课件29张PPT。水资源的综合利用镇江新区大港中学 刁希娴
2015-9-16下列图片都与水有关，请分析这些都利用了水的哪些性质？交流讨论水常温下是 体，具有一定的 性，4℃时密度 。液流动1g/cm3下列图片都与水有关，请分析这些都利用了水的哪些性质？交流讨论水能溶解许多物质，能将溶解在其中的物质运输到需要的部位。下列图片都与水有关，请分析这些都利用了水的哪些性质？交流讨论 水的比热容大，1g 水温度每升高或者降低1℃，吸收或放出较多的（4.18J）热能。
比热容交流讨论下列图片都与水有关，请分析这些都利用了水的哪些性质？水可以作为反应物电解水也可以作为众多化学反应的介质。水是一种重要的资源地球本身不缺水大部分水储存在低洼的海洋中，占96.54%，且97.47%为咸水，不能直接使用。尽管有一定的淡水资源，但人类的生产、生活对水体造成了极大的污染，能使用的也逐年减少。淡水资源占2.53%，且主要分布在冰川和高山上的永久积雪，可被人类直接利用的淡水不足1%。中国水资源的分布特点数量上：空间分布上：
总量不少，人均不多南方多、北方少，东部多、西部少
南水北调工程水资源的综合利用节约用水一水多用
刷牙、洗脸用口杯和脸盆，不用流水冲洗
地板使用拖把擦洗，不用水龙头冲洗
洗澡时不要始终开着喷头
少用洗洁精和洗衣粉
收集废水冲厕所……在龙头的出水口安装充气稳流器，由于空气注入和压力的原因，使得节水龙头的水束比传统龙头要更加顺畅，节水可达80%以上。废水再利用式节水马桶，主要是将生活废水再次利用，同时注重马桶的清洁程度不会减少。一是尽量少使用自来水，改用雨水等；二是为防止洗车水外流，在洗车场修建一个沉砂池，沉淀了泥沙的水可直接用于冲洗地盘等部位；同时对这些废水深度净化后，可实现废水的循环使用。滴灌技术利用管道系统供水，使灌溉水成滴状、缓慢、均匀、定时、定量地浸润作物根系发育区域。喷灌是利用喷头等专用设备把有压水喷洒到空中，形成水滴喷灌作物表面的方法，具有省水、省工、增产的优点。(1)以色列年降水量北部地区较多,也不过70mm,南部只有20mm，最南部的沙漠地带常年无雨.据统计,年降水量少于250mm的地区若没有灌溉水源不能发展农业生产.从气候资源的另一方面光热条件来说,以色列还是比较优越的.
(2)“开源”是把咸水和海水变为淡水加以利用;”节流”是采用先进的滴灌技术,提高水的利用率,减少浪费.
(3)以色列对水资源管理非常严格，明确规定了各部门用水的定额，每年居民用水占20%，农业用水占40%，工业用水占40%，任何部门不得突破。国民节水意识很强，对生活污水都集中处理后再用于农田灌溉，工业废水也大多实现了循环利用。以色列是世界上淡水使用率最高的国家。
16世纪时，英国女王伊丽莎白颁布了一道命令：谁能发明一种价格低廉的方法，把苦涩腥咸的海水淡化成可供人类饮用的淡水，谁就可以得到10000英镑的奖金。16世纪末，人类试着用蒸馏器在船上直接蒸发海水来制取淡水，开创了人工淡化海水的先例。19世纪末，由于蒸汽轮船普遍发展，蒸发器也随之蓬勃发展起来，以满足锅炉用水和部分饮用水的需要。1877年，俄国在巴库建成世界上第一台固定式淡水装置。其他国家尤其是缺少雨水的干旱国家也相继建成固定式淡水装置。但是，真正大规模地淡化海水，是在20世纪50年代后期。据统计，世界上共有70多个国家从事海水淡化工作。仅1980年6月，蒸馏法、反渗透法和电渗析法三种类型的淡化装置全世界即达2204个，总造水量每天约727万吨。科威特的“多级闪急蒸馏法”的装置达32级，它的海水淡化水平居世界一流。当今世界淡水总产量的70%是用此法生产的，能够日产水18万吨。中国海水淡化技术的研究始于1958年，海水淡化技术出现了新的进展：中盐度苦咸海水淡化组件和频繁倒极电渗析技术等重大成果进入国际先进行列。沙特是世界上最大的淡化海水生产国，其海水淡化量占世界总量的21%左右。水资源的综合利用生活中节约用水，并形成习惯提倡“循环用水”依靠科学技术的革新来提高水的利用率
