七年级上册 第六单元 22《皇帝的新装》 课件(共22+33张ppt)

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名称 七年级上册 第六单元 22《皇帝的新装》 课件(共22+33张ppt)
格式 zip
文件大小 4.9MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-11-23 11:31:57

文档简介

(共33张PPT)
皇帝的新装
1.展开联想和想象,品读故事中关于人物描写的精彩语段。(重点)
2.深入理解课文,品析人物形象,理解这篇童话的讽刺意义和现实意义。(难点)
3.认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。
你认为文中哪个人物写得最好 为什么
(学生在组内自由发言)
一、新课导入,人物评析
(一)根据情节研读课文
1.爱新装。
(1)从课文的哪些内容,可以看出皇帝很爱新衣
二、研读课文,分析人物
治装费用:不惜把他所有的钱都花掉。
心思兴趣:最爱炫耀新衣服。
换衣次数:每一天每一点钟都要换一套衣服。
(2)这样写的目的是什么
突出皇帝的昏庸无能、荒唐可笑,也写出了皇帝上当受骗的缘由。
2.做新装。
皇帝为什么会决定让骗子做新装
①能够织出人类所能想到的最美丽的布。
②布的色彩和图案分外美观。
③布的奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
3.看新装。
请概括老大臣、“诚实”的官员和皇帝看新装时的心理和神态,找出他们赞美布的语言。
心理:都怕别人知道自己看不见。
神态:装模作样地看了又看。
语言:“真是美妙极了!”“真是太美了!”“真是美极了!”
4.穿新装。
这一部分主要运用了哪些人物描写方法 请具体分析。
骗子加班:
动作描写:取下衣料,裁了一阵,缝了一通。
语言描写:请看!新衣服缝好了!
骗子献衣:
动作描写:各举起一只手。
语言描写:……裤子!……袍子!……外衣!……优点。
皇帝穿衣:
动作描写:转了转身子、扭了扭腰肢。
大家吹捧:
语言描写:合身、好看、多么美的花纹、多么美的色彩、贵重。
5.揭新装。
一个小孩子最后叫道:“可是他什么衣服也没有穿啊!”这表现了小孩子怎样的性格特点 作者这样写有何用意
表现了小孩子天真无邪、无私无畏、敢说真话的特点。
用意:告诫人们应该保持天真纯洁的童心,无私无畏,敢于说真话。
(二)细读课文,分析形象
1.皇帝形象。
(1)朗读全文,圈点勾画出描写皇帝
的爱好和心理活动的语句,揣摩、
分析语言的精妙。
语句 引导 分析理解
他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。” 第一句强调的重点是什么 “每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张,它有什么表达效果 用一句话概括这段话的内容。 第一句强调的重点是“除非是为了去炫耀一下他的新衣服”。运用夸张手法,突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。这段话写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。
语句 引导 分析理解
“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此,他仍然觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。 皇帝为什么会“感到有些不大自然” 这段自相矛盾的心理活动有什么作用 联系课文对皇帝爱好新装的描写,不难看出,皇帝其实很心虚,他很怕自己看不见衣料,被人知道自己是一个不称职的皇帝,而且对自己是否聪明也不自信,所以他心里“感到有些不大自然”。这段精彩的心理描写,把皇帝不自信而又心虚,愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表现了出来。
语句 引导 分析理解
“这是怎么一回事呢 ”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗 难道我不够资格当一个皇帝吗 这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!” 皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,这表现了他怎样的特点 一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这几句心理描写,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反,表现了皇帝的虚伪和愚蠢。
语句 引导 分析理解
不过他自己心里却这样想: “我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。 皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的,为什么反而“摆出一副更骄傲的神气” 为了维护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露自己其实是愚蠢和不称职的,只好硬撑住,用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌,暴露了他的外强中干。
