我为你骄傲 教案

总第( ）课时
课题（内容） 22 我为你骄傲 课型 新授
教 学 目 标 知识 与能力 1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程 与方法 小组合作学习情境创设，情感熏陶。
情感态度 价值观 学会承担责任，学会宽容。
教学重难点 正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备 生字卡
远资使用 资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
一、 谈话导入新课。　 1、一生背《二十四节气歌》，
2、引出课题，板书课题。
学生听后做出评价。 设计意图：让学生自己评价的目的就是激起兴趣，引起思考，让他们的思维处于活跃之中。

教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
初读交流 整体感知 。　1、生自由读文，遇到课文中带生字的句子多读几次，思考课文讲了一件什么事情？
　2、检测：
　　　　（1）出示小黑板认读句子（略），并适时学习生字：
　　　　　　　玻璃　破碎　继续　歉
　　　　（2）课文讲了一件什么事情？引导概括。 细读理解 品味感悟 研读心情变化历程，体会“真情”
　　　　师：我从玩耍到打碎玻璃再到改正错误我的心情发生了很大的变化？请大家找出描写我心情变化的句子，用笔画出来。
1、学生自读、分组读 2、指生读 师点拨：你们玩游戏的时候什么样的心情、动作？
　　　　　　那你能开心的读一读吗？学生读，评议后再读
…… （我们跑得快，心里特别害怕） 学生自由读后交流。指导读句。
学生已有一定的识字经验，在句子中选取有代表性的生字进行教学
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
老奶奶为什么要写“我为你骄傲呢”？
　　　　　这简单的一句话里包含了她对我的疼爱、宽容与鼓励，实际上通过这句话她想对我说些什么？ 归纳总结 拓展延伸 在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧 生自由发表自己的见解。 指名自由发言
。
板 书 设 计 　我为你骄傲
　老奶奶　　　（慈爱　宽容）　（诚实　有责任心） “我”轻松→不自在→担心、害怕→开心
教学 反思
总第( ）课时
课题（内容） 22《我为你骄傲》 课型 新授
教 学 目 标 知识 与能力 　　　研读体现小男孩心理变化的三个重点句子，有感情地朗读课文。 领会故事中的道理和感情，教育学生学会承担责任，学会宽容。
过程 与方法 小组合作学习情境创设，情感熏陶。
情感态度 价值观
教学重难点 正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备 　学习生字。
远资使用 资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
复习导入明确内容。　　 这节课我们继续学习22课《我为你骄傲》……大家读得真不错，老师为你们骄傲，老师想问问，课题中的“我”指的是谁呢？ “你”呢？）
生读课文 老奶奶 小男孩。

教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
领悟表达 积累运用 　研读心情变化历程，感悟真情
　　（一）教师：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示课件：书中插图隐去人物，点击玻璃破碎的声音。）听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么样呢？请小朋友们自由读读课文的第三到五自然段，拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。
　（二）交流所画的词语，教师引导并相机板书：害怕担心，很不自在，一阵轻松。
　（三）朗读感悟，体会心情的变化
指名读、小组读。 指名自由发言
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
因为那天晚上……
（自由读——指名读——齐读）
　过渡：现在就让我们走进小男孩的内心深处，去感受他心情的变化。
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
师小结：你们讲得和小男孩想的一模一样呢，那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话　 三、归纳总结课外延伸 同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？现在让你来读这个课题，你会怎么读？ 教师总结：孩子的诚实让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞，让我们把最热烈的掌声送给他们吧！
学生自由读后交流。（为自己做了坏事没有及时承认而不自在，没有勇气面对错误而自责，为每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到变扭……）
（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。）
板 书 设 计 　 22．我为你骄傲
飞快地逃走——真诚地道歉
害怕、担心——很不自在——一这是一