水污染也是造成水资源减少的一个重要因素由于活性炭的比表面积大，吸附性强，能很好的吸附水中的色素和异味。水污染的主要原因是什么？水污染使鱼大量死亡工业上:农业上:生活上：工业三废(废水、废气、废渣)的任意排放农药、化肥的任意施用生活污水的任意排放治理、防止水体污染水资源的综合利用工业上，通过应用新技术、新工艺，减少污染物的产生，同时对污染的水体做处理使之符合排放标准。农业上，提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药，推荐使用高效低毒农药等。生活污水也应逐步实现集中处理和排放。工业废水农业废水生活废水谢谢各位专家的批评和指正水资源的综合利用
镇江新区大港中学 刁希娴
一、知识与技能目标
知道水在生产、生活中的很多用途都是由它的性质体现的；水是一种重要的资源。
分析当今世界、中国水资源的现状。
在分析当今水资源短缺、水污染严重的基础上，提出水资源综合利用的具体措施。
二、过程与方法
根据生活中一些水的应用，分析水所具有的性质；再次明确性质决定用途，用途是物质性质的体现；
通过水资源视频、水资源现状图片等分析当今水资源的特点，产生水污染的来源等；
结合实际，提出水资源综合利用的具体措施。
三、情感态度和价值观
1、知道物质的用途是由它的性质所决定的，正是由于水所具有的诸多用途，因此水是一种重要的资源。
2、提出在生活中节约用水，形成习惯；依靠科学技术解决水资源短缺、水污染严重的现状。
教学重点、难点
如何对水资源进行综合利用
教学过程
教师活动
学生活动
备注
同学们，水是生命之源，人类的生产、生活离不开水。水的许多用途是由水的性质所决定的，看这些图片，说说它们体现了水的哪些性质呢？
展示第一组图片
教师：（1）竹筏在江上；（2）夏季人们喜爱的漂流；（3）时下较为发达的一种运输方式：水运。
教师总结：水在常温下是液体，具有一定的流动性，4℃是密度最大，为1g/cm3.水会产生一定的浮力，可以漂流、运输；凡是有河流的地方，也是最早产生人类文明的地方。
展示第二组图片
（1）农田灌溉；（2）洗菜；（3）人吃饭时要有水要喝汤；（4）生病了要输液。
教师总结：这些场景如喝汤、输液仅仅是吸收了水么？
水能溶解许多物质，比如洗菜；而灌溉、我们喝汤、输液，不单是吸收进了水，更是通过水把能量、对人类有用的维生素、蛋白质等物质输送到相应的部位。这既和流动性有关，也有溶解性有关。
展示第三组图片
（1）沙滩上；（2）农田夜晚灌溉水。
教师：白天太阳照着发热，沙子热的较快，到了晚上就凉了，因为水下降一度需要的热量比沙子少，所以晚上水热而沙子冷。这是因为水的比热容较大，1g水每升高1℃要吸收4.18J的热量。
看到这里你能解释为什么要晚上向秧苗田里放水么？晚上向秧苗里放水，是因为相同质量的水和其他物质相比，降低相同的温度水放出的热量多，因此晚上向秧苗里放水，水可以释放出更多的热量起到保温的作用。
展示第四组图片：
（1）氢燃料客车；（2）实验室制取二氧化碳；（3）实验室制取氧气
教师总结：氢气是当下最清洁的能源之一，如何获得氢气？水充当了什么角色？
实验室获得二氧化碳、氧气都是在水介质中进行的，水又起到了介质的作用。因此我们说水即可以作为反应物，也可以作为反应的介质，很多反应在水中进行，包括化工生产。
教师过渡：我们知道，正是由于水的这些性质，使得它具有非常广泛的用途，因此我们说“水是一种重要的资源”（在黑板板书）
教师：我们缺水么？
展示地球的两幅图片
教师：从太空俯瞰，地球被大片的水覆盖着，成为一个蔚蓝色的星球。
教师展示图片“自然界的水循环”，从这幅图中你看，自然界的水经历了哪些奇妙的旅程？（问）哪些途径消耗了水？（继续问）那么自然界总的水量急剧减少了么？
教师总结：尽管海洋水有蒸发，但降水会补充；尽管有植物的蒸腾作用、地下水的蒸发等，及时也会有降水来补充。自然界的水循环保证了地球上总的水量不会减少。或者说，地球本身不缺水。
但现状恰恰相反！
展示世界水量分布图
教师问：这张图给了我们什么哪些信息？
教师问：也许有人要说，我们不是还有一定的淡水资源么？
展示世界淡水资源分布图
