敬畏自然课件

课件124张PPT。 大自然是人类之母。人类一直享受着大自然的恩泽。导入新课青山绿水领 略自然观看大自然的智慧高洁形象静观世态的狮子山静卧的灵异山注有印记的海岛走弯路，风景无限重叠的山岭 沉 静 也 绚 烂 为山灵，整装待发出 世 太 久相 依 守 望交
错
相
生
的
快
乐沧 桑 入 梦伏 狮 戏 水升腾的滋味老 鹰 喝 水飘落前也浪漫独 步 天 下雪夜中的静默白狐牵 手 只 为 活 得 精 彩衔 花 求 侣林 间 卧 虎依偎相生相
依
相
伴等
待
伙
伴最后的孤独 间歇泉出气(中国 西藏)热 唇 草吸引蜂蝶关顾浩瀚的宇宙浩瀚宇宙奇峰怪松母子情深宁静悠远人
与
美
好
自
然
在现实中却出现令人反思的人与自然现象愤怒的海啸海啸过后疯狂的龙卷风地震（地球抖动身子）之后饥渴的大地砍伐森林之后大海还给人类的垃圾飘零的生命骷髅岛，警示人们别踏入（印度洋）联系现实你知道人们干了哪些“征服自然”的蠢事吗？毁林开荒；
围湖造田；
开山造田；
过量捕鱼及其他野生动物；
超采水资源；
不合理开采矿产；
……一切破坏自然生态和向自然过量索取的行为。思考：
你看到的画面，给你什么启示？严厉的警告！名人寄语
人类对大自然的每一步征服行动，都要遭到大自然加倍的报复。
——恩格斯敬畏自然严春友背景： 在原始社会时期，人是自然的奴隶，对自然只有敬畏。在强大的自然面前，人是被动的。
随着社会的发展，人的地位明显提高，人类认识自然、利用自然的能力逐渐增强，人类能够改造自然不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力量。
在这种情况下学习这篇《敬畏自然》，可能会使人类被欲望燃烧的头脑冷静一下。学习目标 知识与能力目标：
学习本文形象的富有文学色彩的语言特点。
过程与方法目标：
掌握各种论证方法。揣摩关键词语，体味深刻含义，培养语感。
情感、态度与价值观目标：
培养环保意识，珍惜自然给人类的一切。学习重难点1、理解本文中作者的观点。
2、锻炼思维能力。
3、通过诵读，学习作者语言。
4、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。作者简介 严春友（1959— ），男，1959年生于山东省莒县大砚疃村。1974年在本村初中毕业。1979年考入山东师范大学历史系，1983年获历史学学士学位；同年考入北京师范大学哲学系，跟随杨寿堪先生学习西方哲学，1986年获哲学硕士学位。 现为北京师范大学哲学与社会学学院副教授，爱好文学，写过诗歌和散文。主要作品有《西方哲学新论》、《大自然的智慧》、《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。? 重点字词鲲鹏（ ） 斥鷃（ ）
蓬蒿（ ） 咫尺（ ）　
狼藉（ ） 相形见绌（ ）
美味佳肴（ ）深邃 （suì）
kūnhāojíyànzhǐchùyáo词语解释(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。
(书)比喻距离很近。
乱七八糟，杂乱不堪。
大声喊叫助威。
不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。
互相比较之下，就显出一方的不足之处。
精美的菜肴。 蓬蒿：
咫尺：
狼藉：
呐喊：
自不量力：
相形见绌：
佳肴： 本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。
首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。
文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。整体把握 阅读第一、二段，概括大意。
第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。
第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1．打开的空间只不过咫尺之间。2．今人也会变成古人。3．科学史也是犯错误的历史。)
阅读第三至五段，概括大意。
第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。
第五段：大自然的智慧也远胜于人。
阅读课文第六至十一段，概括段意。
第六段：人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧 的不同阶段。
第七段：宇宙是一个大生命。
第八段：宇宙，永恒的生命。
第九段：物质也是生命的一种存在。
第十段：宇宙是我们的兄弟。
第十一段：敬畏自然，就是敬畏我们自己。敬畏自然(议论性散文) -----严春友 论点: 否定征服自然论

