【核心素养目标】古诗词诵读《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》群文阅读教学设计 （表格式）2024-2025学年统编版高中语文必修下册

《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》群文阅读
学科核心素养 语言建构与运用：读懂诗歌，从意象及艺术手法入手分析鉴赏，并能有感情地诵读。 思维发展与提升：发掘作品中蕴含的情感，提升学生鉴赏登临类诗词的能力。 审美鉴赏与创造：感受诗歌语言美，意境美，欣赏诗文中呈现的壮丽画卷。 4、文化传承与理解：体会诗人蕴含的深沉爱国之情，引导学生明确人生目标，树立远大理想。
第一课时
【课 题】《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》群文阅读
【授课时间】2024年5月28日 班级：
【教学目标】 1.了解登临诗的特点，反复诵读，从意象入手，体会意境特点。 2.通过合作探究，深入把握两首诗的情感内涵。 3.培养学生对诗歌的分析鉴赏能力。在鉴赏中感受诗歌的意境美、情感美。 4.理解作者关心国家命运的思想情感，培养学生积极进取的人文情怀。
【教学重点】通过合作探究，深入把握两首诗的情感内涵。
【教学难点】培养学生对诗歌的分析鉴赏能力。在鉴赏中感受诗歌的意境美、情感美。
【课 型】新授课
【教学用具】 PPT
【教学方法】合作探究、讲授、启发
【教学过程】
初次备课 课堂活动环节 （学生活动与时长） 二次备课
预习检测： 学生齐读《登岳阳楼》、《桂枝香·金陵怀古》，达到熟能成诵的程度。 新课引入： 孔子说：“君子登高必赋”。古人常常会在登临山、亭、楼、阁、台等地时，会因自己种种原因而情思涌动，由此赋诗兴叹，抒发自己的胸怀。我们把这样的诗歌叫做“登临诗”。今天，就让我们以《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》为例，一起走进“异览登高景，同抒家国情”的诗词研讨会，感受文学作品中登高远赋的魅力。 四、新课讲授： 首先让我们一起来走进两位伟大的诗人。 王安石：北宋伟大的政治家、文学家，唐宋八大家之一。被称为“中国十一世纪伟大的改革家” 杜甫：唐代伟大的现实主义诗人，被称为“诗圣”。 学习活动一：赏登临之景 诗人登临的所见之景是怎样的呢？现在我们就进入学习活动一：赏登临之景。首先请大家小组讨论《登岳阳楼》，找出诗句中的意象，思考他们营造了什么意境？完成任务单中的“意象”一栏，小组派代表汇报。 《登岳阳楼》：洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤、孤舟（营造雄浑壮阔、博大深远的意境） 接下来请同学们再次小组讨论，找出《金陵怀古》上片中的意象？这些意象又营造了怎样的意境？指名学生回答： 《金陵怀古》：千里江水、簇立翠峰、归帆、残阳、酒旗、彩舟、白鹭等（营造了雄浑开阔、苍凉肃爽的意境） 下面让我们一起围绕“画图难足”从修辞、表达方式、描写手法等角度对下面的句子进行赏析。 千里澄江似练，翠峰如簇。运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了长江蜿蜒澄澈，山峰峭拔堆聚有致的特点。“千里澄江似练”化用谢朓诗句“澄江静如练”之句，写出了江水澄澈平静的特点。 归帆去棹，酒旗斜矗,运用借代的手法，棹指划船的桨，用来借代船，是以部分代整体。 彩舟云淡，星河鹭起（这里运用了动静结合，色彩对比鲜明，构成一幅壮丽的金陵风景图） 师小结：那么请同学们说说这两首诗在登临之景上有何相似之处？（雄浑开阔） 为何两位诗人笔下的登临之景能如此雄浑开阔？ （伟大的胸怀、远大的眼界） 学习活动二：感登临之情 刚刚我们一起欣赏了美景图，接下来让我们一起来进入学习活动二，感登临之情。“一切景语皆情语”，诗中的景色，都引起了诗人的情思，请同学们齐读两首诗歌，找出诗歌中哪个字最能表达诗人的情感？ 同学们找的又快又准确，就是“涕”、“叹”。 那么杜甫为何流泪呢？请同学们齐读颈联和尾联。 亲朋无一字，老病有孤舟。我也很惨啊。 戎马关山北，凭轩涕泗流。尾联很关键，诗人登上了岳阳楼，热泪盈眶，不是为了我自己命运的坎坷，突厥又有骑兵入寇，长安又示警，华夏满目疮痍，百姓流离失所，刚刚安定下来，又有战乱，我不甘心啊，所以你看，最惨的时候，他的这种心境，虽然是悲伤的，但却心怀家国，他的泪水不是为一己命运，是为天下流。 那么王安石为何而叹呢？历史的沧桑使南京成为历代文人抒发感慨，怀古思念最多的地方。我们接着齐读《金陵怀古》下片。他在这首词里面写到了哪些古人、古事，抒发了什么感慨呢 门外楼头：寻欢作乐，醉生梦死 六朝旧事：穷奢极欲，贪图享乐 时时犹唱，后庭遗曲：忘记教训，不思进取 词人用念往昔拉开了时空的反差。追忆六朝的统治者竞相过着奢侈荒淫的生活。门外楼头写出了陈后主寻欢作乐，醉生梦死。六朝的君主穷奢极欲，贪图享乐，一个接着一个的国破家亡，悲恨相继不断。对此，王安石发出了感叹，指出六朝亡国的教训已经被人们淡忘了。 王安石用“至今”“时时”来对当朝统治者提出了严正的警示与告诫，意在说明北宋一些人并未吸取南朝灭亡的教训，不思进取，安于现状，仍在粉饰太平，寻欢作乐。这正是王安石“居庙堂之高则忧其民”的兼济天下精神的体现。 下面请同学们小组合作讨论，完成任务单中的“情感”一栏。 学生展示自己的研讨成果，小组派代表回答。教师点评。 我们学习了这两首登临诗，那么两位诗人的情怀有什么共同点呢？ 明确：他们在登临之时，仍能够心怀家国，心系天下。这是诗人最伟大的地方! 学生齐读《登岳阳楼》、《桂枝香·金陵怀古》 40秒 学生小组合作交流完成任务单规定内容并派代表回答。 2分钟 学生小组讨论，找出上片中的意象，并分析他们所蕴含的意境。 3分钟 指名学生回答。 1分钟 指名学生回答。2分钟 学生齐读颈联和尾联：20秒 学生回答： 门外楼头 六朝旧事 时时犹唱，后庭遗曲 2分钟 学生小组合作讨论，完成任务单中“情感”一栏。请同学们展示自己的研讨成果。 3分钟
课堂 小结 伟大的胸怀，造就了远大的眼界，更造就了伟大的诗人！虽然这两位诗人所处时代不同，登高所见也不同，但他们都把个人情感跟家国命运联系在一起，都希望为国效力，报效国家。 今天，我们有幸共品登临诗的魅力，感受了诗人的家国情怀。愿诗人们的这种家国情怀能引领着我们继续前进！为祖国的繁荣富强而努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。
课后检测 接下来，请同学们合作完成课堂练习，比较两首诗歌情感的异同？
【板书设计】 《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》群文阅读 杜甫 涕 忧国忧民 王安石 叹 兼济天下
【布置作业】1.背诵《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》。 2.运用本节课所学方法将《登岳阳楼》与《登高》进行对比阅读。
教学反思 亮点：
不足及改进措施：
备课组长：
教务处（教学部）：