板书：同分母分数加、减法。
探究新知 教学分数加法的意义教师课件出示例1（1），组织学生观察情境图，弄清题意。提问：这道题用什么方法计算？为什么要用加法？启发学生回答：要求一共吃了多少张饼，就要把爸爸和妈妈吃的饼数合起来，所以用加法计算。指名学生说一说加法的意义。然后教师课件出示（1）的示意图。让学生观察示意图，并回答问题。是几个几分之一，是几个几分之一，和的分数单位各是什么？（是3个，它们的分数单位相同，都是）进一步问：它们能直接相加吗？使学生理解它们的分数单位相同，可以直接相加。教师：谁能说一说你准备怎么计算+？（因为3个加一个是4个，也就是，所以+）（教师板书：+）同桌之间互相说一说想的过程和计算的过程。然后在小组中说说分数加法的意义。（分数加法的意义和整数加法的意义相同，就是把两个数合并成一个数的运算）教学分数减法的意义教师课件出示例1（2）组织学生观察情境图，指名学生说一说题意。怎样求爸爸比妈妈多吃了多少张饼？（2）让学生回答后，继续思考：这两个分数能直接相减吗？（只要分数单位相同就可以直接相减）指名学生说一说怎样列式，接着让学生在教材上把题做完。3、教学同分母分数加、减法的计算法则。请同学比较例1（1），（2）的计算过程。启发学生思考并回答：（1）这两道题都是什么样的分数相加、减？（分母相同的分数相加减）（2）在计算过程中什么不变？只把什么相加、减？（分母不变，只把分子相加、减）（3）谁能说出同分母分数加、减法的计算法则？教师引导学生总结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。（板书）教师强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。（板书）
拓 展应 用 教材第90页“做一做”学生独立完成，指名板演，全班集体订正。
总 结回 顾 请同学们谈谈今天的学习体会。
作业布置 原创新课堂相关练习基础训练相关练习填空（1）表示（ ）个加上（ ）个，一共是（ ）个，就是（ ）。（2）表示（ ）个减去（ ）个，差是（ ）个，就是（ ）。4、计算
板书设计 同分母分数加、减法例1：（1） （2）同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。计算的结果，能约分的要约成最简分数。