2.其他形象。
刚才我们品析了皇帝的形象。下面,请同学们按照老师的这种学法,四人一组,一组选择一个人物,合作品析。选择谁,我们就挑关于这个人物的最精彩的语段来演读,合作评议其人物形象。
骗子:狡猾,贪婪(语言描写、动作描写)
(注:“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这件衣服”,这一特征堵住了皇帝、大臣和百姓的嘴。)
大臣:虚伪(语言描写、心理描写、动作描写)
(注:两次官员“看新装”,说明他们是愚蠢、不诚实、不称职的。)
百姓:胆小、虚伪(语言描写、心理描写)
孩子:无私无畏(语言描写)
3.品味描写。
作者灵活运用语言描写、心理描写、动作描写、神态描写,将不同身份、性格的人写得活灵活现。作者写老大臣、“诚实”的官员和皇帝三次查看骗子织布的情景,场面相同,写法各不相同,妙趣横生。请同学们找出这些不同,比较体会语言的艺术。
老大臣和另一个官员查看织布的神态、动作各不相同——
老大臣在惊奇之余,先是“把眼睛睁得特别大”,然后一边称赞,“一边从他的眼镜里里仔细地看”,最后则“注意地听着,以便回到皇帝那儿去的时候,可以照样背出来”。而那个官员只是“看了又看”,并没有描写其他动作。皇帝本人则“点头表示出他的满意”,“仔细地看着织布机”,并且赐给骗子们爵位和勋章。
心理描写也各不相同——
写老大臣多用感叹句,表现他的可怜和惊叹;写那个官员多用陈述句,表现他的自我怀疑;写皇帝多用疑问句,表示吃惊和怀疑。
语言描写各有特色——
三人反复称赞布料的美丽;老大臣不仅反复称赞,而且答应要呈报皇上,表现了他的虚伪、自欺欺人,也再现了他当时的惶恐心态。
1.这两个骗子能够成功欺骗自百姓到皇帝的原因是什么呢
三、探究原因,领悟主旨
①人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被认为愚蠢或不称职;②统治者的愚蠢、虚荣,使得他们看不见也不愿意看见真相,而在他们的统治下,整个社会也染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。
2.最后由一个小孩子说出真相,为什么
小孩子天真单纯、诚实无畏。
假若这个皇帝不是只爱新衣,而是关心军队和国家,事情会怎么样呢 假如他知错能改又会怎么样呢 如果官员们都忠于职守,会怎么样呢 如果大家都诚实做人,无私无畏,又会怎么样呢
骗子就无机可乘。
通过本节课的学习,我们是不是可以得到这样的启示——我们要自省正己,无私无畏,敢说真话。(板书:自省正己、无私无畏、敢说真话)
小结:我们要向那个小孩子学习——无私无畏。哪怕一开始只有你一个人的声音,但是只要真理发声了,它最终必将响彻大地,那些虚假的东西就会无处遁形!
1.童话最突出的两种表现手法是什么
四、写法探究
想象和夸张。
2.本文就是以丰富的想象和夸张著称,两者关系如何
夸张是通过想象来完成的。
3.本文的想象非常奇特,试列举一例。
比如写骗子设的骗局。写他们的骗局毒辣,谁要说一句真话,说看不见衣服,就借专制皇权说你是“不称职的或者愚蠢得不可救药的人”,于是全城上上下下的人就异口同声、自欺欺人地造假,甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的讽刺啊!
4.有同学可能会说:这些情节太夸张了。哪些情节比较夸张
举例说明略。可顺势讲一下“爱新装”这一情节的作用——写出了皇帝的昏庸无能、奢侈虚荣,这样的皇帝为骗子所捉弄也就很自然了,从而引出下文。
5.质疑:你相信这些人和事吗 (可辩论)我信。为什么令人信服呢
安徒生说:“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的。”他的这篇童话是有其现实基础的,它写于1837年。当时的丹麦,人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫,饥寒交迫;而统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的事实,安徒生根据西班牙的一则民间故事改编成《皇帝的新装》,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情地讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地剖析了当时社会的病态。
示例一
皇帝的新装
爱新装(引子)——皇帝受骗
做新装(开端)——骗子行骗
看新装(发展)——大臣助骗
揭新装(结局)——小孩揭骗
穿新装(高潮)——百姓传骗
揭露丑恶
赞美纯真
示例二
①美戴斯国王从陌生人那儿学会了点金术,高兴地跳了起来,满屋子奔跑,碰到什么东西就抓住什么东西。他抓住一根床柱,它立刻变成了一根金柱子。他从桌子上拿下一本书。手刚一碰,嘿!它竟成了一捆薄薄的金片,他急忙穿上衣服,这衣服也变成了华丽耀眼的金衣服。国王从口袋里拿出眼镜戴上,谁知镜片已变成金片了,眼前一片漆黑,什么也看不见。
②“这算不了什么。”国王心想,“我指望大的好处,就不能怕带来一些小的不便。”他想到花园去看看,在那里有许多盛开的玫瑰花,微风吹来,香气醉人。国王在花丛中来回走动,并毫不疲倦地使用点金术,一直点到每朵花,甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。
拓展阅读
