整本书阅读《红楼梦》作业设计统编版高中语文必修下册

高中语文统编教材必修下第七单元整本书阅读《红楼梦》单元作业设计
一、单元作业概况
高中语文统编教材必修下第七单元整本书阅读《红楼梦》作业设计的作业设计概况，主要内容包括：学科核心素养细化——通过引导学生阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。单元大概念架构——通读《红楼梦》全书，梳理小说主要情节，理清人物关系，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界，整体把握小说的思想内容和艺术特点，建构阅读长篇小说的方法和经验，获得审美感悟，丰富自己的精神世界。整体教学流程透视——问题导入、脉络梳理、重点突破、作业布置。作业具体内容设计——分层作业设计，作业质量效果评估——实践效果及存在问题。
二、案例征文
（一）学科核心素养细化
《语文课程标准》（2017年版2020年修订）第四部分课程内容学习任务群1整本书阅读与研讨要求：引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。
1.本单元的必备知识
通读《红楼梦》，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。获得审美感悟，丰富自己的精神世界。整体把握《红楼梦》的思想内容和艺术特点，撰写读书笔记与作品评介，通过口头、书面或其他形式和媒介与他人分享自己的阅读感受。
2.本单元所获得的关键能力
拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，倡导大观念、大项目、大任务与大问题的情境创设与任务设计，在单元学习中获得语言、思维、审美与文化的滋养，提升解决现实问题的能力。
3.本单元的单元大概念
整本书阅读，要求在指定范围内选择阅读一部长篇小说。拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法。提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。
4.本单元的单元学习目标：
1.通读《红楼梦》，梳理《红楼梦》篇章结构、人物关系、分析主要人物形象，对《红楼梦》主题有自己的见解和认识，提高文本审美鉴赏能力。
2.根据阅读目的和关注重点，综合运用精读、略读和批读的方法，形成适合自己的阅读长篇小说方法，积累阅读文学作品的经验。
3.研读《红楼梦》，记录整理读书笔记，与周围同学分享自己对文本的独特见解，撰写一篇《红楼梦》研究综述短文，提高思辨能力。
4.了解《红楼梦》相关艺术创作，开展《红楼梦》整本书阅读成果展示会，多角度进入文本，获得个性化阅读感悟，传承中华优秀传统文化。
（二）单元大概念架构
综述：在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。
本单元的重点有： 梳理《红楼梦》篇章结构、人物关系、分析主要人物形象，对《红楼梦》主题有自己的见解和认识。
本单元难点有：
能够在梳理清楚篇章结构、人物关系、人物形象的基础上，多元理解《红楼梦》主题，品味文本语言，在班级《红楼梦》阅读成果展示会上展示自己独特的阅读个性体验及感受。
据以上分析及所提炼的单元大概念，架构起单元大概念统领下的单元知识结构体系，如下表：
课型安排 课时设置 课时目标 任务活动 学习 支架 学习资源
新 授 课 第一课时 1.了解《红楼梦》作家作品知识，概述小说情节，对阅读文本有强烈的兴趣。 活动一：了解作家作品 活动二：梳理四大家族关系 活动三：鉴赏文本艺术成就 《红楼梦》第四回“本省护官符” 《红楼梦》整本书领读导练
方法指导课 第二课时 学习整本书阅读浏览、精读、略读、重读等基本阅读方法，构建阅读长篇小说的方法。 活动一：教师PPT展示阅读方法示例 活动二：独立阅读与小组阅读交叉进行 阅读方法示例 导学案
方法指导课 第三课时 1.学习批注这一阅读方法，并能独立在典型文段做批注。 活动一：教师PPT展示批注阅读示例 活动二：分享批注，碰撞交流 活动三：教师释疑补充 批注阅读示例 《红楼梦》鉴赏辞典