问，你们作何感想？
教师总结，说的对，而就是这不足1%的淡水资源，近年来，由于人类生产生活的加剧，又受到了严重的污染。
教师：那么中国水资源现状又如何呢？我们通过一段视频来了解。
请你来对中国水量、中国水资源的分布进行总结。
教师：针对南北水量的分布不均衡，我们国家采取了什么措施？
播放“南水北调”视频
可是仅仅通过“南水北调”就能解决当前中国的水危机么？因此，我们要对水资源进行综合利用。（写板书）
教师展示：2000—2012年全国用水量，在生活用水这一栏里，你看到了什么？
这幅图很形象的告诉我们在生活中可以一水多用。
其实在生活中还有很多可以节约用水的措施，比如，节水龙头、节水座便器等
展示图片、介绍，学生讨论
教师展示“农田灌溉”的图片，此时你再看到这幅图片，作何感想？有什么解决的措施么？你们的想法和现在有些地区的做法不谋而合！
展示“农田喷罐、滴灌”的两幅图片，并作简单说明。
除了生活用水、农业用水，城市用水也是水资源消耗的一个重要组成部分，洗车现在就耗去了相当一部分城市用水。针对这样一个浪费水的现状，作何改进呢？
（1）（2）北京市2014年已经出台相关规定，明确规定洗车用水实现循环利用，提高水的利用率。
谈到“水的利用”，老师给大家介绍世界上淡水利用率最高的国家，以色列。以色列在地球哪个版块？气候条件如何？
播放一段声音文件。
教师：说到这里，你能对刚才我们讨论的水资源的综合利用做一个总结么？
教师总结：（1）节约用水，并形成习惯；（2）循环用水；（3）依靠科学技术的革新来提高水的利用率。
以色列有哪项值得借鉴的高科技举措？
教师：说到海水淡化，还有一段有趣的历史呢，我们来了解一下。播放一段声音文件。
教师总结：追寻海水淡化的历史，我们有理由相信，科学技术的发展定会使得这项技术得到更加广泛的运用，而人类必将受惠于此。
过渡：水污染也是水资源减少的一个重要方面。
展示一瓶有颜色的水
进行活性炭吸附实验
展示水资源受到的污染图片
教师：针对这些污染，现阶段，我们能做些什么呢。
教师总结：
教师结束：同学们，水资源是人类赖以生存的宝贵资源，而水资源的现状却无法让人乐观，让我们从自己做起，从身边做起，爱护水资源，保护水资源。
播放视频，公益片。
谢谢大家！
观察图片，感受水，思考
讨论
听讲、感悟、思考。
这是一组和生活贴切的照片，引起学生的共鸣和思考。
讨论这里体现了水的什么性质。
学生看到沙滩感受很强烈，看到夜晚来灌溉农田好奇心更强。
学生观察，思考
学生回答，电解水；
学生回答，反应物（原料）
学生听讲。
学生思考，简单发表看法
学生感受地球的伟大
学生作答，有：。。。。。。
学生作答，没有（或者有）
学生开始有质疑
学生回答，地球上大部分水位于海洋，而海水不能直接使用。
学生回答，大部分淡水位于高山和冰川上，难以被人类直接利用，可供人类使用的淡水资源太少了。
学生感受触目惊醒的水污染。
学生观看。
学生回答，教师点评。
学生回答：南水北调
学生回答：不能。
学生观看数据，作答：生活用水呈现出逐年上升的趋势。
学生回答，节约用水，一水多用等等。
学生回答，浪费！
学生回答，“滴灌”
学生听讲，感受，理解。
学生听讲，感知。
学生七嘴八舌回答
学生回答：海水淡化
学生带着好奇去感受、理解。
学生切实感受到科学技术对生活的改善。
学生讨论，回答。
在工业上
在农业上
在生活上的做法等等
教师加以补充
进一步树立“性质决定用途”的学科观念，把化学和生活紧密联系在一起。
生活中这组照片，很好的体现了水的用途。引导学生思考水的性质。
从沙滩上沙子和水的温度的不同，揭示出水的比热容；再引导学生思考“为什么要晚上向秧苗田里放水”。
从刚才一些列的讨论总结揭示出为什么说，“水是一种资源”
对于学生的作答，老师及时给出评价。
这里由自然界本身不缺水为后面分析水资源现状埋下伏笔。
板书设计：
水资源的综合利用
一、水是一种重要的资源
二、中国水资源的现状
三、水资源的综合利用
节约用水，形成习惯
循环用水
依靠科学技术的发展提高水的利用率
防止、治理水体污染
