课题：3.1 构成物质的基本微粒 （第二课时：分子、原子）
课型：新授课 主备：邱小芳 审核：化学备课组
班级： 姓名：
一、学习目标
1、知识与技能
（1）、知道分子、原子、离子都是构成物质的基本微粒，分子由原子构成。
（2）、会判断哪些物质由分子构成、哪些物质由原子构成。
（3）、会从微观角度认识化学变化的实质：分子分解成原子，原子重新结合成新分子的过程。
2、过程与方法
（1）、通过真实的图片和事实,认识到分子、原子的真实存在,揭示分子和原子的性质。
（2）、通过学生观看多媒体视频、分组实验、交流讨论等活动，培养学生的动手能力、分析推理能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观
培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神，形成物质的性质是由微粒的结构性质决定的观念。
二、教学重点
知道构成物质的三种基本微粒：分子、原子、离子；
掌握分子与原子的区别和联系。
三、教学难点
1、会从微观角度认识化学变化的实质：分子分解成原子，原子重新结合成新分子的过程。
2、学会用比较法来研究事物之间的异同点。
四、教学过程
教师：同学们吃过分子料理吗？吃过的同学请和大家分享一下。
学生：踊跃举手发言。
教师：同学们说得很好，老师这里有一种分子料理，想和大家一起来分享一下它是怎样制得的。
（教师播放薄荷鱼子酱的制作视频）
教师：分子料理从分子的角度制造出了无限多的食物。
（展示分子料理的原料图）在分子料理的原料中，葡萄糖、维生素C等物质都是由分子构成的，今天我们就一起来学习分子、原子。
教师：请同学们一起来回忆一下：构成物质的基本微粒有 、 、 ，如：干冰是由 构成的，金刚石是由 构成的，铜是由 构成的，氯化钠是由 构成的。
学生:跟着教师的问题集体回答空格处答案。
教师：（边说边展示氢分子、氧分子、水分子、酒精分子结构模型，端起一杯水）假如你是水中的一个水分子，你会看到什么？（播放水中水分子运动动画）
学生：学生讨论，举手发言。
学生1：分子间有空隙；
学生2：分子在不断运动；
教师：同学们回答得很好，分子是真实存在的，我们为什么看不见分子？
学生：分子很小。
教师：对，大家说得很对，我们一起来了解一下水分子的质量，一个水分子的质量约为3×10-26kg。
学生：惊讶。
教师：一滴水中大约有1.67×1021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数一百个，日夜不停，需要数多少年才能数完呢？
学生3：举手说自己的猜想。
教师：公布答案，三万年。
学生：更加惊讶。
教师：通过我们对水分子的认识，你能归纳出分子的性质吗？请同学们两人一组完成学案。
学生：两人一组交流，填写学案上分子性质，举手发言交流自己的答案。
教师：我们已经知道，物质的变化分为物理变化和化学变化，请大家两人一组交流讨论一下，水的蒸发与水的电解两种变化有何不同？
学生：两人一组交流，举手发言交流自己的答案
教师：刚才同学们是从宏观方面来说两种变化的不同，今天我们从微观角度来思考一下这两种变化的不同。
（展示水的蒸发、水的电解的动画视频）
学生：观看动画视频，从微观的角度思考两种变化的不同。
教师：水蒸发时，水分子本身没有变化，变化的只是水分子间的空隙；水电解时，水分子本身改变，变成了氢分子和氧分子。请同学们两人一组，用实验桌上提供的水分子球棍模型，亲自动手体验一下水分子是怎样变成氢分子和氧分子的？
学生：两人一组，用实验桌上提供的水分子球棍模型，亲自动手试验。
教师：请这位同学上来给大家展示一下自己的成果。
学生4：上讲台来展示自己的成果。
教师：（设计情景：）我们知道电解水可以得到氢气和氧气。水既不能燃烧，也不能支持燃烧，氢气可以燃烧、氧气可以支持燃烧，（质疑：）为什么它们的化学性质不同呢？
学生：是因为它们是不同的物质。
教师：（引导分析：）宏观上，是因为它们是不同的物质，微观上呢？
学生：构成它们的微粒不同。
教师：对了，物质宏观上的性质差异，要从它的微观构成角度来分析。（慢慢分析，从物质的化学性质不同到物质的不同，再到分子的构成不同）。水是由大量的肉眼看不到的水分子聚集而成；同理氢气是由大量的氢分子聚集成；氧气是由大量的氧分子聚集而成 。物质的化学性质不同，是因为物质的不同，物质的不同又是因为构成它们的分子不同。因此，对于由分子构成的物质，物质的化学性质从微观上由什么决定呢？
学生：分子。
教师：保持水的化学性质的最小微粒是什么？
学生：水分子。
教师：现在你对分子有怎样的认识？你觉得分子的概念是什么？
学生：交流讨论，举手回答。
学生5：分子是构成物质的一种微粒。
学生6：分子可以保持物质的化学性质。
学生7：分子由原子构成。
教师：大家说得非常好。对于由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小微粒，请同学们把概念一起来读一遍。