新授课 第四课时 1.通读文本，分析《红楼梦》的篇章结构，概述红楼梦的语言艺术特色。 活动一：教师PPT展示批注阅读示例 活动二：分享批注，碰撞交流 活动三：教师释疑补充 赏析《红楼梦》前五回 《红楼梦》叙事艺术
新授课 第五课时 1.研读文本，概括《红楼梦》中典型人物的典型形象特点。 活动一：分析金陵十二钗人物形象 活动二：赏析典型场景典型人物形象特点 金陵十二钗判词 俞平伯《红楼小礼》
新授课 第六课时 1.小组合作，探究《红楼梦》的多元主题，对作品主题有自己的见解和认识。 活动一：三种主题探究 活动二：小组合作交流 活动三：教师释疑补充 提供三种常见的主题作启发 《红楼梦》诗词曲赋鉴赏（
分享交流课 第七课时 1.小组合作，选取一个独特的角度，分享交流阅读成果。 活动一：小组分享展示成果 活动二：评审组评判 活动三：教师释疑补充 提供展示交流平台 朱一玄《红楼梦资料汇编》
综合实践课 第八课时 填写阅读报告单，为喜欢的红楼人物制作书签。 小组合作，创作红楼文创产品，并说明自己的创作意图。 活动一：填写阅读报告单 活动二：制作书签 活动三：创作红楼文创产品 提供阅读报告单表格 周汝昌《红楼梦与中华文化》
阅读写作课 第九课时 阅读相关文献资料，撰写五百字左右《红楼梦》文献综述。 活动一：阅读文本相关文献资料 活动二：分享阅读碰撞交流 活动三：撰写文献综述 文献综述概念解读 周汝昌《红楼梦新证》
（三）整体教学流程透视
本单元教学课时安排为九课时，对本单元进行整合，突出单元大概念及单元核心目标。
教学流程大致如下：
总结： 整本书阅读，除了要对文本的主要情节、人物、人物形象的分析，对文句段落的理解品味，做好读书笔记的记录整理，更重要的是要建构阅读整本书的经验，拓展阅读视野，形成适合自己的读书方法。提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（四）作业具体内容设计
1.课时作业
（1）第一课时课时作业
1.宝黛二人情缘前世已定, 宝玉前世是 ，日以甘露灌溉西方灵河岸上的 ，这棵草受天地精华，脱去草胎木质换成人形，因尚未酬报灌溉之德，故心中便郁结着一段缠绵不尽的心意。
2.甄士隐女儿 在元宵节被偷，正应了疯癫的僧人的谶语：“好防佳节元宵后，便是烟消火灭时。”后来这个女儿被人称为“呆霸王”的 强夺去。
3.黛玉到贾府带有一贴身丫鬟叫 ，后贾母又给她一个丫鬟叫 。宝玉有一贴身丫鬟叫 ，原是贾母身边丫环，原名 ，第五回宝玉到“太虚幻境”见到的“金陵十二钗又副册”中的“枉自温柔和顺，空云似桂如兰，堪羡优伶有福，谁知公子无缘”写的就是她。
4.贾宝玉跟着 神游太虚境时，闻到的香为“ ”，喝的茶和酒分别叫做“ ”和“ ”。
参考答案：
1.神瑛侍者、绛珠仙草
2.英莲、薛蟠
3.雪雁、鹦哥、袭人、珍珠
4.警幻仙姑、群芳髓、千红一窟、万艳同杯
（2）第二课时课时作业
1.《红楼梦》里描写了很多节日，“撕扇子作千金一笑”是 节；“王熙凤效戏彩斑衣”是 节；“杏子阴假风泣虚凰”是 节；“凸碧堂品笛感凄清”是 节。
2.“他原是公侯的小姐，我原是贫民的丫头，他和我顽，设若我回了口，岂不他自惹人轻贱呢。是这主意不是？这却也是你的好心，只是那一个偏又不领你这好情，一般也恼了。你又拿我作情，倒说我小性儿、行动肯恼。你又怕他得罪了我，我恼他。我恼他，与你何干？他得罪了我，又与你何干？”
这句话是谁说的？“他”“你”“我”各指谁？从中表现了“我”怎样的性格特征？
参考答案：
1.端午节、元宵节、清明节、中秋节
2.史湘云、贾宝玉、林黛玉 既自尊又自卑、敏感多疑（其他言之成理亦可）
（3）第三课时课时作业
1.金陵十二钗中你最喜欢哪两个人物？请在这两个人物判词旁作批注。
参考答案：
1.略。（此题比较开放，鼓励学生大胆写出自己对人物及对判词的理解。）
（4）第四课时课时作业
1.小组合作，画出“贾史王薛”四大家族人物关系思维导图。
2.有研究者称《红楼梦》的结构为网状结构，你认同这种说法吗，为什么？
参考答案：
1.略。（小组合作作业）
