课件11张PPT。第三章 物质构成的奥秘
3.1 构成物质的基本微粒（1）
镇江四中 毛倩 绚丽多姿的物质1.物质都是由极小的微粒构成的2.微粒是在不停的运动的3.微粒间有一定的空隙自学成果：1.高锰酸钾的颗粒是否可以再分？
2.水为什么会变红？高锰酸钾到哪里去了？
物质都是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。水氨水滴加酚酞滴加酚酞无色1.水不能使酚酞变红，氨水能使酚酞变红2.浓氨水中挥发出来的氨气微粒不断运动，并进入滴有酚酞的蒸馏水中，使溶液变红3.构成物质的微粒是在不停地运动得达标检测6V1+V2mL<构成物质的微粒之间都有一定的间隙思考：哪一支针筒内的物质容易被压缩？你知道其中的原因吗？液态固态气态微粒间隙依次变大物质的“三态”变化实际上就是微粒之间间隙的改变微粒本身并没有发生改变练一练：下图为水的三态变化的粒子示意图。下列叙述中，正确的是 A.状态乙是水蒸气
B.蒸发是由状态乙变为状态丙的现象
C.由状态乙转变为状态甲时，需吸收热量
D.在状态甲时，其体积和形状不随容器改变
气态液态固态BD你能解释下列实验中的现象吗？ §3-1构成物质的基本微粒（1）
班级_______ 姓名_______
【学习目标】
1. 了解微粒的性质并能解释常见生活现象。
2．通过实验逐步培养学生的观察能力，树立化学微观思维。
【课前自学】 （P62-64）
1．构成物质的微粒总是在不停地__________。糖在热水中溶解比在冷水中溶解的要快的事例
告诉我们：一般温度越高，微粒的运动速度______。
2．微粒之间存在一定的空隙,在固体,液体中微粒之间的空隙____,在气体物质中,微粒之间的空
隙_______,所以_____物质比较容易被压缩,_______物质不易被压缩。
练一练：微粒有下列特点：A．微粒很微小 B．微粒在不断地运动 C．微粒之间存在着一定
的空隙，请将以上特点编号填入下列叙述的对应括号中，用以解释原因。
（1）打开一瓶白酒，立即闻到酒香 （ ）
（2）一滴水中大约有1. 67×1023个水分子 （ ）
（3）25m3的石油气在加压的情况下，可装入容积为0.024 m3的钢瓶中 （ ）
（4）湿衣服在通风处很快晾干 （ ）
3．构成物质的微粒有分子、 和 。如干冰是由 构成的，金刚石是由
构成的，铜是由 构成的，食盐是由 和 构成的。
【达标检测】
1．下列关于微粒的叙述错误的是 ( )
A．所有物质都是由微粒构成的 B．构成物质的微粒在不断地运动
C．物质的固、液、气三态的变化就是微粒间距离的改变
D．气体往往比较容易被压缩是因为构成气体的微粒之间有空隙，而固体、液体物质不易被压缩，因为固体、液体的微粒之间没有空隙
2．“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石《梅花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香味的原因是 ( )
A．微粒是肉眼看不到的、极小的 B．微粒是在不断运动的
C．微粒之间存在一定间隙 D．微粒体积和质量很小很小
3．下列物质由离子构成的是 ( )
A．铜 B．氧气 C．金刚石 D．食盐
4．一壶水烧开后，壶盖被顶开，这是由于 ( )
A．水分子运动速度加快，撞开壶盖 B．水分解成氢气和氧气
C．水由液态变为气态，分子间空隙变大，体积膨胀 D．水分子受热后体积变大
5．小红按图1进行实验。试回答下列问题：
（1）A、B两只盛有蒸馏水的烧杯中分别滴加酚酞试液，现象
是 ，说明 。
（2）罩上大烧杯数分钟后， 烧杯中液体变红，说明 。
6.针对图1实验的不足，小明设计了如图2的实验。实验操作如下
①向盛有20mL蒸馏水的烧杯中滴入3-4滴无色酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液颜色。??