③随后,国王就回到宫殿与女儿们一起吃早饭。长桌上放着咖啡、面包、烤鱼等食品,国王倒了一杯咖啡给女儿,女儿接过杯子惊奇地叫了起来:“刚才还是个瓷杯,怎么一下子变成了金杯?”国王高兴地对她说:“我已有了点金术!我将成为世界上最富有的人。”他一边说,一边将一勺咖啡送到嘴中,可他嘴唇刚一触到咖啡,咖啡立刻变成了金液,随即就硬化成一块金子。看到这情形,他不禁大吃一惊。他随手又拿起一片面包,但还没来得及掰开,它已成了金块。国王几乎绝望地拿起一块烤鱼,不用说,烤鱼也立刻变成了金子。
④国王十分羡慕地望着女儿津津有味地吃着面包和咖啡,就走到女儿面前,一面抚摸着女儿,一面请女儿拿片面包给自己吃。突然间,他心爱的女儿也变成了一尊金像。
⑤国王发疯似的大声喊叫:“陌生人,快来呀!快来救救我的女儿!”
⑥不一会儿,陌生人就出现在国王的面前,说:“点金术一定给你带来了许多财富吧?”
⑦国王说:“现在我才真正明白,金子不是世界上最宝贵的东西,请给我解除点金术吧。”
⑧“你比以前聪明多了,美戴斯国王!”陌生人严肃地说,“我看得出来,你的心还没有完全从血肉变成金子,否则就无法挽救了。快去吧!跃进大花园旁边的那一条小河,在河中装瓶水,把水洒在你要它变成原样的东西上。如果你真诚地去做,就可以补救你由于贪婪所造成的灾害。”
⑨国王快步跑到河边,连鞋子也来不及脱去就跳进河中,想尽快将点金术冲洗掉。他还带了一瓶河水跑回宫殿,用水洒向心爱的女儿,水一落到女儿身上,他就看到这可爱的孩子双颊又恢复了红润的颜色!
⑩国王拥抱着女儿说:“孩子,是爸爸害了你。从今以后,我再也不要点金术了。”(共22张PPT)
皇帝的新装
1.学习快速阅读,浏览全文,复述故事的主要情节。
2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点,初步感知人物形象。(重点)
1.创设情境。
同学们喜欢童话故事吗 以前都读了哪些童话 在童话世界里,我们认识了“灰姑娘”,知道了勤劳善良互助是一种美德;我们认识了“小红帽”,知道了面临困难和敌人时要冷静、机智;我们还认识了“丑小鸭”,知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界
一、激趣导入
真是一个神奇的世界,让我们获益匪浅。今天,我们再来认识一个来自童话王国的皇帝,他又会给我们带来什么呢 首先,让我们来了解一下什么是童话
童话是一种儿童文学体裁,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,情节曲折、离奇,引人入胜。童话往往采用拟人的手法,凡鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等都可被注入人的思想感情,使它们人格化。
童 话
2.导入新课。
这节课,老师要带领同学们学习安徒生的另一篇童话——《皇帝的新装》。(板书课题)希望同学们学完后,不仅能掌握新的阅读方法,还能受到思想启迪。
二、浏览课文,解决基础
1.字音字形。
课后读读写写 课中重点词语
笨(bèn) 赐(cì)    聘(pìn)    炫yào(耀) 称职(chèn) 愚chǔn(蠢) 现kuǎn(款) 妥当(tuǒ) 理zhì(智) 呈报(chénɡ) 钦差(chāi) 滑稽(jī) 圈定(quān) 狡猾(huá) 陛下(bì) 爵士(jué) 头衔(xián) 勋章(xūn) 袍子(páo) 不可救yào(药) hài(骇)人听闻 随声附和(hè) là(蜡)烛  
腰肢(zhī)
jiāo(骄)傲
忙忙碌碌(lù)
【滑稽】(语言、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。
【称职】思想水平和工作能力都能担任的职务。
【骇人听闻】使人听了十分吃惊。【炫耀】夸耀。
【精致】精巧细致。【呈报】报告(上级)。
【不可救药】病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。药,用药治疗。
【随声附和】别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。
2.词语解释。
3.作者简介。
作者 安徒生 生卒年 1805—1875 国籍 丹麦
评价 作家,被誉为“世界儿童文学的太阳” 作品 风格 想象丰富,情节生动,语言朴素 代表 作品 《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等 4.背景资料。
这篇童话写于1837年,当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编出 《皇帝的新装》,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的病态。
三、速读课文,抓纲拎要
1.课文围绕“皇帝的新装”展开了一段荒诞离奇的故事。下面,请同学们速读课文,阅读时注意思考以下问题:
(速读要做到每分钟500字,集中精力,边读边厘清故事线索和人物关系,不要停顿。)
(1)故事的主人公是谁
皇帝。
(2)用简洁的语言概括故事内容。
描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,揭露和讽刺了统治阶级的虚伪愚蠢、自欺欺人的丑行。
(3)课文围绕皇帝的“新装”写了哪几个片段
爱新装—做新装—看新装—穿新装—揭新装。
(4)如果用一个字来概括这个故事,你会选择哪个字

