认识平面图形 教学设计（表格式）沪教版（2024版）一年级上册数学

课 题 认识平面图形 课 型 新授课 课 时 1
内容分析 认识平面图形是上教社一年级第一学期第二单元的内容，基于认识立体图形之上，通过描印、分类、剪拼等一系列活动认识平面图形圆、长方形、正方形、三角形，在交流讨论中直观描述这些平面图形的特征，并尝试说出立体图形中某一个面对应的平面图形，发展空间观念。
学情分析 学生已经有了《认识立体图形》两个课时的学习基础，能够辨认长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，但是该年龄段的学生更容易关注事物的整体，对“体”的认识优于“形”，在接触本课时的学习时可能造成“体”和“形”的混淆。此外，在认识图形的过程中，学生容易受摆放位置、大小和颜色变化的影响，造成在识别图形时产生偏差。
*任务分析
教学目标 通过描一描、拓一拓立体图形的表面，感知“面在体上”，能辨认平面图形长方形、正方形、三角形、圆，并直观描述这些图形的特征。通过剪拼图形，体会图形的变换，感受平面图形之间的密切联系，发展动手操作能力，发展空间观念。通过游戏活动，树立合作意识和规则意识，体验数学学习的乐趣，感受几何图形的美。
教学重点 能辨认长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点 能说出立体图形中某一个面对应的平面图形。
教学资源 教材、课件ppt、实物、学习单等
教学环节 教与学活动 评价关注点
一、情境引入 情境引入视频：装有热水的杯子（圆柱）从桌面拿走后出现了一个圆。提出问题 小朋友们，上节课我们认识的立体图形身上是不是也能找到一些图形？出示：提问：请你猜一猜，从这些立体图形上能描下哪些图形？ 能否有序地将物品摆放在课桌上。
二、探索新知 动手操作，感知平面描画游戏：请小朋友们小组合作，选择喜欢的图形描一描，把你们猜测的图形“请”下来。（1）教师示范将长方体放置于黑板上，用左手按压，右手用笔沿着接触的面描下来。提问：猜一猜，这个长方体还能描出其它面吗？提示：在描的时候，有困难的小朋友可以请同桌帮忙先固定住立体图形，再描。交流汇总①提问：除了老师黑板上描出的图形，你还能描出了怎样的图形？小结：看来同一个长方体，在它的身上有三个不同的图形。②提问：用正方体能描出怎样的图形呢？③④提问：用圆柱能描出怎样的图形呢？观察对比：用圆柱只能描出圆，而且圆的大小可能是不同的。⑤⑥提问：这样的立体图形叫三棱柱，有的小朋友描出的是这样三个角尖尖的，而有的小朋友描出的确实长长方方的（指前面的长方形）。你们知道其中的奥妙吗？小结：原来同样的立体图形，我们能描出不一样的平面图形。2.揭示课题：我们描/拓出的图形是平平的，能完全接触纸张，我们把这样的图形叫做平面图形，今天老师就来介绍这群新朋友给大家认识。尝试分类，认识图形分类：仔细观察黑板上的这些图形，你有什么感受？我们能给它们分分类吗？归纳：像这样长长方方的图形叫做长方形，像这样方方正正的图形叫做正方形，像这样圆圆的图形叫做圆，像这样三个角尖尖的图形叫做三角形。它们都是平面图形。操作体验，玩转图形剪拼图形：先将教材附页1中的图形沿虚线剪下思考：可以拼成哪一个刚才认识的平面图形？操作：验证你的想法是否正确。交流：在小组内说一说，你是怎样拼的？拼出了哪一个平面图形？初步感知组合图形请小朋友们仔细观察你们拼出的成果，你能发现藏在其中的奥秘吗？小结：原来在大家拼出的平面图形中我们还能找出由两个三角形组成的正方形。这些图形中的奥秘可真不少！ 能否按照要求独立地进行操作活动。能否积极交流，清晰表达自己描画出的图形。能否在小组讨论中主动交流，同时认真倾听他人的发言。
三、巩固练习 选一选：书P72.“真假”图形：（1）它是正方体吗？（2）它是圆柱吗？归纳小结：小朋友们本领真大！不仅认识了长方形、正方形、圆和三角形，还能结合前两节课学过的本领判断真假立体图形，为你们点赞。 能够找出该立体图形中的面对应的平面图形。能否联系旧知，结合认识立体图形中学习的内容对两种立体图形进行判断。
四、总结收获 全课总结通过这堂课的学习，你有什么收获？课堂评价你觉得今天谁的表现最棒？你自己呢？ 能清楚归纳本节课的知识，客观地自我反思与评价。
板书设计 认识平面图形
课堂学习单 见附件1
课时作业设计
课后作业 题号 对应目标编号 学维度 题目类型 题目难度 预计完成时间
识记 理解 运用 综合
1 目标1 √ 涂色 简单 5分钟
2 目标1、2、3 √ 操作 一般 15分钟
课后作业单 见附件2
反思与改进
附件1：
学 习 单
班级：__________ 姓名：__________ 学号：___________
描印游戏：
评价 ☆ ☆ ☆
附件2：
《认识平面图形》课后作业单
彩色街区
先说一说下图由哪些形状组成，再按要求涂上颜色
平面图形设计师
用我们学习过的平面图形设计一幅漂亮的图画吧！