②取少量上述溶液于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察现象。
③在B、C试管内分别倒入适量的酚酞溶液。另在A、D试管中分别倒入2mL浓氨水，立即用带橡皮塞的导管按图2连接好，并将D试管放置在沸水中，同时打开弹簧夹，观察现象。
请回答：
（1）小明在进行第②步操作时闻到刺激性气味，说明 。
（2）操作③中，B、C试管中可观察到的现象是 。
（3）对比图1实验，小明的改进实验还可得到的新结论是 ；
改进实验装置的优点是 。
【作业布置】
一、课后巩固
1．当你打开试卷时，可能会闻到一些油墨的气味，这主要是因为构成物质的微粒 ( )
A．质量很小 B．不断运动 C．体积很小 D．之间有空隙
2．物质在不同的条件下存在着三态变化，主要是由于 ( )
A．构成物质的微粒大小发生了变化 B．构成物质的微粒质量发生了变化
C．构成物质的微粒间空隙发生了变化 D．构成物质的微粒总是在不停地运动
3．下列现象不能说明构成物质的微粒是不断运动的是 ( )
A.在花坛附近走过闻到花香 B. 医院里充满了酒精味和药味
C.长期堆放煤的地方泥土会变黑 D.北方春季出现沙尘暴天气
4．下列事实，不宜用微粒之间有空隙的性质来解释的是 ( )
A.铁路上的钢轨，受热膨胀，遇冷收缩 B. 1L芝麻与1L大米混合，总体积小于2L
C.向气体加压，体积明显变小 D.向固体加压，体积基本没有变化
5．将滴有酚酞的滤纸条放在试管里，如右图所示放在实验桌上。
（1）用仪器A吸取浓氨水，滴在管口的棉花球上
（约10~15滴），A的名称是 ；
（2）实验中，观察到的现象是 ，
这一实验可说明 。
二、自主学习（P65-67）
1．分子是构成物质的一种微粒。如氢气是由 构成的，氧气是由 构成的，水是
由 构成的，不同的物质，构成的微粒不同，性质 （填写“相同”或
“不同”）
2．原子不仅可以构成分子，也可以直接构成物质。如 和 都是由原子直接构成。
3．分子由原子构成。每个水分子由 个氢原子和 个氧原子构成，每个氢分子由 构成，每个氧分子由 构成。
4.由电解水微观图示可知：在该化学变化中，没有改变的微粒是氢原子 和
课题：3.1构成物质的基本微粒
执教者：毛倩（镇江四中）
学习目标：
1. 了解微粒的性质并能解释常见生活现象。
2．通过实验逐步培养学生的观察能力，树立化学微观思维。
能力目标：培养学生学会对比的实验方法。
情感目标：增强学生的环保意思，同时使得化学密切联系生活。
教学重点：微粒的三个特征
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
导入：展示绚丽多姿的物质，把学生引入微观世界的大门。
听讲，思考，回答
由宏观到微观，便于学生理解。
自主学习：指导学生完成讲学稿自主学习部分
完成自主学习，并小范围讨论
通过自主学习，大体上掌握本节课的主要内容
教学过程
一、归纳自主学习的成果
微粒的三个特性：小、运动、有空隙
归纳总结
这部分内容比较浅显，而且八年级物理也学过，学生完全可以自己归纳总结
二、探究实验
1、物质具有可分性实验
高锰酸钾固体先研磨，然后溶解在水中
2.微粒运动试验
①水、氨水中分别滴加酚酞，对比现象
②P63 观察与思考 实验2
3.微粒间有间隙的实验
①P63活动与探究 实验1
②P64 活动与探究 实验2
③得出结论：物质三态的变化实际是微粒间间隙的改变
分组实验
分组实验
观察演示实验
分组实验
通过高锰酸钾的溶解让学生感知构成物质的微粒很小
让学生充分理解微粒的运动的特性
让学生进一步体会微粒间有间隙，而且固体、液体、气体微粒的间隙依次扩大
三、课堂巩固
完成讲学稿和课件上的相关练习。
思考、讨论、合作、竞争
学以致用，并注意密切联系生活
四、归纳总结
微粒的三个特征：小、运动、有间隙。
作业：讲学稿作业布置