学生：齐读概念。
教师：现在同学们能从分子的角度解释物理变化和化学变化了吗？请同桌一起完成学案。
学生：两个人一边交流，一边完成学案。
教师：我们已经知道，物质分为纯净物和混合物（请两位学生分别回答纯净物和混合物的概念）。从分子的角度怎么区分纯净物和混合物呢？
学生：回答同种分子构成的物质是纯净物，不同种分子构成的物质是混合物。
教师：我们再回到水电解的微观分析，水电解时，
1、发生变化的是什么微粒？
2、不发生变化的是什么微粒？
3、上述变化中最小的两种微粒是什么？
请同学们两人一组交流讨论，完成自己的学案。
学生：两个人一边交流，一边完成学案。
教师：现在你对原子有怎样的认识？你觉得原子的概念是什么？
学生8：原子是构成物质的一种微粒。
学生9：原子可以保持物质的化学性质。
学生10：原子可以结合成分子。
教师：大家说得非常好。原子是化学变化中的最小微粒。1993年，中科院以超真空扫描隧道仪，通过移动硅原子写出的“中国”是世界上最小的汉字已经放大约180万倍。我们一起来欣赏一下，原子是如何被移动和操纵的。
（播放原子被操纵的视频）
学生：观看视频。
教师：原子很小，但是现代技术却可以操纵原子。通过刚才的视频，你能得出原子的性质吗？
学生：能。原子很小，原子在不断运动，原子之间有空隙。
教师：很好。分子可以构成物质，原子也可以构成物质，那哪些物质由原子直接构成的呢？
学生：常见的金属 ，如：铁、铜、铝、汞等；稀有气体， 如：氦气、氖气、氩气等。
教师：看来大家昨天回家预习得很棒。通过上面的学习我们知道，分子、原子都是构成物质的微粒，都具有微粒的一般性质。那么它们有什么区别和联系呢？请同学们交流讨论后完成学案。
学生：两人一组交流，填写学案上分子与原子的对比表，举手发言交流自己的答案。
教师：分子与原子既有联系，又有区别，既有相同点，又有不同点，我们应该从全面的观点，辩证的认识这两种微粒。
教师：通过这节课的学习，你有哪些收获或疑惑？
学生：举手发言，谈自己的收获和疑惑。
五、板书设计（省略）
六、课后作业：
请阅读书P67拓展视野，谈谈你的观点，和同学进行交流。
课题：3.1 构成物质的基本微粒 （第二课时：分子、原子）
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【学习目标】今天我要学什么？
从宏观现象到微观粒子的运动，理解分子和原子的概念 ；
2、知道分子由原子构成，会判断哪些物质由分子构成、哪些物质由原子构成。
3、会从微观角度认识化学变化的实质：分子分成原子，原子重新结合成新分子。
4、了解分子、原子的性质，学会用比较法来归纳分子与原子的区别和联系。
【课前准备】我已经知道什么？
微粒的性质：
（1） ；（2） ；（3） 。
2、科学家经过长期研究证实，构成物质的基本微粒有 、 、 ，
如：干冰是由 构成的，金刚石是由 构成的，
铜是由 构成的，氯化钠是由 构成的。
【学习内容】今天我学到了什么？
一、分子
1．性质： （1） （2） （3） 。
［交流与讨论一］：水的蒸发与水的电解两种变化有何不同？
2、概念：分子是 。
3、从分子的角度解释：物理变化和化学变化
当物质发生物理变化时，分子本身 ，只是 发生变化；
当物质发生化学变化时，分子本身 ，变成了 。
4、从分子的角度区分纯净物和混合物：由分子构成的物质中（填物质的分类），
同种分子构成的物质是 ；不同种分子构成的物质是 。
［交流与讨论二］：
水电解时， 1、发生变化的是什么微粒？
2、不发生变化的是什么微粒？
3、上述变化中最小的两种微粒是什么？
原子
概念：原子是 。
2、性质：（1） ；（2） ；（3） 。
3、由原子直接构成的物质：（1） ；（2） ；
［交流与讨论三］：4、分子与原子的区别和联系
分 子
原 子
相 同 点
不同点
概 念
根本区别
联 系
【我的收获】
【一展身手】我能解决什么问题？
1、“墙角数枝梅，凌寒独 自开。遥知不是雪，唯有暗香来。”（王安石《梅花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是（ ）
A、分子很小 B、分子在不断地运动
C、分子之间有间隔 D、分子是可分的
2、下列物质由原子直接构成的是（ ）
A、氧气 B、氯化钠 C、铜 D、水
3、分子和原子的主要区别是（ ）
A、分子大、原子小
B、分子间有间隔，原子间没有间隔
C、在化学变化中，分子可以再分，而原子不可再分
D、分子在不停地运动，而原子不运动
水电解的过程可用下列图示表示，则微粒运动变化的先后顺序是（ ）
① ② ③ ④
A．①②③④ B．③④①② C． ①②④③ D．①④③②
5、已知“○”、 “● ”表示不同元素的原子,如图所表示的气体物质中:
① 属于混合物的是 ② 属于纯净物的是