论证人类智慧
大自然智慧
宇宙生命对比结论：敬畏自然论述结构一（第1段）否定“人能征服自然” 。二（2—10段）比较人类智慧与自然的智慧。1层（2—4）人类的智慧与自然相比显得渺小。2层（5）宇宙创造了一切,这是人类不能及的。3层（6—7）人类的智慧是宇宙的智慧,人是自然的
一部分。4层（8—10）宇宙的一切都具有生命。三（11段）人应当敬畏自然。阅读第一自然段回答1、本段主要写什么？
2、本段主要运用了什么修辞手法和表现手法？试找出具体语句分析其作用。
3、作者对人们要征服自然的言论持什么观点?哪一个词语最能体现这一观点？
阅读第一自然段回答1、本段主要写什么？
指出人类与自然对立，想要征服自然的想法是错误的。
阅读第一自然段回答2、本段主要运用了什么修辞手法和表现手法？试找出具体语句分析其作用。
比喻 生动形象地说明了人类在自然 面前的渺小
3、作者对人们要征服自然的言论持什么观点?哪一个词语最能体现这一观点？
否定 不自量力精读第二、三、四段回答1、“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。”一句中破折号有什么作用？这句话表明了什么？
2、这一部分作者主要比较了人类的智慧和大自然的智慧，作者从哪两个方面说明人类没有资格嘲笑古人、卖弄小聪明的？
3、作者认为宇宙中一定有比人类智慧高得多的生物存在的理由是什么?
4、总观这三个自然段，作者从哪四个方面说明在自然面前不值一提？精读第二、三、四段回答1、“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。”一句中破折号有什么作用？这句话表明了什么？
解释说明
人与自然如母子一般，人类在自然面前其实是无知的，人是自然的产 物，是自然的一部分。
精读第二、三、四段回答2、这一部分作者主要比较了人类的智慧和大自然的智慧，作者从哪两个方面说明人类没有资格嘲笑古人、卖弄小聪明的？
第一、拿高科技来说人类的航天事业的空 间，在宇宙中间，还非常狭小。
第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史。
精读第二、三、四段回答3、作者认为宇宙中一定有比人类智慧高得多的生物存在的理由是什么?
太阳系只有 40亿年 的历史
宇宙至少有 200一年 的历史4、总观这三个自然段，作者从哪五个方面说明在自然面前不值一提？
第一、拿高科技来说人类的航天事业的空 间，在宇宙中间，还非常狭小。
第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史。
第三，矿坑也可能是人类自掘陷阱。
第四，宇宙中一定存在比人类智慧高得多的生物精读第二、三、四段回答课堂练习阅读第5自然段，回答下列问题：1、请概括这段文字的主要内容:
2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”？
3、作者从哪些方面具体比较了“相形见绌”？
4、为什么说“人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一”？课堂练习阅读第5自然段，回答下列问题：1、请概括这段文字的主要内容:
_____________________________________________________________
2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”？
3、作者从哪些方面具体比较了“相形见绌”？1、大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；
2、人类本身就是自然智慧的最高体现；
3、大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。大自然的智慧是无与伦比的。苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。课堂练习阅读第5自然段，回答下列问题：4、为什么说“人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一”？
那是因为：
第一，人体一万亿多个细胞相互协调、分工明确、高度有序，且近百年更替中这一秩序并不改变。
第二，人类的大脑，有喜怒哀乐，能思维，能理解，能想象。1、作者认为从智慧的角度来看，人类的智慧与大自然的智慧是什么关系？
2、从生命的角度来看，人类与宇宙是怎样的关系？人类的生命与宇宙中其他的生命是怎样的关系？
3、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？课堂练习阅读第6、7、8、9、10自然段，回答下列问题：1、作者认为从智慧的角度来看，人类的智慧与大自然的智慧是什么关系？
一、人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是大自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。
二、人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。
课堂练习阅读第6、7、8、9、10自然段，回答下列问题：2、从生命的角度来看，人类与宇宙是怎样的关系？人类的生命与宇宙中其他的生命是怎样的关系？
宇宙是有生命的，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，人类也是物质的另一种存在方式，而非生命物质意识生命的一种存在形式。
人类生命是宇宙生命的一部分。
人和大自然中的其他事物是在是兄弟关系。课堂练习阅读第6、7、8、9、10自然段，回答下列问题：3、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？
(1)人是宇宙的一部分，人的智慧自然也是宇宙的智慧，是同一智慧
人的智慧是宇宙智慧的高级形态 其他的也许处于低级形态。
(2)人是宇宙的一部分，所以..................课堂练习阅读第6、7、8、9、10自然段，回答下列问题：课文讲解 1、怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？
“敬畏”有两层含义：一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。一层为“畏惧”，但不是原始人对大自然的惩罚。 2、如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品？它们怎么能与人相提并论呢？?
苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制，确实精巧绝伦，苍蝇的复眼，蚊子的吸血功能实在奇妙；灰尘微小，内部结构却异常精巧。它们都是大自然的组成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人类是物质的一种存在方式，苍蝇、灰尘也是。所以能相提并论。 3、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？