2.认同。全书按贾府的衰败阶段分为四大段落：第一部分（前５回）：序幕。对于全书有着纲领性作用。 第二部分（第6－55回）：是贾府的全盛时期。第三部分（第66回－104回）：是以贾府为代表的四大家族由盛而衰的时期。第四部分（第105回－120回）：是彻底衰落时期。
（5）第五课时课时作业
1.《红楼梦》中有大量充满诗意的场景，请用一个字为下列经典场景做批注。 黛玉葬花、宝钗扑蝶、湘云醉卧、晴雯撕扇、香菱学诗、妙玉品茗、龄官画蔷
2.“好好的一个清净洁白女儿，也学的钓名沽誉，入了国贼禄鬼之流。这总是前人无故生事，立言竖辞，原为导后世的须眉浊物。不想我生不幸，亦且琼闺绣阁中亦染此风，真真有负天地钟灵毓秀之德。”
“好好的一个清净洁白女儿”指谁？这句话是谁说的？从中可见其怎样的个性特征？
参考答案：
1.伤、真、憨、娇、才、洁、痴
2.宝钗之辈，宝玉，个性叛逆，厌恶功名利禄，反对仕途经济（言之成理即可）
（6）第六课时课时作业
1.在对待香菱学诗一事上，宝钗和黛玉的态度有着怎样的区别？从这里可以看出黛玉性格的哪一面？
参考答案：香菱提出要拜宝钗为师学诗时，宝钗未应允，因为在宝钗看来，“女子无才便是德”。而黛玉则欣然答应，她指导香菱不厌其烦，循循善诱，而且言简意赅，所以香菱才能很快悟入门径，获得成功。这里显示了黛玉性格的另一面：为人实在、热情，富于同情心，不虚伪，不做作。
2.“湘云醉卧芍药圃”是《红楼梦》中公认的最美场景之一，请说说这一情节塑造了史湘云怎样的形象？
参考答案：塑造了湘云纯真、美丽、憨态可掬的少女形象。（言之有理即可）
（7）第七课时课时作业
1.“寿怡红群芳开夜宴”，贾宝玉过生日，探春、宝钗、黛玉、李纨都来了，为何没有迎春、惜春？如果她俩加入，请选择一人为她们设计花名册。（花名册至少应该包含花名、题诗和题词，与人物应有关联，且词句应喜庆祥和）
参考答案：原因可从分析性格和派系关系入手，如迎春是贾赦之女， 诗词功底弱，不善言辞，其贴身丫头司棋的外婆又是邢夫人陪房（王善保家的）。 迎春花名签示例：[花名]迎春，[题词]独占阳和；[题诗]东风先入九重城。取自 宋刘敞诗：秾李繁桃刮眼明，东风先入九重城。黄花翠蔓无人顾，浪得迎春世上 名。借三、四句暗示迎春落寞的人生。
（8）第八课时课时作业
1.请自选人物和情节，以“红楼人物发朋友圈”为主题，小组合作设计朋友圈作业纸，可为人物取“昵称”、设计头像，也可为朋友圈配图，并写明“设计理由”。
要求：符合小说情节，符合人物形象，鼓励创意。
参考答案：略。（此题考查学生对文本情节、人物形象的深入理解，以及综合能力的提高、创新思维的发展，让文本阅读和生活相结合。）
（9）第九课时课时作业
1.参考相关文献，写一篇500字左右的《红楼梦》研究文献综述。
2.单元作业
1.宁府为庆贺 生辰排了家宴，凤姐看望了病重的秦可卿，心里十分难过。离开后在园中碰到了不怀好意的 ，表面问候着，暗地里想着要对付他。
2.贾元春省亲后，怕荒了 ，便下谕让众姐妹和宝玉住进去。黛玉选了 ，爱那几竿竹子隐着一道曲栏，比别处更觉幽静；宝玉选了 ，为的是和黛玉靠得近；而 住了蘅芜苑。探春住了 ；惜春住了 ；李纨则住了 。
3.贾宝玉佩戴的是 ，薛宝钗佩戴的是 ，史湘云佩戴的是 。
4.__________告诉宝玉，__________明年要回苏州，宝玉听后呆若木鸡，正值__________走来，忙将他拉回怡红院却失去了知觉，幸亏宝玉见到__________才哭出来。
5.尤二姐搬进大观园，先在大观园 住下，又变法将他的丫头一概退出，又将自己的一个丫头 送他使唤。
6.王夫人令凤姐和邢夫人的陪房 一起抄检大观园。到 房中，查出了 与 私通的证据。
7.北静王生日那天，贾赦、贾政带着贾珍、贾琏和宝玉去拜寿。宝玉得到王爷格外垂青，单独 ，还送了他一块一模一样的“宝玉”。回家与贾母闲话，说它夜里发了红光，凤姐认为这是应验了议定的宝玉和 的婚事，便说“这是 发动。”
8.贾母病势日增，最终去世，享年八十三岁。 求凤姐把老太太丧事办得风光些，但如今贾府早已是今非昔比，巧妇也难为无米之炊，凤姐也是心有余而力不足。
9.“湘云醉卧芍药圃”是《红楼梦》中公认的最美场景之一，请说说这一情节塑造了史湘云怎样的形象？
