人教版九年级全册Unit 6 When was it invented Section A(1a-2d) 教学设计（表格式）

教学设计
年级学科 九年级英语 　课时名称 Unit 6 When was it invented Section A(1a-2d)
课时教学设计
课题 When was it invented
课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其它课
教学内容分析 本节课是Unit 6 When was it invented 的第一课时，是听说课。教材以“发明”为话题，以谈论发明史为交际功能，重点在这些语境中学习和运用了一般过去时的被动语态。它和上单元的一般现在时的被动语态、下一单元的情态动词的被动语态相得益彰，共同完成了初中阶段被动语态的学习。 Section A从与发明相关的词汇入手，开展了简单的发明史的会话和阅读活动，并在表达中穿插了一般过去时的被动语态的使用。
学情分析 对于九年级学生而言，部分学生已经有了一定的英语学习基础，且能达到课标要求的知识目标，但能力还有所欠缺；尤其是听说的综合能力欠佳。另一部分学生基础薄弱，主要对英语学习没有兴趣，导致基础知识掌握的也不好。鉴于目前现状，本节我针对班级学生现状，预设不同的听、说活动任务，由易到难进行了分层设计，让不同程度的学生都有任务可做，有目标可以完成。通过了解对人类有意义的发明，开阔学生的眼界，养成勤于思考，善于发现的好习惯。
学习目标 (1)Key words and phrases：heel，scoop，electricity，style，project，pleasure，zipper，daily，website， (2)Key sentences：◆When was the telephone invented？I think it was invented in 1876. ◆I think the TV was invented before the car. Well，I think the TV was invented after the car. ◆What are they used for？They are used for… (3)Skills：学会运用被动语态谈论发明的历史。
重难点 (1)Key words and phrases：heel，scoop，electricity，style，project，pleasure，zipper，daily，website， (2)Key sentences：◆When was the telephone invented？I think it was invented in 1876. ◆I think the TV was invented before the car. Well，I think the TV was invented after the car. ◆What are they used for？They are used for…
5.教学评活动过程
环节一：Lead in
教师活动 1、Greeting 2、Show the learning aims 3、Show two pictures to the students review the words. 学生活动
Students look at the pictures, and say the words.
设计意图：通过复习单词，让学生熟记单词，为课堂运用打基础。
环节二：Interventionist
教师活动 1.教师拿出TV和car的图片，并引导学生表达： TV,car— I think the TV was invented before the car. I think the TV was invented after the car. 注意：这里要重点强调be—was。 学生活动
1.The students look at the pictures and say the sentences.
设计意图：头脑风暴，复习inventions，让学生初步体验一般过去时的被动语态，为新课做铺垫。达成目标（1）
环节三：Pair work
教师活动
1.教师举起一些年代的卡片，引导学生正确朗读并且熟读年代。 2.教师引导学生理解1c的要求，并让学生分角色朗读1c的对话。 学生活动 1.Read the words of the years.
2.Work in pairs。
设计意图：通过pair work在情境中操练一般过去时的被动语态。达成目标（1）
环节四：Listening
教师活动 1.Play the tape . 2.Play the tape for the first time. 3.Play the tape for the second time. 4.Check the answers.
学生活动
1.Listen to the tape and finish 1b. Listen to the tape and finish 2a. Listen to the tape and finish 2b. 4.Check the answers.
设计意图：由听到说学习和巩固本课时所学的句子。达成目标（2）
环节五：Pair work
教师活动
1.Show the sentences pattern and let the students work in pairs 2.Choose some students to act in class. 学生活动
1.Work in pairs. 2.Act in class.
设计意图：通过work in pairs用一般过去时态练习所学的句式。达成目标（2）
环节六：Learning
教师活动
1.Play the tape of 2d,let the students read 2d after the tapes 2.Let the students role play the 2d. 学生活动
1.Read 2d after the tapes. 2.Role play 2d
设计意图：通过分角色表演对话，综合运用所学的词汇和语法。达成目标（3）
板书设计 Unit 6 When was it invented Section A (1a-2d) I think the TV was invented before the car. I think the TV was invented after the car.
作业与拓展学习设计 A类：基础训练P66 T一 二 四 P67 T七 B类：基础训练P66 T一 二 四
特色学习资源分析、技术手段应用说明 （1）使用希沃白板和其他的课件进行整合。 （2）利用希沃白板播放课件。
教学反思与改进 本节是Unit 6的第一课时，主要让学生学会运用被动语态谈论发明的历史。以下几点做得比较成功：①为了导入自然，一开始我运用学生比较熟悉的小发明、小制作来导入，这样迅速激起了学生的学习兴趣；②看图片时先出现同学们已学的词组，再加入被动语态的句子结构，这样不会显得很突兀。③在完成书中的两个听力练习之后，通过完成1c的活动，观察并自己总结出被动语态的句型结构是“be＋动词的过去分词”，比教师直接板书句型更能让学生印象深刻。