人是宇宙智慧的创造物，人的智慧是宇宙智慧的高级形态。宇宙智慧就分化成两个概念。一个是包括低级形态与高级形态的大概念，一个是单指低级形态的小概念。“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低级形态的宇宙智慧，宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段。? 4、为什么说“我的智慧即是宇宙的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？这一句话能否理解为“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？这是否是一种天真、狂妄的心态，是极端的唯心主义？
含义：照作者的说法，人之于宇宙，有如头脑之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了。基于这一认识，那就意味着人与宇宙休戚与共，人与宇宙同呼吸、共命运、同欢笑、同痛苦。语言品味1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些浪迹斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 掉入陷阱，就是掉入危机。人类采矿破坏地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及自身。 2、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？ “我思维既是宇宙在思维，我痛苦既是宇宙在痛苦，我欢笑既是宇宙在欢笑”？ 人是宇宙智慧的创造，人的智慧是宇宙智慧的高级形态，与低级形态的宇宙智慧，共同构成宇宙智慧的不同阶段。
人的智慧既是自然的智慧，说明人与宇宙是休戚相关的。语言品味3、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
4、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：3、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美把宇宙拟人化，把人类出现，说成宇宙有目的的创造。宇宙创造了人类等于长出了大脑，有了自我认识工具，人类对宇宙的认识既是宇宙对自己的认识。4、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄 宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，他们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。深入思考作者为什么提出要“敬畏自然”？
为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。

“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然本来就是一体的，尽管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。探讨写作特色 文章运用了哪些写作手法，对文章的表达效果有何作用？拟人手法 “自然智慧”、“宇宙生命”用拟人手法，在表达上有生动、形象、亲切的效果。反问句 反问句是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。
用否定句来反问，表达的是肯定意思；用肯定句来反问，表达否定的意思。
反问句的作用：加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。 动动脑筋动动手 试比较下列的反问句和陈述句，看看表达效果上有什么不同？反问句：谁说宇宙是没有生命的？
陈述句：宇宙是有生命的。反问句语气更强烈，意思更肯定。反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大 自然面前卖弄小聪明？
陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。反问句更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。动动脑筋动动手反问句：谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
陈述句：谁也不能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。反问句语气更强烈，更发人深省。反问句：那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体 现吗？ 陈述句：那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现。 反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。反问句：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ 陈述句：你曾听到石头里也有生命的呐喊。反问句语言更强烈，且有催人深思的效果。拟人
宇宙是一硕大永恒的生命，其中的一切都是生命的存在形式，高级生命形态正是从低级生命形态中产生，所以到处都有生命的萌芽这个宇宙到处都隐藏着生命，
到处都有生命的萌芽，
到处都有沉默的声音研讨与练习答案 一、表达作者观点的关键语句是：“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。” 作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。 二、
1、掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
2、这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。 拓展阅读 人法地，地法天，天法道，道法自然
——老子 大自然是善良的母亲，也是冷酷的屠夫。
----雨果 　 读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。

1、地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
　　2、爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。 拓展延伸 3、地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球。
4、自然界的法则不是竞争，不是适者生存，而是合作、节俭和艺术性，作为人类，我们伟大之处与其说是我们能够改变世界，还不如说我们能够改变自我。?
5、但愿地球上最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是——我们地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！讨论 长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么？课堂小结 本文是一篇议论性散文，从否定“征服自然”的口号开头，比较人类的智慧也就是大自然的智慧是一层，从智慧到生命，又进了一层，最后得出结论“敬畏自然”。全文以“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开，由引论到本论，层层推进，水到渠成。再 见