7.1《金色花》课件(共30张PPT)-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

(共30张PPT)
散文诗二首
1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。(重点、难点)
2.反复朗读,在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。(重点)
3.初步感知散文诗的语言(针对语文基础较好、对此有兴趣的学生)。(难点)
课后读读写写 课中重点词语
蒂(dì)　　　梗(ɡěnɡ) 匿笑(nì)　　沐浴(mù) 祷告(dǎo) 姊妹(zǐ) 亭亭(tínɡ) 徘徊(huái) 遮bì(蔽) 心绪(xù) liú(流)转 荫蔽(yīn) 菡萏(hàn)　　
攲斜(qī)
1. 字音字形。
基础知识
2. 词语解释。
【匿笑】偷偷地笑。
【祷告】向神祈求保佑。
【罗摩衍那】印度古代梵文叙事诗。
【花瑞】指花带来的好兆头。
【繁杂】（事情）多而杂乱。
【烦闷】心情不畅快。
【菡萏】荷花的别称，文中指含苞未放。
【莲蓬】莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。【徘徊】在一个地方来回走动。
【攲斜】倾斜，歪斜。
【慈怜】慈爱怜惜。
【荫蔽】（树叶）遮蔽。
金色花
泰戈尔
1.了解有关泰戈尔的文学常识,理解并积累诗中的生字词。(重点)
2.在反复诵读的过程中,理解作品的主题思想,品味诗人寄寓在作品中的情感。(重点、难点)
3.珍爱亲情,学会感恩,培养自己的审美情趣和审美能力。(重点)
(播放歌曲《世上只有妈妈好》)
一、创设情境,激情导入
曾有一部电影,情节简单却轰动一时;曾有一首歌曲,歌词浅显却传唱至今。下面我们就来听一下这首歌——《世上只有妈妈好》。这是电影《妈妈再爱我一次》的主题曲。世上对我们好的人当然不是只有妈妈,但在孩子的心目中,妈妈永远是让他感到最温暖的人。今天我们就来学习一篇有关母亲与孩子的文章,看看他们之间发生了怎样的故事。
1. 作者简介。
二、简介作者,了解背景
【泰戈尔】(1861-1941)，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》，长篇小说《小沙子》《沉船》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。
《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》中的代表作,
是他早期的作品,即19世纪80年代至90年代的创作,这
一时期泰戈尔的创作往往“梦幻
多于现实”。他本人幻想通过
温和的宗教、哲学、教育和道
德等手段来改造国民性、改造
社会,从而实现民族自治。
2. 背景资料。
3. 文体知识。
散文诗是兼有诗与散文特点的一种文学体裁,它融合了诗的表现性和散文的描写性。在本质上,它属于诗,有诗的情绪与想象,给读者以美的感受;在内容上,它保留了有诗意的散文性细节;在形式上,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。
(1)德国的伦琴(物理学奖),他发现了X射线。
1.你认为该用什么样的语调来朗读这首诗歌
用活泼、舒缓、深情的语调,读出母亲的温柔慈爱和儿童的天真顽皮。
三、初读课文,了解大意
(1)德国的伦琴(物理学奖),他发现了X射线。
2.说说文中写了几个人物,写了他们之间的什么事。
人物:“我”(孩童)和妈妈。
事件:写了“我”(孩童)突发奇想,变成一朵金色花,与妈妈嬉戏。
3.课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏
三
次
嬉
戏
散发香气
变回孩子求妈妈讲故事
将影子投在书页上
妈妈
我（金色花）
做祷告时
读书时
拿灯去牛棚时
爱
纯真的母子之爱
四、合作探究,品读课文
1. 揣摩感情,深情诵读。
语句 人物 分析 朗读设计
你要是叫道:“孩子,你在哪里呀 ”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。 孩子 模仿孩子的口吻和心理,借孩子特有的奇思妙想,通过虚拟之境,表现孩子的调皮、天真。 前一句应读出母亲的焦急担心,后一句应读出孩子的顽皮。
四、合作探究,品读课文
语句 人物 分析 朗读设计
“你到哪里去了,你这坏孩子 ” 母亲 孩子不见了,母亲多么着急,这种着急的心情定会“与时俱增”,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。 要读出母亲的嗔怪、担忧、焦急和欣喜。
“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 孩子 体现了孩子淘气、顽皮的性格特征,因为他懂得母爱是无私的,对母爱的回报也应该是无私的。 读出孩子的淘气、撒娇和对母亲的依恋。
常用的朗读符号:
“·”表示重读;“ⅴ”表示停顿,“ ”表示连接;“→”表示音调上扬,“→”表示音调下降;“→”表示音调拉长。
2. 反复阅读,培养习惯。
3. 想象感知,感受美好。
请用“当妈妈　　　时,我就　 　 ”的句式说一说课文的内容,并做批注。
①当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气。
批注:让妈妈可以闻到花香。
②当妈妈读书时,我将影子投在妈妈所读的书页上。
批注:阳光太刺眼,这样可以保护妈妈的眼睛。
③当妈妈去牛棚时,我就又变回了妈妈的孩子,求妈妈讲个故事。
批注:妈妈给“我”知识与智慧。
小结:课文写了孩子三次与妈妈捉迷藏,从儿童的视角,通过儿童的奇思妙想,以虚拟的情境,表现出孩子的活泼调皮、机灵可爱,同时也表现出孩子对妈妈的热爱和亲昵。
这是一个怎样的孩子和一位怎样的母亲
请你用“我在阅读中仿佛看到
了一个　　　　的孩子和一位
　　　的母亲”的句式来回答。
示例一:我在阅读中仿佛看到了一个淘气顽皮的孩子和一位慈祥、爱读书的母亲。
示例二:我在阅读中仿佛看到了一个伶俐可爱的孩子和一位温柔善良的母亲。
示例三:我在阅读中仿佛看到了一个活泼机灵的孩子和一位勤劳美丽的母亲。
示例四:我在阅读中仿佛看到了一个爱母亲的孩子和一位爱孩子的母亲。
小结:这是一个天真、活泼、顽皮、爱撒娇、爱母亲的孩子,这是一位温柔、慈爱、智慧的母亲。
(1)诗人为什么把孩子想象成一朵金色花 金黄的色彩象征什么
金色花是印度最美丽的圣树上的花朵。世人总喜欢用花朵比喻儿童,泰戈尔把儿童想象成一朵金色花,赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么昵。
4. 探疑解惑,理解主旨。
那么活泼可爱、快乐天真 因为沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏,主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性;同时,他对妈妈的关注,也体现出对妈妈的热爱和亲昵。
(2)孩子变成金色花以后,为什么不让妈妈知道
孩子懂得,母爱是无私的,他也要无私地来回报母爱,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加舒适,所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。
(3)这首诗的主旨是什么 你发现诗歌美在哪里
表现了动人的母爱和童真。美在奇妙的想象、真挚的情感、质朴的语言、美妙的表达。
祷告——散发香气
读书——投影书页
去牛棚——恢复原形
三次嬉戏
妈妈 孩子
母子之爱