10.尤二姐的死因有哪些？体现了王熙凤怎样的性格特征？
11.抄检大观园时，入画被发现帮哥哥藏东西，惜春当下就想把入画交给谁处置？到次日惜春又想让谁带走入画？表现了她怎样的性格？（第七十四回）
12.请以小组为单位，围绕《红楼梦》展开相关文创产品的制作，每个小组至少展示一份产品。
红楼文创产品参考类型：《红楼梦》书皮、《红楼梦》书签、《红楼梦》月历牌、《红楼梦》女工制品。
13.假如宝玉生活在现代，不幸感染了新冠肺炎，请问你认为谁最有可能第一个被感染，为什么？
14.大观园有那么多房间，如果可以选择，你最喜欢住哪一间？假设你有购房资格，请写一份购房申请，讲述你的理由。
15.请筛检出《红楼梦》中关于宝、黛、钗三人的生日信息，并结合你对人物性格的把握，任选一位推断的他（她）的星座，并写出理由。
参考答案：
1.贾敬、贾瑞
2.大观园，潇湘馆，怡红院，薛宝钗，秋爽斋，蓼风轩，稻香村
3.通灵宝玉，金锁，金麒麟
4.紫鹃，黛玉，晴雯，紫鹃
5.李纨处，善姐
6.王善保家的，迎春，司棋，潘又安
7.赐饭，薛宝钗，喜信
8.鸳鸯
9.塑造了湘云纯真、美丽、憨态可掬的少女形象。（言之有理即可）
10.死因：王熙凤从中挑拨离间，想“借刀杀人”，利用秋桐，将尤二姐气病倒了。不知是谁请的太医，开了错的药方，打掉了尤二姐腹中的胎儿，使她失去了生存的希望。
性格特征：体现了王熙凤奸猾狡诈、胸襟狭隘、诡计多端、口蜜腹剑等性格特征。
11.表现了宝玉应试临行前已经看破红尘，欲以中举来报亲恩并以此来了却尘缘的心理状态；为小说结尾营造了悲剧气氛；为下文宝玉中举但又不见出家的情节发展做铺垫，预示了故事的悲剧结局。
12.略。
13.略。（本题结合生活考查学生对《红楼梦》中人物关系的熟悉程度。）
14.富贵的怡红院、清幽的潇湘馆、简雅的蘅芜苑等，都可能成为热门房源。申请者需能正确概述房屋的特征、环境、陈设，能对房屋原主人的性格、禀赋作出点评，能简单梳理在该屋中发生的重要事件，讲述自己心仪此屋的理由以及将来的规划。
15.黛玉生日是花朝节，农历二月十二，公历的相关星座有水瓶、 双鱼、白羊三种。根据她多愁善感、幽默可爱、牙尖嘴利、浪漫又爱哭的特点， 不像热情开朗的“白羊”，大概率是“双鱼”。
2.作业设计意图
首先，分层设计，体现以学生为本的原则，考虑各种层次的需要， 让学生根据自己的实际情况选择性地做题，使每个学生的能力通过作业都能够得到不同层次的训练，更有利于发展学生的个性和思维。
其次，本作业设计体现了基础性、综合性、应用性、创新性特点。 注重基础知识检测的同时，又关注学生的创新意识和实践能力的培养。注重题目情境的设置，结合生活实际，让学生能把文本阅读和生活实际结合起来。综合性、创新型的题目设计，锻炼了学生的综合实践能力和创新能力。
（五）作业质量效果评估
1.实践效果
在党中央“双减”政策的指导下，我们在提高教学质量的同时，作业布置更加科学合理，作业设计分层次，紧扣重难点，难易程度适中，符合高一学生认知水平，体现基础性、综合性、应用性、创新性。作业量适中，九个课时，每个课时作业紧扣课时学习目标，不超过15分钟。单元作业紧扣单元目标，涉及《红楼梦》基本知识及能力，对学生综合实践能力、创新能力的开发和提高有实践性效果，强调作业的情境设置和应用性。
2.存在问题
首先，高一的学生学习任务比较重，许多学生没有时间完整地阅读完《红楼梦》整本书，因此教学存在“凌空”而教的现象，这是整本书阅读的硬伤。其次，综合性、创新性的作业，对于部分学生有难度。 有些学生没有时间看《红楼梦》相关文献资料，不容易形成自己对文本的理解，思辨能力没有发展到相关水平，无法准确表达自己的阅读感受，都是整本书阅读教学当前遇到的问题。
3.教学建议
通过整本书阅读，培养学生的阅读兴趣，帮助学生建立自己的整本书阅读经验，拓展视野，形成自己的阅读方法。通过对整本书阅读的教学设计，教学过程，让学生爱上阅读，爱上传统文化。通过对课程的创意开发，发展学生的思辨读写能力，提高学生的综合能力。促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。