官员

皇帝
骗子
孩子
百姓





(5)尝试以“骗”为关键词,理清故事脉络。
骗子(行)骗——皇帝(受)骗——大臣(助)骗——百姓(传)骗——小孩(揭)骗。
2. 整体感知,划分层次。
请同学们根据上述内容,整体划分文章层次。
提示:
大层次:开端、发展、高潮、结局。
小层次:不同发展阶段不同人物具体所做的事。
第一部分(1)
结局
新装
新装
新装
新装
引子
开端
发展
高潮
新装
第二部分(2-4)
第三部分(5-23)
第四部分(24-33)
第五部分(34-37)



穿

四、朗读课文,品味角色
(1)分配角色。
旁白、皇帝、老大臣、骗子、“诚实”的官员、大家(随员、骑士、典礼官、小孩子、小孩子的爸爸、百姓)。
(2)分角色朗读课文,注意人物的语言和表情。
(3)每组选派代表在全班组织一次分角色朗读,看谁读得好。
角色形象及语气特征提示:
(1)旁白:语气亲切、自然,语调平缓。
(2)皇帝:语调傲慢,神情自负。
(3)骗子:油腔滑调,阿谀奉承。
(4)老大臣:老于世故,语调迟缓,故作镇定。
(5)“诚实”的官员:故作姿态,语调低沉。
(6)随员、骑士:随声附和。
(7)典礼官:讨好皇帝,语调温柔。
(8)百姓们:从不敢说真话到说出真相。
(9)小孩子:天真单纯,高声叫了出来。
(10)小孩子的父亲:说话坦然,但声音较低。
五、口头表达,复述故事
交代活动任务、活动方式。
我们已经梳理概括了具体的故事情节,接下来请同学们试着把整个故事复述一遍。复述的方式有很多种:按照情节发展过程,自己讲给自己听;或者同桌之间你讲给我听,我讲给你听;或者四人一组,“开火车”讲故事;或者挑自己喜欢的情节比赛讲故事。
推选代表全班展示,集体点评。
小孩
骗子
大臣




皇帝
新装
皇帝
穿