说一说 教学设计（表格式）沪教版（2024版）一年级上册数学

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课 题 说一说 课 型 新授课 课 时 第1课时
内容分析 “说一说”是上教社数学一年级第一学期第一单元《我是小学生》的第一课时，属于“综合与实践”的学习范畴。本课是学生进入小学后的第一堂数学课，旨在以“主题活动”的学习方式帮助学生完成幼儿园阶段与小学阶段的过渡与衔接。在具体的情境中，借助情境图，帮助学生回忆、分享幼儿园数学活动与游戏经历，了解学生在幼儿园阶段的数学学习经验。在此过程中，教师引导学生有序地观察幼儿园生活，并使用数学语言规范且大声地表达出对于数和图形的理解。在小组活动中，促进同学之间的相互认识，消除边界感，培养学生的团队合作意识。在学生分享时，教师需引导其余学生认真倾听，逐步养成学习数学的良好习惯。在正式的数学学习开始之前，借助本节课，激发学生学习数学的兴趣，建立学生学习数学的信心，培养学生学习数学的习惯，为后续的小学数学学习打下基础。
学情分析 认知基础：学生在幼儿园已有“数”的初步概念，会进行简单的比较，可能会一些简单的加减法计算；也能识别生活中常见的立体图形和平面图形，如：长方体、正方体、球、正方形、三角形、圆等。一年级新生通过三年的幼儿园学习，能够用语言简单描述幼儿园的生活与学习情况。学习困难预估：1.课堂中的有效注意力短暂。2.语言的准确性和规范性仍有欠缺。3.自我意识较强，合作能力相对较弱。
教学目标 1.通过回顾在幼儿园阶段的经历，能清晰地描述幼儿园生活中的数学活动内容，准确地表达对数和图形等数学知识的理解。2.在具体情景中，学会用数学的语言进行表达，感受数学与校园生活的联系，提升学习数学的兴趣，养成学习数学的习惯，促进小幼衔接。3.在搭一搭、说一说等活动中，形成团队合作精神，发展创新思维。
教学重点 能清晰地表达对数、图形等数学知识的理解。
教学难点 在具体情境中，学会用规范的语言表达。
教学资源 课件、情境图、积木等。
教学环节 教与学活动 评价关注点
一、谈话引入，学前回顾 1.谈话引入（1）出示情境图：同学们，请看屏幕中的图片，你们知道这是哪儿吗？提问：照片里的学生们在干什么？（3）追问：那么你们喜欢在幼儿园里做什么呢？小结：看得出来大家都很喜欢自己的幼儿园。揭题：今天这堂课就让我们一起来说一说幼儿园的生活中藏着哪些数学知识吧。（板书：说一说） 回顾幼儿园生活，能清楚地描述幼儿园的活动。
二、“数”说校园，规范表达 说一说我的幼儿园。出示情境图①提问：这张照片中你有没有发现什么和数学有关的信息吗？②交流引导说完整：有3个学生正在搭积木，积木是长方体的。（图中有4个圆形的轮子。）转问：谁听懂了？也能学着他的样子完整地说一说。③小结：你们说的3、4...是数，长方体、圆形这些是图形。（板书）（2）模仿练习①提问：这张图中学生们又在干嘛呢？又有哪些和数学有关的信息？②交流引导说完整：有4个学生在打篮球，球是圆的。（有2个学生在骑车，车轮是圆形的。）转问：谁也听懂了？③小结：你们不仅说出了图片中的数，还能说出物体的形状。回答问题很完整，声音也很响亮，真棒！说一说我的小学出示小学情境图过渡：现在，我们已经离开幼儿园，踏入了小学的校园。瞧，这是哪儿？就让老师带着大家熟悉一下我们美丽的校园吧。（2）提问：在这些照片中你发现什么和数学有关的信息吗？能不能学着刚才的样子和你的同桌说一说。（3）交流（4）小结：你们的本领真大，能够准确运用数和图形来说一说我们的校园。 尝试用数学的语言进行表达。回答时声音响亮，倾听时专注认真。通过小学校园的情境图，帮助学生感受数学与校园生活的联系。能用数学的语言进行表达。
三、创作分享，综合运用 1.搭一搭、说一说小组合作（4人小组），搭一搭你们心中的小学，并说一说你是怎么搭的。（1）活动要求①搭建时，动作快、声音轻。②每人搭建一个场所。③介绍时要按一定的顺序。（2）小组合作完成（3）全班交流 在合作中培养团队培养团队合作精神，发展创新思维。能够有条理的进行表达。
四、全课总结，分享收获 这节课你有什么收获？你认识了哪些新朋友？你想夸夸谁？
板书设计 说一说数 图形2、3、4... 正方形、长方形、圆形
附：课后作业单
说一说
课时作业目标：
在具体情境中，能按照一定的顺序，用规范的数学语言对数和图形进行表达。
课时建议作业：
我是表达小能手
1.请你根据下图，说一说物品的形状和数量。（如：我家客厅有1张圆形的桌子；墙上有6张长方形的照片，等等。）
2.请你再找一找家中一角，画一画或拍一拍，照样子说一说。
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